保教知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)

1、第一章 學(xué)前兒童發(fā)展一， 嬰幼兒發(fā)展的含義，過程，影響因素 含義 ：兒童在成長(zhǎng)過程中 心理有規(guī)律量變的過程，生理質(zhì)變特點(diǎn)： 方向性和順序性影響因素 ： 外部客觀因素遺傳連續(xù)性和階段性環(huán)境和教育不平衡性主體內(nèi)部因素個(gè)別差異性二， 兒童發(fā)展理論流派，觀點(diǎn)，代表人物 華生行為主義美國(guó)心理學(xué)家 斯金納操作性條件反射理論美國(guó)心理學(xué)家刺激與反應(yīng)（SR）“冷處理”班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論美國(guó)心理學(xué)家格塞爾成熟勢(shì)力說美國(guó)心理學(xué)家觀察學(xué)習(xí)“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論瑞士心理學(xué)家 維果斯基心理發(fā)展觀 前蘇聯(lián)心理學(xué)家感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算，最近發(fā)展區(qū)具體運(yùn)算，形式運(yùn)算精神分析流派 弗洛伊德 奧地利精神病學(xué)家（4個(gè)階段）埃

2、里克森 美國(guó)心理學(xué)家（8個(gè)矛盾）三， 嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征，發(fā)展趨勢(shì) 年齡階段特征 0到3歲0到1個(gè)月 身心高速發(fā)展1到6個(gè)月 認(rèn)生6到1 2個(gè)月 抬頭，翻身，坐，爬，站，走 手眼協(xié)調(diào)依戀關(guān)系1到3歲2歲形成言語(yǔ)和思維3到6歲 3到4歲小班 情緒，模仿，直覺4到5歲中班游戲，具體形象思維，規(guī)則5到6歲大班好學(xué)好問，抽象邏輯思維，心理發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)單到復(fù)雜具體到抽象被動(dòng)到主動(dòng)零亂到成體系四， 身體發(fā)育，動(dòng)作發(fā)育，基本規(guī)律和特點(diǎn) 身體的發(fā)育體重與身高 動(dòng)作的發(fā)展 頭尾 大小、無(wú)有肌肉的發(fā)展 近遠(yuǎn) 整體到局部骨骼的發(fā)展 五， 認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) 感覺 視覺知覺 形狀注意 無(wú)意記憶 形象記憶

3、艾賓浩斯聽覺大小有意情緒記憶遺忘曲線觸覺方位運(yùn)動(dòng)記憶“先快后慢”痛覺時(shí)間邏輯記憶觀察力想象 無(wú)意、有意 思維 直覺行動(dòng) 言語(yǔ)口語(yǔ)不完整句（1到2歲）再造，創(chuàng)造具體形象完整句（2歲以后）想象，現(xiàn)實(shí)抽象邏輯 書面語(yǔ)言六， 情緒，情感的基本規(guī)律和特點(diǎn) 情緒特點(diǎn) 易沖動(dòng) 情緒情感的特點(diǎn) 社會(huì)化 基本情緒 哭高級(jí)情感道德感不穩(wěn)定豐富和深刻化 笑美感外露性自我調(diào)節(jié)化 恐懼理智感七， 個(gè)性，社會(huì)性發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) 個(gè)性 一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和氣質(zhì) 膽汁質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)強(qiáng)度 個(gè)性傾向性多血質(zhì)（巴甫洛夫）平衡性 個(gè)性心理特征 粘液質(zhì)靈活性 自我意識(shí) 抑郁質(zhì)性格 活潑好動(dòng)影響性格因素 遺傳自我意識(shí) 3歲掌握“我”

4、喜歡交往家庭自我認(rèn)識(shí)好奇好問幼兒園教育自我評(píng)價(jià)模仿性強(qiáng)社會(huì)環(huán)境自我體驗(yàn)易沖動(dòng)，自制力差社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自我控制社會(huì)性發(fā)展 人際關(guān)系依戀 無(wú)差別（出生到3個(gè)月）親子關(guān)系民主型性別行為有差別（3到6個(gè)月）專制型親社會(huì)行為特殊的情感聯(lián)結(jié)（6個(gè)月到2歲）放任型攻擊性行為八， 個(gè)體差異形成的原因 原因 客觀因素遺傳因素主觀因素 需要自我意識(shí)孕期狀況 興趣愛好心理狀態(tài)生理成熟 能力性格環(huán)境和教育因素九，觀察，談話，作品分析，實(shí)驗(yàn)等基本研究方法 心理學(xué)研究方法 觀察法 觀察時(shí)間長(zhǎng)期定期觀察內(nèi)容 全面重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)法自然實(shí)驗(yàn)法（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法談話法 作品分析法問卷法 結(jié)構(gòu)式/封閉式非結(jié)構(gòu)式/開放式綜合性十，身

5、體發(fā)育，心理發(fā)展，容易出現(xiàn)的問題或障礙 常見問題 發(fā)育遲緩 體格 行為演練的基本方法全身松弛法運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)脫敏法語(yǔ)言肯定性訓(xùn)練肥胖癥睡眠障礙夜驚夢(mèng)魘艾里斯理性情緒輔導(dǎo)遺尿癥ABC理論多動(dòng)癥高峰發(fā)病年齡為8到10歲自閉癥又稱孤獨(dú)癥情緒障礙焦慮沮喪恐懼行為問題任性自損第二章 學(xué)前教育原理一，教育的本質(zhì)，目的，作用。教育與政治，經(jīng)濟(jì)，人發(fā)展的關(guān)系 本質(zhì) 培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。目的 廣義的教育 存在于人的頭腦之中的對(duì)受教育者的期望和要求狹義的教育 國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及精神：以培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神 造就 有理想

6、德 全面發(fā)展 的 社會(huì)主義事業(yè) 建設(shè)者實(shí)踐能力 有道德 智接班人有文化 體有紀(jì)律 美教育與政治經(jīng)濟(jì)制度政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)決定著受教育的權(quán)利決定著教育目的教育相對(duì)獨(dú)立教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響培養(yǎng)所需要的人才影響的輿論力量促進(jìn)民生教育與生產(chǎn)力生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用決定教育的規(guī)模和速度制約著教育結(jié)構(gòu)的變化制約著教育的內(nèi)容和手段教育相對(duì)獨(dú)立教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)教育還是直接生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段教育與個(gè)人的發(fā)展發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值發(fā)掘人的潛力發(fā)揮人的力量發(fā)展人的個(gè)性使人的價(jià)值得到越來(lái)越充分地體現(xiàn)二，幼兒教育的性質(zhì)與意義，我國(guó)幼兒教育的目的和任務(wù) 概

7、念 學(xué)前教育是對(duì)胎兒直至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育，組織的活動(dòng)，施加的影響。學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。意義促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)健康任務(wù) 對(duì)幼兒實(shí)施保教和教育開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展語(yǔ)言為家長(zhǎng)工作，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展社會(huì)學(xué)習(xí)提供便利條件培養(yǎng)美感，促進(jìn)想象力，創(chuàng)造性的發(fā)展科學(xué)藝術(shù)三，中外幼兒教育發(fā)展簡(jiǎn)史，著名教育家的兒童教育思想 世界上第一個(gè)幼兒園 德國(guó)教育家FW福祿培爾我國(guó)第一所幼兒園1903年 湖北武昌 1837年 德國(guó)勃蘭根堡湖北幼稚園1840年正式命名為“幼兒園” （湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園）洛克 （1632-1704）盧梭（1

8、712-1778）英國(guó) 17世紀(jì) 教育家法國(guó) 18世紀(jì) 啟蒙思想家白板說 紳士教育愛彌爾 “自然教育理論”福祿培爾（1782-1852） 杜威（1859-1952）德國(guó) 幼兒教育家美國(guó) 20世紀(jì) 教育家世界第一個(gè)幼兒園 我的教育信條學(xué)校和社會(huì)民主主義與教育“幼兒園之父”“兒童中心論”蒙臺(tái)梭利（1870-1952） 陶行知（1981- 1946）意大利 學(xué)前教育學(xué)家我國(guó)偉大的人民教育家蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)童年的秘密教，學(xué)，做合一的教育方法“有準(zhǔn)備”張雪門（1891-1973）陳鶴琴（1891- 1973）我國(guó)的著名學(xué)前教育專家我國(guó)著名的學(xué)前教育家發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族1923年 我國(guó)最早的

9、幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心為目標(biāo)的幼稚教育 南京鼓樓幼稚園 “活教育”四，學(xué)前教育的基本原則，幼兒園發(fā)展的基本特點(diǎn) 原則教育的一般原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益特點(diǎn)啟蒙性促進(jìn)兒童全面發(fā)展生活化面向全體，重視個(gè)別差異的游戲性充分利用兒童，家庭，社會(huì)等教育資源活動(dòng)性學(xué)前教育的特殊原則 保教結(jié)合潛在性以游戲?yàn)榛净顒?dòng)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性教育的直觀性發(fā)揮一日生活整體教育功能五，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的依據(jù) 游戲的含義兒童最喜愛的活動(dòng)，兒童生活的主要內(nèi)容 作用 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用豐富鞏固知識(shí)兒童對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)促進(jìn)智力發(fā)展游戲是兒童的自發(fā)學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)言能力對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的作用特點(diǎn)自主自愿

10、對(duì)兒童情感發(fā)展的作用在假象的情境中反映周圍生活游戲角色（以人代人）對(duì)兒童身體發(fā)育的作用游戲材料（以物代物）游戲情境（情景轉(zhuǎn)換）基本活動(dòng)重視兒童的自發(fā)性游戲沒有強(qiáng)制的外在目的利用游戲組織各類教育活動(dòng)愉悅的情緒體驗(yàn)滿足兒童對(duì)多種游戲的需要六，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性 物質(zhì)環(huán)境概念 廣義：對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物等要素的總和狹義：幼兒園內(nèi)對(duì)兒童發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響 精神環(huán)境概念 廣義: 對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和狹義: 教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系，幼兒園文化氛圍等精神環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響七，幼兒園班級(jí)管理的目的和意

11、義 目的：把幼兒培養(yǎng)成 個(gè)體生活 的主體 意義：班級(jí)管理，是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程社會(huì)生活提高保教質(zhì)量的基本保證八，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，實(shí)施和評(píng)價(jià)上的基本觀點(diǎn)和要求 九， 我國(guó)幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì) 改革動(dòng)態(tài)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）基本普及學(xué)前教育明確政府職責(zé)重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源多種途徑加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)多種渠道加大學(xué)前教育投入加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展完

12、善工作機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施學(xué)前教育3年行動(dòng)計(jì)劃第三章 生活指導(dǎo)一，幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)，教育意義 八大生活環(huán)節(jié) 入園 教育意義生活即教育盥洗教育即生活進(jìn)餐喝水如廁自由活動(dòng)午睡離園二，幼兒生活常規(guī)教育的要求，培養(yǎng)幼兒良好生活，衛(wèi)生習(xí)慣的方法 要求對(duì)不同年齡兒童的要求應(yīng)有差別方法示范講解法整體 示范講解法具體而規(guī)范 分解 示范講解法保育和教育相結(jié)合 操作法（主要方法）注意照顧個(gè)體差異 集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法 隨機(jī)教育法三，幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)，疾病預(yù)防，營(yíng)養(yǎng)等方面知識(shí)保健常規(guī)托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范疾病預(yù)防傳染病 管理傳染源一日生活安排切斷傳播途徑兒童膳食保護(hù)易感者體格鍛煉缺鐵性貧血

13、健康檢查肥胖癥（超正常20%）衛(wèi)生與消毒齲齒（乳牙5歲，恒牙15 歲）傳染病預(yù)防與控制佝僂病（缺乏維生素D）常見病預(yù)防與管理弱視5歲以上低于0.9傷害預(yù)防4歲低于0.8健康教育3歲及以下低于0.6 信息收集合理膳食的基本原則 含有人體所需一切營(yíng)養(yǎng)素和充足的熱量容易消化，又能促進(jìn)食欲不應(yīng)含有對(duì)人體有害的物質(zhì)四，幼兒園常見的安全問題和處理方法，突發(fā)事件，如火災(zāi)，地震等應(yīng)急處理 緊急處理呼吸心跳停止人工呼吸 驚厥，暈厥，休克胸外心臟按壓 溺水出血加壓包扎止血法 觸電指壓止血法 中暑，凍傷止血帶止血法 鼻出血骨折與脫臼 地震避震空間承重墻墻根，墻角燒（燙）傷水管和暖氣管道處急性中毒煤氣中毒不要跳樓食物

14、中毒不要站在窗前誤服毒物不要到陽(yáng)臺(tái)異物入體氣管異物 火災(zāi)撥打報(bào)警電話外耳道異物不得讓幼兒參與救火鼻腔異物眼內(nèi)異物咽部異物第四章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本方法原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則方法 物質(zhì)環(huán)境空間設(shè)計(jì)和利用發(fā)展適宜性原則班級(jí)設(shè)備兒童參與性原則班級(jí)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)開放性原則 精神環(huán)境良好的師幼關(guān)系經(jīng)濟(jì)性原則幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系尊重幼兒，讓幼兒主動(dòng)發(fā)展建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身示范二，常見活動(dòng)區(qū)的功能，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置活動(dòng)區(qū)語(yǔ)言區(qū)設(shè)置方法 考慮教育目標(biāo)美工區(qū) 考慮幼兒的年齡特點(diǎn)科學(xué)區(qū)考慮促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展建構(gòu)區(qū)具有一定的動(dòng)態(tài)性和可變性？角色區(qū)益智區(qū)音樂表演區(qū)三

15、，心理環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響 教師的態(tài)度，行為在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用影響調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣教師對(duì)幼兒影響 對(duì)幼兒心理環(huán)境質(zhì)量起決定性變得充滿自信 發(fā)現(xiàn)幼兒各種需要喜歡探索 協(xié)調(diào)各方面因素樂于交往 創(chuàng)建良好心理環(huán)境敢于面對(duì)失敗身心健康發(fā)展四，協(xié)調(diào)家庭，社區(qū)等各種教育力量的重要性與家長(zhǎng)溝通和交流的基本方法 重要性 離不開家庭家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境家庭是兒童的第一所學(xué)校家庭是最重要的教育力量需要社區(qū)的配合學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)意義社區(qū)環(huán)境社區(qū)資源社區(qū)文化家園合作（溝通）方法直接參與家長(zhǎng)開放日“爸爸，媽媽老師”親子游戲夏令營(yíng)活動(dòng)間接參與家訪家園聯(lián)系薄個(gè)別談話集體聯(lián)系家長(zhǎng)專欄 家長(zhǎng)委員會(huì) 家長(zhǎng)座

16、談會(huì) 家長(zhǎng)學(xué)校第五章 游戲活動(dòng)指導(dǎo)一, 幼兒游戲的類型,特點(diǎn),主要功能 依據(jù)教育作用分類創(chuàng)造性游戲角色游戲依據(jù)教師指導(dǎo)分類幼兒自發(fā)游戲結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則游戲表演游戲有規(guī)則游戲智力游戲 依據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展分類無(wú)所用心的行為音樂游戲袖手旁觀的行為體育游戲單獨(dú)的游戲平行的游戲依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展分類機(jī)能游戲聯(lián)合游戲象征游戲合作游戲規(guī)則游戲二，各年齡階段幼兒的游戲特點(diǎn), 各類游戲指導(dǎo) 各年齡游戲特點(diǎn)小班目的性不強(qiáng)游戲指導(dǎo)角色游戲主體性原則興趣不穩(wěn)定個(gè)性化原則興趣持續(xù)時(shí)間短結(jié)構(gòu)游戲認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)重內(nèi)容，輕規(guī)則結(jié)構(gòu)的基本技能，獨(dú)立結(jié)構(gòu)能力中班游戲水平提高豐富的結(jié)構(gòu)材料和游戲的場(chǎng)所自主性與主動(dòng)性發(fā)展良好的

17、行為習(xí)慣同伴交往需求與能力發(fā)展表演游戲幼兒選擇主題想象的有意性水平提高適合的游戲環(huán)境，物質(zhì)條件具體形象思維表現(xiàn)突出幼兒分配角色大班游戲的自我評(píng)價(jià)能力提升指導(dǎo)表演技能合作意識(shí)增強(qiáng)累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高表演水平規(guī)則意識(shí)形成智力游戲 選擇和編制合適的游戲動(dòng)作靈活控制能力增強(qiáng)構(gòu)建規(guī)則意識(shí)游戲策略意識(shí)音樂游戲“漫不經(jīng)心的娛樂”“幼兒主體，教師引導(dǎo)”體育游戲經(jīng)?；瓌t適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則多樣化原則全面發(fā)展原則第六章 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施一，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的興趣需要和年齡特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容，確定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案 選擇全面發(fā)展目標(biāo)知識(shí)技能設(shè)計(jì)分析教育內(nèi)容年齡特點(diǎn)能力確定組織形式生活經(jīng)驗(yàn)與興趣情感與社會(huì)性

18、選擇教育方法和途徑能力與發(fā)展需要做好活動(dòng)準(zhǔn)備因此活動(dòng)計(jì)劃二，健康，語(yǔ)言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)等領(lǐng)域教育的基本知識(shí)和相應(yīng)的教育方法 健康教育方法身體保健教育動(dòng)作和行為練習(xí)身體鍛煉講解法講解演示示范法情境表演練習(xí)法討論評(píng)議語(yǔ)言提示和具體幫助法感知體驗(yàn)游戲法比賽法領(lǐng)做法信號(hào)法語(yǔ)言教育方法示范法 社會(huì)教育方法 移情訓(xùn)練法科學(xué)教育方法操作法視聽結(jié)合法 角色扮演法 比較法游戲法觀察學(xué)習(xí)法游戲法表演法 社會(huì)認(rèn)知沖突訓(xùn)練法啟發(fā)探索法練習(xí)法 價(jià)值澄清法講解演示法 陶冶教育法尋找法藝術(shù)教育方法 音樂示范聽唱教學(xué)法美術(shù)感知欣賞法示范和示例發(fā)游戲練習(xí)法線索啟迪法三，整合各領(lǐng)域教育的意義和方法，綜合的設(shè)計(jì)并開展教育活動(dòng) 三個(gè)方面的綜合教育內(nèi)容三個(gè)層次的總和主題活動(dòng)多學(xué)科教育手段，形式，方法跨學(xué)科教育過程超學(xué)科一日活動(dòng)個(gè)別活動(dòng)四，根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性教育活動(dòng)的形式集體活動(dòng)小組互動(dòng)特別活動(dòng)五，在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo) 因材施教每個(gè)幼兒在行為