師德修養(yǎng) (2)

1、一、何為師德 師德即教師的職業(yè)道德。一般認為，師德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。有的學者認為，廣義上的師德應該包括以下兩方面的內涵：一是教師身體力行、潛移默化地引導學生積累做一個合格公民應有的道德素質，即傳統(tǒng)的育人；二是教師在傳授專業(yè)知識和技能的進程中，更應注重傳授那些無法用語言文學描述的隱性知識，并力求做到開啟每一個學生的創(chuàng)新能力。中華人民共和國教師法第八條是這樣說的-教師的職業(yè)道德，是教師在從事教育教學工作中應當遵守的道德規(guī)范。教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，而且影響著學生思想品德的形成。 對教師職業(yè)道

2、德的要求，比對其他行業(yè)的職業(yè)道德要求更高、更全面。因此，無論是狹義上的師德，還是廣義上的師德，師德都不僅僅是指教師從事教育活動中必須遵循的規(guī)范、準則本身，而應是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為自己從事教育事業(yè)的準則。 高尚的師德是教師思想、品德、學識、為人的光輝形象； 高尚的師德是教師耕耘、勤奮、心血、汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生、事業(yè)、教書、育人的燦爛豐碑。德是才之師，才是德之資；無德行難遠，無才立難牢。德才兼?zhèn)淇芍^師德修養(yǎng)。德修于日日，才養(yǎng)于旦旦，急功近利難修難養(yǎng)，日積月累自然天成。因此，師德修養(yǎng)應該是每一位教師歷史的、發(fā)展的、終身的奮斗目標。二、老子論師德老子在中國乃至世界歷史

3、上都是一個很特殊的人物。他的思想“玄而又玄”，過去的學者都把老子作為哲學家和思想家來研究；今天的學者往往從各種角度去探討和解釋老子思想，從而給老子思想賦予了更加博大精深的內涵，首先是“善利萬物”的品行；“上善之人，如水之性”2（易性第八）水的本性之一就是具有滋養(yǎng)萬物生命的德行，就是奉獻，就是默默無聞地給予別人關愛，就是做有利于別人的事。用老百姓最直白的話說就是做好事、做善事。老子從水“利萬物”的本性出發(fā)，認為教師利萬物也應是一種本性，是一種自覺，是天經地義的事情，沒有什么值得夸耀的。不需要故意表現，更不應該裝腔做勢。所以老子說：“圣人常無心，以百姓心為心。善者，吾善之；不善者，吾亦善之；德善。

4、信者，吾信之；不信者，吾亦信之；德信。1（第49章）如果把這段話意譯為：做教師的人沒有自己的欲望（私心），以學生的心為心。好學生，我善待他；不好的學生，我也善待他；這樣做可使人人向善。守信的學生，我信任他；不守信的學生，我也信任他；這樣做可使人人守信。教師的師德表現在他對學生的關愛程度。僅僅喜歡好學生的老師，不是嚴格意義上的教師；真正合格的教師應該是愛所有的學生，尤其是所謂的壞孩子、搗蛋學生。教師就象太陽，毫不吝嗇，從不炫耀，用她的光亮照亮所有的人，而自己從不居功自傲，僅僅是做了自己該做的事情。其次是“不爭”的品行；最能代表老子“不爭”思想的是他的這段名言：“我有三寶，持而保之。一曰慈，二曰儉

5、，三曰不敢為天下先。慈故能勇；儉故能廣；不敢為天下先，故能成器長。今舍慈且勇；舍儉且廣；舍后且先；死矣！夫慈以戰(zhàn)則勝，以守則固。天將救之，以慈衛(wèi)之?！彼^慈就是慈愛，我們給予學生的應該是什么，毫無疑問是慈愛。老子把慈愛作為寶貝，足可見慈愛的魅力和力量，難怪他說；“慈故能勇”，而且用慈愛去征戰(zhàn)就能勝利，用來守衛(wèi)就能鞏固，表現出慈愛的強大力量。無獨有偶，西方戰(zhàn)爭史上也有一句很流行的話：Love is the greatest power in the world. 即愛是世界上最強大的力量。 這告訴我們一個簡單的道理，即慈愛確實如老子所言是人必備的寶貝，這是老子思想的精華，更是教師師德修養(yǎng)所必須具

6、備的最重要的品德。教師應該用自己的慈愛關愛孩子們的一生！第三是“居下守拙”的品行；老子說：“善為士者，不武；善戰(zhàn)者，不怒；善勝敵者，不與；善用人者，為之下。是謂不爭之德，是謂用人之力，是謂配天古之極。”就教師而言，最需要培養(yǎng)的師德就是包容學生的缺點、幼稚、甚至于是錯誤。這既是一種品德修養(yǎng)，又是很好的教學藝術。具體來講，就是說教師不需要常常體現自己才華橫溢、學富五車的本領，在學生面前最需要居下，即“善用人者，為之下。”教師低了，學生就高了；反之，如果教師始終居于高位，好為人師，學生很難超越先生。所以會做教師的人，首先是會當學生的人，這樣才能啟發(fā)誘導學生超越自己。因此教師對學生而言，體現的不是自己

7、的知識量，而是自己的授課智慧；不是展示自己的淵博學問，而是自己的人品修行。學生的慧眼要靠學生自己長出來，教師不能轉讓，不能嫁接，只能領進門，而對學生影響至深的就是教師的人品和學品。老子對師德的設想無疑是非常理想化的，甚至可謂老子是理想主義者。但不能因此而否認其思想的科學性和可行性，事實上孔子就是老子師德理論的踐履者?？鬃印坝薪虩o類”，是善利萬物之舉；學而不厭、誨人不倦、無欲則剛、循循善誘、切磋琢磨等體現了孔子為而不爭的品行修養(yǎng)。三、三個尊重 自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。 尊重學生，首先要了解學生。就高中學生

8、來說，他們大多在15歲 19歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達到較高水平。尤其是改革開放以來，思想的解放、市場經濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無不對學生產生深刻影響。進入高中后，學習生活已不同于初中時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人 特別是老師的理解和尊重。 自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。 尊重學生的人格。 教師尊重學生，首先要尊重學生人格。教師對學生有管理教育的權利，有按照社會主義教育目的塑造學生的權利，但在人格上與學

9、生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的派頭，體驗所謂“尊嚴”對學生的愛。不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。上課時，面對學生的問候，不是禮節(jié)性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當我們感受寒冷或炎熱時，是自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”或搬去一臺電扇，灑上一盆涼水幫助降溫；中秋節(jié)到了，托班長買上一些學生喜歡吃的糖果、點心，送給每一位住宿生；在課余，與學生一起評論甚至爭論一下印巴核試驗的影響，NBA總決賽；在課上和班級管理上，發(fā)揚民主作風，不把自己的話當金科玉

10、律，心平氣和的對待持不同意見的學生，并勇于承認自己存在的缺點和不足；批評學生的錯誤和缺點，努力克制自己的情緒，寬容的給其一個為自己辯解的機會，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學生的心中樹立起來。應該看到，高中學生已完全能夠理解

11、人格的意義，更懂得尊重人格的重要性，因此，教師尤其要注意尊重學生的人格，這也是師德的基本要求。 尊重學生的感情。 青年學生往往把感情看得很重，如果有意無意傷了感情，就會刺傷他們的心。 學生特別喜歡尊重他們感情的老師。中學生早戀是班主任老師最頭疼的問題之一，因而教師對微妙的男女生間的關系也特別敏感。我任99屆文科班主任時，剛接班，就聽有些老師說，你班的某某某以前與某班的某某某關系比較密切。當時我想，作為一個新班主任不能毫無根據的就與學生談這一敏感問題，等觀察觀察再說。過了一段時間，果然發(fā)現我班這一女生與鄰班一男生有意無意地在一起聊天。其中有一次，兩個人看見我就躲開回班了。后來我發(fā)現我班的那位女生

12、一看見我就有不自在的感覺，我想必須打破這一僵局。但是我并未與她談及男女生關系問題，而是找她了解一下她高一時的學習、工作情況及家庭情況，并問她對新的班級有什么建議和設想。也許出乎她的意料，也許這一談拉近了距離，以前見面時的不自在不存在了。一個月以后的一個休息日，我從城里返回，在東直門坐車時，恰好遇到這女生與鄰班的那位男生一起乘坐同一輛小公共，上車時他們并未發(fā)現我，當我在西辛下車時，他們看見了我，我也看見了那女生尷尬的神情。星期一上了一天的課我什么也沒說，星期二的課間，我看見這女生時問道：“你想跟我聊聊天嗎？”她說：“我都等了一天了，我知道您就得找我?！苯涍^談心，她告訴我，她只是對這男生有一定好感

13、，愿意與他在學習之余談論一下課外生活中感興趣的話題。我看得出，她象所有中學生一樣忌諱說這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個字。我說：“我能理解你，因為我也有過中學時代，這是很正常的。但是作為中學生主要的精力是學習，你要學會對誘惑說不，就象面對商場中琳瑯滿目的商品，根據自己的財力，要分清主次，該放棄的必須放棄?！弊詈笈R走時，我對她說：“我覺得你是個有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。”事后，我又找了鄰班的男生，也從信任的角度告訴他，真正純真的感情應是經得起考驗的，應以學習為重。他們心悅誠服的接受了勸告，如今這兩名同學都已升入了重點大學。有一次在街上見到我們班這位女生的母親談及此事，她對我說：“我的女兒說我們李老師有一雙敏銳的眼睛，更有一顆善解人意的心，很尊重我們，所以我愿意和她交