軟件建模與分析課程設(shè)計課件

1、計算機技術(shù)與工程學(xué)院課程設(shè)計報告課程名稱： 軟件建模與分析課程設(shè)計 設(shè)計題目： 教材管理系統(tǒng) 學(xué)生姓名： 耿譽 學(xué) 號： 1204431117 專業(yè)班級： 軟件1241 指導(dǎo)教師： 潘欣 趙健 起止時間： 9月7日 至 9月18日 成 績 評 定內(nèi)容表現(xiàn)成果報告總評成 績2015-2016第1學(xué)期軟件建模分析課程設(shè)計任務(wù)書指導(dǎo)教師：潘欣 趙健 佘向飛 付浩海 班級：軟件1241-2 地點：9教機房 409,411時間：第1、2周一、 課程設(shè)計目的1、進一步理解、掌握UML的基本概念、結(jié)構(gòu)、語義與表示方法；2、綜合運用UML和其它先修課程的理論和知識，掌握面向?qū)ο蟮能浖Ｅc分析的一般方法、常用

2、技術(shù)及技巧，樹立良好的軟件建模思想，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力；3、學(xué)會使用Star UML建模工具，運用UML建模思想及方法，對各類軟件系統(tǒng)進行分析、設(shè)計、建模。二、 課程設(shè)計內(nèi)容課程設(shè)計參考題目如下：1. 小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng) 2. 高校工資管理系統(tǒng)3. 教材管理系統(tǒng) 4. 酒店管理系統(tǒng)5. 高校教職工管理系統(tǒng) 6圖書管理系統(tǒng)7火車訂票管理系統(tǒng) 8企業(yè)人事管理系統(tǒng)9商品庫存管理系統(tǒng) 10醫(yī)院藥品管理系統(tǒng)11. 學(xué)生成績管理系統(tǒng) 12. 高校學(xué)籍管理系統(tǒng)13. 航空訂票管理系統(tǒng) 14. 學(xué)費管理系統(tǒng)15. 城市居民戶籍管理系統(tǒng) 16超市管理系統(tǒng)17學(xué)費管理系統(tǒng) 18車輛管理系統(tǒng)19. 房地

3、產(chǎn)管理系統(tǒng) 20. 企業(yè)物資管理系統(tǒng) 21、其它自選題目學(xué)生可任選一題或自擬題目（需經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準(zhǔn)）。在分析設(shè)計題目，做好系統(tǒng)需求基礎(chǔ)上，進行如下主要設(shè)計：分析問題領(lǐng)域：確定系統(tǒng)范圍和系統(tǒng)邊界，設(shè)計用例圖設(shè)計靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型：建立類圖，對象圖，包圖，數(shù)據(jù)庫建模設(shè)計動態(tài)行為模型：建立時序圖，狀態(tài)圖，協(xié)作圖，活動圖設(shè)計物理模型： 建立組件圖，配置圖設(shè)計要求：系統(tǒng)設(shè)計建模符合面向?qū)ο蟮脑O(shè)計準(zhǔn)則及規(guī)則。如：準(zhǔn)則：模塊化、抽象、信息隱藏、低耦合和高內(nèi)聚等；規(guī)則：1）設(shè)計結(jié)果清晰易懂 2）一般到具體的抽象深度應(yīng)適當(dāng) 3）盡量設(shè)計小而簡單的類 4）使用簡單的消息協(xié)議、函數(shù)或方法 5）把設(shè)計變動減至最小三、

4、時間安排序號完成內(nèi)容時間（天）1設(shè)計準(zhǔn)備及需求分析22設(shè)計靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型43設(shè)計動態(tài)行為模型54設(shè)計物理模型1.55編寫設(shè)計報告書1.56總結(jié)和答辯17合計14四、基本要求（1）要求獨立完成自己題目的課程設(shè)計，如有抄襲，成績按不及格處理；（2）要求學(xué)生利用軟件建模與分析課程所學(xué)知識和方法獨立完成所布置題目；（3）掌握面向?qū)ο蟮姆治龇椒?，會繪制用例圖、類圖、對象圖、包圖、交互作用圖、活動圖、狀態(tài)圖、組件與部署圖以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計圖；（4）遵守機房制度；嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，無故缺勤者，成績按不及格處理；（5）能夠積極上網(wǎng)查詢所需資料；（6）提交設(shè)計報告書，可以選擇打印和手寫；（7）需要參與設(shè)計

5、答辯五、答辯與評分標(biāo)準(zhǔn) 通過設(shè)計答辯方式，并結(jié)合學(xué)生的動手能力，獨立分析解決問題的能力和創(chuàng)新精神，總結(jié)報告和答辯水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考評。成績按五級分進行評定，成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。（1）平時表現(xiàn)：30分； （2）課程設(shè)計報告：30分； （3）課程設(shè)計答辯：40分，其中完成基本功能30分，回答問題10分。六、報告要求包含UML圖以及必要的文字說明七、參考文獻1譚火彬. UML2面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計. 清華大學(xué)出版社2Michael BlahaJames Rumbaugh .UML面向?qū)ο蠼Ｅc設(shè)計(第2版).人民郵電出版社3. 謝星星. UML基礎(chǔ)與Rose建模實用教程. 清華目 錄

6、1. 選題和需求分析12. 系統(tǒng)用例模型12.1. 總體用例圖42.2. 和系統(tǒng)管理員相關(guān)的用例圖42.3. 和教務(wù)處管理員相關(guān)的用例52.4. 和院系管理員相關(guān)的用例圖62.5. 和教輔人員相關(guān)的用例圖10 2.6. 和學(xué)生相關(guān)的用例圖103. 系統(tǒng)靜態(tài)模型114. 系統(tǒng)動態(tài)模型124.1. 教師錄入成績用例的動態(tài)模型124.2. 課程管理用例的動態(tài)模型 12 4.3. 順序圖和協(xié)作圖13 4.4. 狀態(tài)圖145. 系統(tǒng)部署模型 146. 設(shè)計總結(jié) 161. 選題和需求分析設(shè)計選擇的題目：教材管理系統(tǒng)經(jīng)過分析本題目對應(yīng)的功能性需求包含以下內(nèi)容： 隨著學(xué)校教育改革的不斷深化，學(xué)校規(guī)模的不斷擴大

7、，原有的手工方式的教務(wù)管理不但工作量大而且效率也往往不能令人滿意。所以，傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方法已不能適應(yīng)高校發(fā)展的需要。隨著教育改革的深入發(fā)展，將會要求教育管理部門提供更為豐富的信息。這就需要用科學(xué)化的方法來管理教務(wù)信息。而現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展給教育現(xiàn)代化管理引入了新的定義，用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改變傳統(tǒng)教育管理模式是教育發(fā)展的必然趨勢。建立一套完善的高校教務(wù)管理系統(tǒng)，不但可以大大提高教務(wù)管理工作的效率，而且可以建立起一套完整的教務(wù)信息資料庫，可以和其它管理部門的信息系統(tǒng)緊密結(jié)合，輕松、條理、準(zhǔn)確的完成整個學(xué)校的教務(wù)管理工作。本文是從教務(wù)管理工作的實際出發(fā)，基于 UML對教務(wù)管理

8、系統(tǒng)建模，該系統(tǒng)將有效地減輕管理人員的工作負擔(dān)，高效、規(guī)范地管理大量的教務(wù)信息。教務(wù)系統(tǒng)管理頂層劃分為：1）教師教師是教材管理重要的角色之一。沒有教師就無法完成教材管理。教師的主要職責(zé)有：A.學(xué)籍管理?？梢怨芾韺W(xué)籍信息。B.計劃任務(wù)?？梢灾贫ㄒ幌盗械娜蝿?wù)計劃。C.更改密碼?？梢愿南到y(tǒng)的密碼。2）校級管理員校級管理員是擁有全部權(quán)限的，其主要的職責(zé)有：學(xué)籍管理、計劃任務(wù)、成績管理、學(xué)課表處、新生管理、系統(tǒng)信息、用戶管理、學(xué)費查詢、信息導(dǎo)出、更改密碼。3）學(xué)員它是教材管理系統(tǒng)基本用戶之一。學(xué)員的主要權(quán)利有：A.學(xué)籍管理。B.成績管理。4) 分教點它是教材管理系統(tǒng)基本用戶之一。主要權(quán)利有：A.學(xué)籍管

9、理。B.成績管理。5) 系級管理員它是教材管理系統(tǒng)主要組成部分。它擁有的權(quán)利有：學(xué)籍管理、計劃任務(wù)、成績管理、新生處理、學(xué)費查詢、更改密碼。2. 系統(tǒng)用例模型用例視圖是從用戶的角度看到的或需要的系統(tǒng)功能，是被稱為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能的模型圖。建立用例模型，首先應(yīng)確定參與者。教務(wù)管理系統(tǒng)的參與者有：系統(tǒng)管理員、教務(wù)處管理員、院系教務(wù)管理員、教師/ 教輔人員及學(xué)生。 其中，學(xué)生和教師/ 教輔人員是多個，院系教務(wù)管理員是幾個，教務(wù)處管理員和系統(tǒng)管理員是一個。 （1） 總體用例圖（2）教務(wù)管理系統(tǒng)相關(guān)用例（3）和系統(tǒng)管理員相關(guān)的用例：用戶權(quán)限更改、日志維護、增加用戶、刪除用戶和管理系統(tǒng)

10、后臺數(shù)據(jù)管理。（4）和教務(wù)處管理員相關(guān)的用例：教師排課管理、教學(xué)計劃管理、成績管理等。（5）和院系教務(wù)管理員相關(guān)的用例：教學(xué)計劃的錄入與變更、新教師的管理、全系課表的查詢等。（6） 和教師/ 教輔人員相關(guān)的用例：成績的錄入與查詢、課表查詢、評教查詢等。 （7） 和學(xué)生相關(guān)的用例：成績查詢、教師評教輸入、個人信息的錄入與查詢等 3. 系統(tǒng)靜態(tài)模型根據(jù)對教材管理系統(tǒng)需求的分析，本系統(tǒng)的類圖如下：此類圖為教材管理系統(tǒng)靜態(tài)建模，在教材管理系統(tǒng)中存在各種類，而且類與類之間也不是被割裂的，相互之間又存在各種關(guān)系( 如繼承、關(guān)聯(lián)、依賴和聚集等)，可以分化為以下相關(guān)類：報表類(Form)、學(xué)生類(Studen

11、t)、教師類( T e a c h e r ) 、系統(tǒng)管理員類( S y s _ M a n a g e r ) 、院系教務(wù)管理員類(Dep_Manager)、系部類(Department)等4. 系統(tǒng)動態(tài)模型順序圖和協(xié)作圖：（1）教師錄入成績的動態(tài)模型狀態(tài)圖：活動圖：5. 系統(tǒng)部署模型組件圖本系統(tǒng)主要有部分組成，并連接教材的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，各個分支有各個不同的角色管理，分工明確，思路清晰。部署圖該部署圖包括客戶端，HTTP服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，打印機4個節(jié)點。其中客戶端和服務(wù)器通過HTTP方式連接，服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫和打印機通過JDBC方式連接。6. 設(shè)計總結(jié)UML是一種功能強大的、面向?qū)ο蟮目梢暬到y(tǒng)分析語言，它采用一整套成熟的建模技術(shù)，廣泛地適用于各個應(yīng)用領(lǐng)域，它的各個模型可以幫助開發(fā)人員更好地理解業(yè)務(wù)流程，建立更可靠、更完善的系統(tǒng)模型，從而使用戶和開發(fā)人員對問題的描述達到相同的理解，以減少語義差異，保障分析的正確性。本文采用了 UML對教務(wù)管理系統(tǒng)進行了建模，將復(fù)雜的教學(xué)管理系統(tǒng)用簡單明了的可視化圖形表示出來，對整個教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計提供了必要的參考模型。采用該方法優(yōu)于傳統(tǒng)的過程開發(fā)方式，能夠?qū)φ麄€開發(fā)過程提供靈活、一