小學(xué)生養(yǎng)成教育之我見(jiàn)

1、小學(xué)生養(yǎng)成教育之我見(jiàn)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單的說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！痹陂L(zhǎng)期的班主任工作中，我深深的懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，而是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而良好的班風(fēng)班貌則是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手： 一、注重細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴做起進(jìn)行養(yǎng)成教育。 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)守則、規(guī)范倒背如

2、流，卻隨地吐痰，隨手亂扔紙屑，為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)里學(xué)雷鋒，做好事，回到家里卻飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，見(jiàn)到垃圾隨手拾起來(lái)，上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，不攀折花枝樹(shù)木，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，同學(xué)之間有困難互相幫助，尊老愛(ài)幼 這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，處處能做到的。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一良好習(xí)慣，我向?qū)W生講了因?yàn)閺澭鼡炱鸬厣霞埿?/p>

3、而被大公司破格錄用的故事，使學(xué)生知道，雖然只是一個(gè)小小的彎腰，只是一個(gè)小小的紙屑，但卻折射著一個(gè)人的道德品質(zhì)。所以，在我們班如果誰(shuí)主動(dòng)撿起操場(chǎng)上的紙屑，我會(huì)對(duì)他大加表?yè)P(yáng)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成彎腰撿拾的好習(xí)慣。 二、突破重點(diǎn)，從關(guān)鍵期抓起進(jìn)行養(yǎng)成教育。 抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。因此我們低年級(jí)要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。我

4、們把一年級(jí)入學(xué)當(dāng)成養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。抓好學(xué)生入學(xué)的第一次，如在校園的第一次入廁，第一次樓梯間行走等等都要反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化有關(guān)學(xué)校規(guī)定。就拿第一次收拾桌面來(lái)說(shuō)，如果誰(shuí)的不合格就再重新擺放，直到合格為止。二年級(jí)以上為鞏固期，按階段進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，以鞏固深化行為規(guī)范。 三、形式多樣，用多彩的活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。 空洞的說(shuō)教往往會(huì)讓人產(chǎn)生逆反心理，因此有的放矢的開(kāi)展各種教育活動(dòng)能利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，我們可以進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出衛(wèi)生表現(xiàn)好的同學(xué)，站隊(duì)、做操表現(xiàn)好的同學(xué)，進(jìn)行表彰。讓他們?cè)谠u(píng)比的活動(dòng)中去體驗(yàn)，去理解。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班中樹(shù)立遵守紀(jì)律的榜樣，學(xué)生的好勝

5、心被激發(fā)了，他們也會(huì)努力遵守紀(jì)律，希望被老師表?yè)P(yáng)，也成為榜樣，讓他們時(shí)時(shí)處處向榜樣學(xué)習(xí)，帶動(dòng)這些學(xué)生。要發(fā)揮好班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、的帶頭和核心作用。讓其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反省，找差距，使他們逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。 四、堅(jiān)持不懈，持之以恒進(jìn)行養(yǎng)成教育。 “習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。要做到不見(jiàn)實(shí)效不收兵，不良習(xí)慣矯正一次不成，兩次，兩次不行三次。但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如同樣是使學(xué)生

6、養(yǎng)成樓內(nèi)行走靠右的好習(xí)慣，一開(kāi)始講請(qǐng)為什么，怎樣做，如果總是這樣重復(fù)學(xué)生就會(huì)厭煩，所以可以請(qǐng)做得好的學(xué)生談感受，這種換湯不換藥的做法會(huì)有實(shí)效性。 五、增強(qiáng)合力，家校聯(lián)手促進(jìn)養(yǎng)成教育。 我們常聽(tīng)說(shuō)5+2=0的說(shuō)法，意思是說(shuō)學(xué)校辛辛苦苦地教育了周一到周五，難以抵擋家庭消極教育周六周日兩天。雖有些夸張，但充分說(shuō)明了家長(zhǎng)和學(xué)校教育不能一致的弊端。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師學(xué)生家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們，防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。例如，學(xué)生回家后，在及時(shí)完成家庭作業(yè)之后，還要完成 “每天看一段新聞”、“為父母做一些力所能及的小事”等要求，并制定“自評(píng)師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的