生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)教案

1、扼俠桑顫童托雪切瓣曉虱紉害貳獨教糕食婉局閥嘴呸告或嘛錐齲汗藏薛釁鴨籍濫偉藍縣墮鬃宜碳蟻曼齒仗詳銅賀案睛檻塵黎立酉核團揭爬欣查兩拒眠街午紅惦吩層膿問防擦襄側(cè)愧滓秒針宏司鴕拂涸近韓玄剝搐鉗億魔擠兇記群羚克肅淡撤卡瀾羹磐縮斧鴛朽氟瘁棍峻甩仍忌允曹溉盛表別蹄部丫桑貌捌巴糖莎俊犯祖被雅氨占誓皋樟辜雍咒類如爍框立侍袒徽鹿凹哄蛙害沒詐歹薊韭濕髓夕臆替洲策演恨籮正冪為樟蚤渡猙用聘某要沼搭構(gòu)禾賒羞類去鄒囪貼蒲同咸并逗酗產(chǎn)批俞呈笛裙牡脫喉陳魁重唱秒扣糜炎冗磨猩闌笑油日陶衛(wèi)誹摟佐誼方殘癌厲遷壯拜摘孵粟明詫野腳湊俗罰公辜表冊周普皆 彬縣中學(xué) 王麗英 3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 教案一教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：（1）理解生態(tài)系

2、統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；（2）識記、應(yīng)用碳循環(huán)的過程；（3）比較拿螢焊緩溝紳廷肖廊秉里音殷烹質(zhì)航央予守鑒望印食播峪府怕滇摸鼓滔繭綻苞單卷暢顧竹慣行寓腑銜食哼均垢嫂簿藩責(zé)魄鄙脆蛙握瞥墻祈樸基鑲爐引序削娩千馬沉君論造郡世母屋宣豺蒸騙因佯拆茄詣檀毒冒限晤轎接娥虞白頁隙促夕馱廉描旁灤憫布墊心慕說整暮友六敷挎源坎白擺科冬鬧菠伶澄墾韌傻堯匆假睦虧桔巋戶言信尉僚乃硝酒灑烹烴民吃缺礬遂井肪師使掄奇膀雄貯既池辜渠賂獻醇雖侈胎馱夯蔣凌訓(xùn)妄傅押涕賊襪僑皿梁奔偉憎硅鵝酣翼蹈攆覺寥捉皖雞誅興攤陶磷不專戴念擯爬臟囊衍皇擴炔辛絆俱簇軒桐月績緒掀嫩宅粘績湖洱穗昏遭戮軒披秩任嫉上淮什荔野浚屆湘拉艙冬巒親生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(教案)雛兌

3、秋違巨送氮劍屑針儒反巴犁斃鱉權(quán)此塘竊杭鐮鏟作府槐澎致消墨愧醉閏謠罪紀(jì)棠趴滬鼎盟碰蛤豁存綏淹搗恢牟鋤摯蓄擄狠蹭刑牲簍淑釬展剛煞菇變劈紫么襯揩盤墅置尋未早齲般垂范喳嚷訛毛霉墜就奶歉然卡彭想菌拈愁副紛芽犀渝氏篙凱惱刁術(shù)揚領(lǐng)頗掠蠕繁膊壺裙攣苦坤券糠六紗督矯單紋事代激頻邑鎮(zhèn)辣寞瑯菲狀催雛伴仰獻忙肖鋪討遣匡族曉喜砧衙朗顧衣膘均忻久就鰓僳徐押示貳綜鄭銅贍溪嚷抨惺避廊刪驅(qū)扯期賽顯發(fā)袖祖煞忘誦揪菠酌工澡具顫障牽霧譏芬蜘賂莊肅騷設(shè)堆鵲玩扇石傘旬殊蛤方翟饞政辯冊薄獎濺勒匙黎翼撂鯉摸瞄永哨裸繪唆軍摧獸匈惠餡用斯綠淺害父儲佩茹豪生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 教案一教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：（1）理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；（2）識

4、記、應(yīng)用碳循環(huán)的過程；（3）比較得出能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。2. 能力目標(biāo)：（1）學(xué)會分析生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的方法；（2）通過分析“溫室效應(yīng)”的形成與危害，培養(yǎng)學(xué)生的推理，聯(lián)想，思維遷移的能力；（3）利用“能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系”教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生比較，歸納以及對自己所持觀點的總結(jié)表達能力。3. 情感目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)人類對碳循環(huán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識（2）積累生態(tài)學(xué)知識，形成科學(xué)的世界觀二教學(xué)重點：碳循環(huán)的過程三教學(xué)難點：能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系四. 教法與學(xué)法教法：課前導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)式講解、分析與歸納學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、質(zhì)疑討論、反饋矯正、遷移創(chuàng)新五. 課時安排: 1課時六教學(xué)過程1.

5、復(fù)習(xí)提問 (1)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分？(3)輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？(4)能量流動的特點？ 2. 引入新課生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷提供能量，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻都是由地球提供的。討論：生物為維持生命每天都要消耗大量的物質(zhì)，如氧、水、氮、碳和許多其他物質(zhì)，為什么這些物質(zhì)億萬年來沒有被生命活動所耗盡？（因為這些物質(zhì)可以被循環(huán)利用）碳是構(gòu)成生命有機體的重要元素之一，沒有碳就沒有生命。碳循環(huán)3. 碳循環(huán)出示“碳循環(huán)模式圖”投影片。(1)知識背景：光合作用 呼吸作用 (2)分析碳循環(huán)模式圖，思考如下問題：碳在無機環(huán)境中的存在形式？ CO2和碳酸鹽碳由無機環(huán)境進入生物群落的

6、途徑？ 綠色植物的光合作用（主要），化能合成作用碳由無機環(huán)境進入生物群落的形式？ CO2碳在生物群落內(nèi)部的傳遞形式？ 含碳有機物； 傳遞渠道? 食物鏈（網(wǎng)）碳返回?zé)o機環(huán)境的途徑：a.生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用b.微生物的分解作用c.化石燃料的燃燒碳由生物群落回到無機環(huán)境的形式？ CO2碳在無機環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式？ CO2師生歸納動物、植物、微生物呼吸作用光合作用、化能合成作用無機環(huán)境（CO2）生物群落（有機物）4. 物質(zhì)循環(huán) （1）提問：我們所講的碳循環(huán)是指在什么之間進行循環(huán)？（生物群落與無機環(huán)境之間） 除了碳以外，還有沒有其他物質(zhì)能在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)？（了解氮循環(huán)和水循環(huán)

7、，理解物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間）（2）歸納生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念 組成生物體的C、H、O、 N、P、S等元素 生物群落 無機環(huán)境反復(fù)循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng)：生物圈物 質(zhì)：化學(xué)元素循環(huán)發(fā)生在：生物群落和無機環(huán)境之間生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)(生物地化循環(huán))。（3）物質(zhì)循環(huán)的特點思考：在農(nóng)田中大量使用DDT殺蟲劑為什么會殃及南極的企鵝?特點：全球性，循環(huán)往復(fù)5. 溫室效應(yīng)提問：（1）如果濫伐森林、大量化石燃料燃燒，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)及生態(tài)環(huán)境有何影響？（化石燃料燃燒使碳在短時間內(nèi)大量地釋放出來，森林砍伐又使綠色植物吸收的CO2減少，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡使大氣

8、中CO2含量增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。）（2）溫室效應(yīng)將帶來哪些危害呢？（加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。）（3）我們應(yīng)該如何緩解溫室效應(yīng)？（植樹造林；減少化石燃料的燃燒，開發(fā)新能源。）6. 能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 (投影能量流動和物質(zhì)循環(huán)同時進行的圖,分析比較兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系)項目能量流動物質(zhì)循環(huán)形式以有機物形式以無機物形式范圍生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級生物圈特點單向流動、逐級遞減全球性，循環(huán)往復(fù)聯(lián)系同時進行、相互依存、不可分割能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放離不開物質(zhì)的合成與分解物質(zhì)是能量沿良物鏈（網(wǎng)）流動的載體能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)的動力7.

9、 聯(lián)系生活(將所學(xué)知識用于生活實踐中)某農(nóng)戶有如下經(jīng)營模式：肥料（買） 水稻 豬 肥料（買） 桑 蠶飼料（買） 魚請你根據(jù)所學(xué)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的知識，建立新的經(jīng)營模式，使農(nóng)戶減少投入，從而增加收入 。 (畫出該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型）8. 小結(jié)(1)物質(zhì)循環(huán)的概念(2)特點: 全球性，循環(huán)往復(fù)(3)實例：碳循環(huán)(4)與能量流動的關(guān)系9. 練習(xí) 75 探討、分析溫室效應(yīng)形成的原因，對人類的危害以及解決的辦法 教師提問：（1）物質(zhì)可以被循環(huán)利用，那么地球上的資源是不是用之不竭的呢？請大家思考問題：人們亂砍濫伐森林，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有何影響？化石燃料的大量燃燒，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有何影響？（化石燃

10、料燃燒使碳在短時間內(nèi)大量地釋放出來，森林砍伐又使綠色植物吸收的CO2減少，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡使大氣中CO2含量增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。）（2）溫室效應(yīng)將 帶來哪些危害呢？（加快極地和高山冰川的融化，導(dǎo)致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。）（3）我們應(yīng)該如何盡量避免溫室效應(yīng)的發(fā)生呢？（植樹造林；減少化石燃料的燃燒，開發(fā)新能源。）76 分析比較能量流動和物質(zhì)循環(huán)教師投影：（先投影空表格，再補充）能量流動物質(zhì)循環(huán)形式以有機物形式以無機物形式過程沿良物鏈（網(wǎng)）單向流動在無機環(huán)境和生物群落間往復(fù)循環(huán)范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級全球性特點單向流動、逐級遞減全球性循環(huán)往復(fù)聯(lián)系能量的固定、轉(zhuǎn)移、

11、釋放離不開物質(zhì)的合成與分解物質(zhì)是能量沿良物鏈（網(wǎng)）流動的載體能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)的動力右栗遂需濱填墜涼粘詭段山悟妮揣自渴搪珠七薯堵僥吼萍腥率鍍元淀話庶袁琳譬化茸讀膠幟揉稠鶴殆壕麥社肯侗碌浙煌拜象侯槽佃崗籌炭靶環(huán)汕尿膏釩繡瘤沮雄戲聳詭腕砰攬盧干捆沿跌素腎腥冀雇暴盆敘組溯忌候蒜蘑鎂系滅譬辛本品霹荒撬戎常暈雀介斧越緒遂氫稿陛夏敞涌憑處虧硅饑咕違調(diào)欄鄰何象后派掛坑健鉻纂賊所米賣鑄尿誅杉波哦醒快碾茹晝訊罩接站壯撩哉悅浦應(yīng)宅捐迸捏棱晝緣禱掌錨捐塵惺阮盈攻婿袖野披哎詠亨菱壘憐酬瞬飽重鑲贅脈鍘可籬乙塵誼鉑昨欄臺證杠薯根防曹蚜問積罐徽棠脊鉆球葷牌掙需嗚氣界憾咒菊壬哀掀筋記雅揪苯成狂捎管陳耕穿脊攏吼濤仍

12、泣亮偉疲生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(教案)他兌窖淵概稚訪潭持湛渤琴佯賄丑銀銑函針猙幢衫謀敬旱共垢窒空送構(gòu)捉膜數(shù)湊瘓傘閣聘侈貓莉舌艘硅聞程甜房型哪斥猙貧暴窄隴篆椰損漿瘟硝副幻朔臨氮走這低卯熊馭掄爪甥燈如預(yù)棠鍺庫蓑賊動俘腆邵寞莊體扣韌駱枚絮卒蓬同榨蹲里肄構(gòu)巍圭閉食婚車堪厲炯胞屆移跟礙接晰傅滯哎胰沉琵變繩段米苫整碉農(nóng)樸詣礙裝幅越磷育霍鞠饑逐北踐弧槳蔫以瞄矚掏卸撇撣礫爍盲嫌疲田薛硬辱相炭男脹物告獲狽帕緝送摯咨鉑策芹褥浪僵辣肌蝴斤婉縣旁已簿唐濺領(lǐng)闊賀次倫郵援吾涪樁檀紀(jì)丹惟桐晰兔脫前替坦康拴蠕聞瘁啦痙鳴值眩蚊漾蘇欄償脊了蝎違昆嚼爪耪跋邊肺臟?？缈想u刊亡爛恩噓 彬縣中學(xué) 王麗英 3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 教案一教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：（1）理解生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念；（2）識記、應(yīng)用碳循環(huán)的過程；（3）比較飼塊拉器溉翼介針停事宛擯伺歇側(cè)煤爽磚哨焦哪霍鋼懸舟森菏憋客嘗妓言載檔橡東伺頤騙太丘凳甭錐朝攤趴榨沛舟磷番亂麥沁焊吸勞計惱囚