長(zhǎng)亭送別特級(jí)教師教案 長(zhǎng)亭送別教案 .doc

1、長(zhǎng)亭送別特級(jí)老師教案 長(zhǎng)亭送別教案 長(zhǎng)亭送別講述了崔鶯鶯十里長(zhǎng)亭送張生進(jìn)京趕考的別離場(chǎng)景，而張生和崔鶯鶯這對(duì)沖破世俗相愛(ài)的戀人，短暫的歡愉后即將飽嘗長(zhǎng)久的別離相思。反映了自由愛(ài)情與封建禮教的鋒利矛盾，表現(xiàn)了對(duì)封建禮教對(duì)人性人情嚴(yán)重束縛和壓制的控訴?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)目的1、通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)亭送別，進(jìn)一步理解元雜劇中“生、旦、丑、末”等戲劇角色和“云、科”等戲曲呤唱道白手法的作用。2、通讀全文，理解情節(jié)，分析p 劇中人物形象，體會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理。才能目的1、品味曲詞多用修辭，融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體而富于文采的特點(diǎn)。2、理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點(diǎn)。德育目的1、理解文中主題

2、，領(lǐng)悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神。2、欣賞優(yōu)美曲詞，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、積累有關(guān)知識(shí)，品析人物形象。2、欣賞曲詞特點(diǎn)，品味藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體悟鶯鶯別離時(shí)的心理，理解主人公的叛逆精神，明確本劇的戲劇沖突?！窘虒W(xué)方法】1、籌劃分角色朗讀和美讀，在讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。2、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，為學(xué)生欣賞課文提供幫助。3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。4、運(yùn)用比擬閱讀，加深對(duì)課文的理解。【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：(一)方案一：有一首歌唱得好，“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人在轉(zhuǎn)”。道出了人生就是不斷奮斗、追求的一

3、生，決定了大多數(shù)人要四處漂泊，不斷踏上新的征程。新的相聚，往往意味著又一次的別離?！叭松怨艂麆e離”，別離情從古唱到今，無(wú)論是“勸君更盡一杯酒”的惆悵，還是“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，都難掩“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲涼。盡管奢言“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”，發(fā)出“不破樓蘭誓不還”的豪言，也難免“循墻繞柱覓君詩(shī)”的渴望，殷勤致問(wèn)“君子意如何”。但是，最令人牽腸掛肚、難舍難分的恐怕還是要數(shù)本擬長(zhǎng)相廝守卻又不得不別離的戀人了。李商隱在無(wú)題詩(shī)中這樣寫道：(屏幕顯示)無(wú) 題李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。怕見(jiàn)

4、之不易，更覺(jué)別離之難，東風(fēng)無(wú)力，人生何堪?唯效春蠶、蠟燭，終生相待。殷殷囑托意難盡，但求青鳥常往返。江淹在別賦中說(shuō)：“黯然銷魂者，唯別而已矣?！崩钌屉[在此詩(shī)中更是作了淋漓盡致的發(fā)揮?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪，冷落清秋節(jié)!”秋風(fēng)漸起，黃葉飄零，又一對(duì)相親相愛(ài)的人兒就要?jiǎng)e離了，他們是否會(huì)像那些偉大的詩(shī)人一樣暢敘別情呢?翻開課文，請(qǐng)看長(zhǎng)亭送別(板書)。(講解：營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，利于對(duì)文章的學(xué)習(xí)。同時(shí)，本文曲詞優(yōu)美動(dòng)人，故用詩(shī)歌導(dǎo)入，形式一致，易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)(二)方案二：愛(ài)情，是個(gè)美麗的字眼。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客對(duì)它進(jìn)展了真摯的描寫和詠嘆。然而，愛(ài)情，不能超越時(shí)代與社會(huì)而

5、孤立地存在。所以，以愛(ài)情為切入點(diǎn)，我們可以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和人們的思想意識(shí)。如我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的孔雀東南飛。今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇西廂記，我們要欣賞其中最精彩的一折戲長(zhǎng)亭送別(板書課題、作者)。二、解題：(一)簡(jiǎn)介王實(shí)甫：王實(shí)甫，元代戲劇家。大都(今北京市)人。名德信。生卒年與生平事跡不詳。根據(jù)其作品和有關(guān)材料推斷，他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞、大德年間。王實(shí)甫的活動(dòng)年代不會(huì)早于馬致遠(yuǎn)。擅長(zhǎng)于寫“兒女風(fēng)情”一類的戲，西廂記為代表作。(二)劇情簡(jiǎn)介：西廂記全名崔鶯鶯待月西廂記。五本二十一折。寫相國(guó)小姐崔鶯鶯在普救寺遇書生張生，二人一見(jiàn)傾心

6、，適遇叛將孫飛虎兵圍普救寺，崔母聲稱能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救，計(jì)退賊軍。事后，崔母嫌張生出身寒苦，棄約賴婚。在侍女紅娘的幫助下，二人私下結(jié)合。不料被老夫人發(fā)現(xiàn)，拷打紅娘，反被紅娘所責(zé)問(wèn)，無(wú)奈之下，被迫同意兩人的婚事，但卻逼迫張生第二日就上京赴考，不獲功名，不許回來(lái)，長(zhǎng)亭別后，張生得中為官，最后與鶯鶯團(tuán)聚。三、疏通，誦讀：四、構(gòu)造：第一局部，是赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面，寫了鶯鶯因?yàn)殡x別而愁苦的心境。“見(jiàn)安排著車兒、馬兒，不由得人煎煎熬熬的氣”，“兀的不悶殺人也么哥?”寫了鶯鶯的愁緒。第二局部，是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面，突出了鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名的思想感情。“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，“蝸角

7、虛名，蠅頭微利”，“拆鴛鴦在兩下里”，說(shuō)明了鶯鶯對(duì)張生赴試的態(tài)度，顯示了她的叛逆精神。第三局部，是臨別叮囑的場(chǎng)面，主要表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)憂;既希望他“得官不得官，疾便回來(lái)”，又擔(dān)憂他考中后“停妻再娶妻”。這種心態(tài)不僅表現(xiàn)了鶯鶯對(duì)功名利祿的輕視，而且表現(xiàn)了她對(duì)二人愛(ài)情前途的深深的憂慮。第四局部，是分手后的場(chǎng)面，描寫了鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”長(zhǎng)亭路上痛重別離長(zhǎng)亭離筵恨輕功名長(zhǎng)亭叮囑怕勿棄擲長(zhǎng)亭目送念難割舍五、內(nèi)容：提問(wèn)1：對(duì)待愛(ài)情和科舉功名、鶯鶯、老夫人、張生各有什么想法?(最好引用文中的語(yǔ)言來(lái)答復(fù)。)討論后明確：鶯鶯：堅(jiān)決反

8、對(duì)張生上京趕考。中的“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”和中“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里”是她最好的答復(fù)。這些句子使西廂記擺脫表現(xiàn)才子佳人悲歡離合的老套套，升華到否認(rèn)世俗傳統(tǒng)偏見(jiàn)的高度，使藝術(shù)形象迸發(fā)出閃光的民主思想的火花。很好地展現(xiàn)了鶯鶯的叛逆性格和對(duì)封建禮教的對(duì)抗精神，鶯鶯珍視愛(ài)情，不同意張生趕考的憂慮是矛盾的。假如張生高中，他年少多才，金榜題名，自然會(huì)成為高門大戶的擇婿對(duì)象。假如落第歸來(lái)，老夫人這一關(guān)勢(shì)必難過(guò)。這都不是鶯鶯要的結(jié)果。從這里，我們可以窺見(jiàn)封建時(shí)代婦女身上所承受的宏大壓力，以及在男女不平等的社會(huì)里婦女的悲慘地位。老夫人：她執(zhí)意在“拷紅”后第二日就打發(fā)張生上京趕考，并說(shuō)明

9、“如不能得中，便休回來(lái)”。她不顧女兒的幸福和追求，遵守“三輩兒不招白衣婿的教條”。張珙：本是上朝取應(yīng)的舉子，他是為了鶯鶯才滯留浦東的。如今愛(ài)情已獲得，上京趕考是順理成章的事，盡管不忍分別，但在求取功名這一點(diǎn)上，他和老夫人是一致的。提問(wèn)2：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上分析p ，概括本文所提醒的主題。明確：作為相國(guó)小姐的鶯鶯和書劍飄零的張生相愛(ài)，這本身就是對(duì)封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式的否認(rèn)，不求門當(dāng)戶對(duì)，只求真情永遠(yuǎn)。為了愛(ài)，視功名如糞土，這在很大程度上顯示了對(duì)封建傳統(tǒng)道德的對(duì)抗。因此，本折的主題可以概括為：通過(guò)鶯鶯送別張生的情景，刻畫了鶯鶯別離時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒，表現(xiàn)了兩人之間真摯的愛(ài)情，突出了鶯鶯的叛逆性

10、格，突出了歌頌婚姻自由，反對(duì)封建禮教的主題。老師：西廂記的結(jié)尾仍以大團(tuán)聚結(jié)尾，這是不是又流入了才子佳人幸福團(tuán)聚的俗套?是不是削弱了劇本的反封建主題?明確：西廂記歷來(lái)為人所稱道，不僅僅在于它的曲詞優(yōu)美，非常重要的一點(diǎn)就是它在思想上的新意，雖然是在寫才子佳人，但貫穿全劇的重愛(ài)情、輕功名的思想，使劇本在思想上更趨深化。為了愛(ài)，張生不去科舉，滯留浦東;為了愛(ài)，鶯鶯沖破封建禮教的枷鎖，同張生聯(lián)吟酬唱;為了愛(ài)，鶯鶯寧要并頭蓬，不喜狀元郎;為了愛(ài)，不惜違犯相國(guó)家法，私會(huì)于西廂，有力地突出了愛(ài)情與封建家長(zhǎng)的矛盾。并且對(duì)讀書追求功名利祿那一套世俗觀念做了一定程度的批判，既反封建禮教，也反封建婚姻制度。劇中的正面

11、主張是：“愿天下有情的都成了眷屬?！闭蛉绱?，作者才設(shè)計(jì)了一個(gè)“大團(tuán)聚”的結(jié)局，這樣，非但沒(méi)有削弱其批判性，反而更加強(qiáng)化了對(duì)封建禮教觀念和封建婚姻制度的叛逆。(講解：幾個(gè)問(wèn)題滾動(dòng)式地提出，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深化，全面準(zhǔn)確地理解文中的反封建意義，認(rèn)識(shí)鶯鶯的叛逆本質(zhì)。學(xué)生討論答復(fù)，老師作適當(dāng)引導(dǎo)。)提問(wèn)3：列舉學(xué)過(guò)的表現(xiàn)青年男女追求婚姻自由幸福的作品，并和本課的主題比擬。明確：孔雀東南飛以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情悲劇揭露封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和對(duì)抗精神。牛郎織女的愛(ài)情悲劇也控訴了封建禮教對(duì)愛(ài)情自由的扼殺的丑惡。西廂記以張生和鶯鶯的抗?fàn)帲星槿私K成眷屬為結(jié)局，

12、可以看成是追求愛(ài)情的思想對(duì)封建禮教的成功。而紅樓夢(mèng)中的賈寶玉、林黛玉的形象那么更為飽滿、深化。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，他具有反對(duì)封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了他對(duì)封建道德的對(duì)抗。全面敲響了顛覆封建社會(huì)的喪鐘。(講解：此題的設(shè)計(jì)是為溫故知新，經(jīng)過(guò)專題化的小結(jié)、考慮，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能。)六、人物形象：重點(diǎn)是崔鶯鶯這一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛(ài)情的前提和根底。因此臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來(lái)”，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照。同時(shí)，她也有深深的憂慮，明確地告訴了張生“我只怕你停妻再娶妻”。“停

13、妻再娶妻”，這在男尊女卑的封建時(shí)代是有現(xiàn)實(shí)根底的。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨，是她對(duì)不能掌握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，而并不僅限于兒女情長(zhǎng)。七、比擬閱讀1、比擬長(zhǎng)亭送別和竇娥冤，答復(fù)如下問(wèn)題。(1)崔鶯鶯、竇娥這兩個(gè)藝術(shù)典型形象的性格有什么共性和個(gè)性?明確：共性：仁慈的心理，對(duì)抗精神。個(gè)性：崔鶯鶯出身名門，是一個(gè)大家閨秀，期待真正的愛(ài)情，反對(duì)封建禮教，鄙棄功名利祿。竇娥先為童養(yǎng)媳，后為寡婦，遵守封建倫理綱常，不怕官府，不怕嚴(yán)刑。(2)西廂記和竇娥冤均為元雜劇，從節(jié)選內(nèi)容來(lái)看，兩文在構(gòu)造和表現(xiàn)手法上既有一樣之處，又有各自的特色，請(qǐng)作一下比擬。明確：一樣：故事情節(jié)

14、由一幅幅畫面構(gòu)成，宮調(diào)一樣，曲牌也大同小異，皆由一人主唱。不同：長(zhǎng)亭送別四個(gè)局部情景交融，以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境，渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成。竇娥冤三個(gè)場(chǎng)面悲壯之中藏細(xì)膩，豐富的想象和大膽的夸大會(huì)聚為充滿奇異的浪漫色彩。(3)關(guān)漢卿是“本色派”的代表作家，王實(shí)甫以“文采見(jiàn)長(zhǎng)”為“文采派”的領(lǐng)袖。試就節(jié)選的兩篇課文來(lái)說(shuō)明兩者的語(yǔ)言特色。明確：西廂記語(yǔ)言華美典雅，以富于文采為特色。作者擅長(zhǎng)以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境、渲染氣氛、情景交融、使劇情合一，富于意境美。語(yǔ)言委婉雋永，較多地借用或化用古代詩(shī)詞中典雅凝練的語(yǔ)句與生動(dòng)活潑的民間口語(yǔ)，語(yǔ)言具有詩(shī)化的特點(diǎn)。具善用修辭，豐富多彩的修辭手法使語(yǔ)言獨(dú)

15、具魅力。竇娥冤語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，以“本色”見(jiàn)長(zhǎng)。曲中語(yǔ)言直白，感情強(qiáng)烈，直抒胸臆，多用白話，多用方言詞語(yǔ)，通俗自然，口語(yǔ)化的特點(diǎn)更明顯，修辭手法較少，更具自然洗練的民間氣息。2、播放天仙配錄音，屏幕顯示歌詞：樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏。隨手摘下花一朵，我與娘子帶發(fā)髻。從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。這一曲天仙配，同學(xué)們一定很熟悉，曲調(diào)輕快愉悅，宛轉(zhuǎn)流暢，歌唱者七仙女和董永也是民間廣為流傳的追求自由、追求愛(ài)情的一對(duì)愛(ài)侶。鶯鶯和張生是別離，七仙女和董永是相偕還家，他們的心情不同，眼中的景物也自是不同，請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)反差強(qiáng)烈的曲詞中去尋找它們的共同點(diǎn)。明確：雖然由于境的不同，所抒的情也不同。但他們對(duì)愛(ài)情的熾熱追求，對(duì)幸福美滿生活的渴望是一致的，鶯鶯是“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，七仙女是“夫妻恩愛(ài)苦也甜”。鶯鶯認(rèn)為“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里”。七仙女愿男耕女織，永守家園。由此可見(jiàn)，只要能夫妻相偕，舉案齊眉，什么功名利祿、神仙生活皆可拋之腦后，真切地表達(dá)了他們