認(rèn)識(shí)三角形說課稿

1、4.1.1 認(rèn)識(shí)三角形尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容北師大版七年級(jí)下冊第四章第一節(jié)認(rèn)識(shí)三角形的第一課時(shí)。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容，我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)說明四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析1、地位和作用：本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來學(xué)習(xí)了平行線之后的又一幾何內(nèi)容，是前面幾何知識(shí)的延續(xù)，也是學(xué)好三角形其它知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)還是數(shù)學(xué)應(yīng)用方面都起著承前啟后的作用，具有重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)例，歸納三角形定義，并會(huì)表示三角形。（2）三角形的內(nèi)角和規(guī)律及其應(yīng)用。（3）三角形按內(nèi)角的大小分類過程方法目標(biāo)：（1）結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世

2、界中抽象出幾何模型的過程。（2）通過操作、討論、交流、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的推理能力及條理的表達(dá)能力。（3）結(jié)合知識(shí)應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，并滲透創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分，讓學(xué)生在探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在應(yīng)用中品嘗成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心。（基于以上分析，我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）三角形定義的歸納。（2）三角形內(nèi)角和的關(guān)系的探究及應(yīng)用。難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和的探究。4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角尺、三角形二、教法學(xué)法 1、學(xué)情分析： 初一學(xué)生模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、教學(xué)思維依賴具體直觀

3、、自學(xué)能力和獨(dú)立探索能力有待進(jìn)一步提高。 2、教法：主要采用了“探究式教學(xué)”“啟發(fā)式教學(xué)”。 3、學(xué)法：教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、自主嘗試的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)過程 為了凸顯學(xué)生的主體地位，特將教學(xué)過程分為四個(gè)階段： （1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課 （2） 結(jié)合實(shí)例引定義 （3） 動(dòng)手操作探規(guī)律 教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課(多媒體展示) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出其中的三角形 目的在于: 讓學(xué)生觀察熟悉的生活圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入新課，引出課題。結(jié) 合 實(shí) 例 引 定 義引導(dǎo)學(xué)生觀察，從實(shí)物圖片中抽象出的三角形。提出問題： 這些三角形有什么共同特征？ 目的在于：讓學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)世界中抽

4、象出幾何模型的過程，由學(xué)生的討論引出三角形共同特征：三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角，三條邊。償試回答;（1）三角形的定義（2）三角形表示方法及邊、角、頂點(diǎn)表示鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言償試說出三角形的定義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。然后通過師生交流歸納出定義；最后通過類比“角”的表示方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表示三角形，在此滲透了類比的數(shù)學(xué)思想。 慧眼識(shí)圖請(qǐng)你找出圖中的三角形，并用符號(hào)表示出來 A B C D考查三角形的表示方法，通過訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)合圖形中找出三角形的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣， 通過以上環(huán)節(jié)中的觀察，分析、歸納、交流，完成了定義及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。動(dòng) 手 操 作 探 規(guī) 律 變魔術(shù)將三角形

5、的三個(gè)角撕下來，拼在一起，可以得到三角形的內(nèi)角和是180。如果只撕下三角形的一個(gè)角，能得到這個(gè)結(jié)論嗎？（用兩種方法證明）設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索，自己經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 用以前學(xué)過的幾何知識(shí)證明。鞏固練習(xí)：1. 已知A，B，C是ABC的三個(gè)內(nèi)角，A70°，C30 °， B（ ）.2. 在ABC中，A=80°，B=C，則C=（ ）. 這兩個(gè)題是鞏固三角形內(nèi)角和的定義。下面的圖、圖、圖中的三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角是什么角？試著說明理由。通過對(duì)這個(gè)猜想，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的自信心。通過上面猜想

6、，將三角形按內(nèi)角的大小分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形1.觀察下面的三角形，并把它們的標(biāo)號(hào)填入相應(yīng)圖內(nèi)：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 2.一個(gè)三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別如下,這個(gè)三角形是什么三角形? (1)30度和60度 (2)40度和70度 (3)50度和20度3.在下面的空白處,分別填入“銳角”，“鈍角”或“直角”： （1）如果三角形的三個(gè)內(nèi)角都相等，那么這個(gè)三角形是 三角形； （2）如果三角形的一個(gè)內(nèi)角等于另外兩個(gè) 內(nèi)角之和，那么這個(gè)三角形是 三角形； （3）如果三角形的兩個(gè)內(nèi)角都小于40度，那么這個(gè)三角形是 三角形四、教學(xué)說明：1、設(shè)計(jì)特色：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)教師的親和力，提高學(xué)生的參與度以及對(duì)知識(shí)的整合和擴(kuò)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，逐步滲透創(chuàng)新意識(shí)。2、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)三角形（1）A 定義 學(xué)生展示部分 三角形 表示方法CB 記作：ABC