傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng) 教案教學(xué)設(shè)計

1、傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng) 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1. 理解傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等概念的含義；2. 學(xué)會寫內(nèi)容提要；3. 學(xué)習(xí)關(guān)系性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類 比論證等說理方法的運用。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)關(guān)系性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法的運用教學(xué)難點：如何運用正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法寫作課時安排：1課時教學(xué)過程：第一課時一、解題：學(xué)生談對“傳統(tǒng)文化和“文化傳統(tǒng)的理解，教師進展點撥。?沉思集? ?集-中國文化與哲學(xué)論集?三、總體構(gòu)造：總-分-總 最典型的關(guān)系性傳 文 議論文傳統(tǒng)統(tǒng) 化 兩重性 文 傳 化 統(tǒng)四、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段：1. 第1自然段-討論1

2、“一個多世紀從何時開始？鴉片戰(zhàn)爭以來2“社會實驗指什么？救國圖存運動：洋務(wù)運動、變法維新、資產(chǎn)階級民主革命、仁人志士 新民主主義革命直至社會主義革命3“徹底分裂“徹底砸爛“在白紙上描繪將來五四時期對于傳統(tǒng)否認過多，一直延續(xù)到60-70年代-強調(diào)不可利用“過去“傳統(tǒng)，構(gòu)筑“將來2. 第2自然段-討論：傳統(tǒng)是什么？強調(diào)“形成“作用3. 第3自然段-討論 傳統(tǒng)與“文化是什么關(guān)系？提出“差異。比喻-全文總起，闡述什么是傳統(tǒng)。引出問題：由近及遠，由淺入深，由俚俗進入學(xué)術(shù)層面。五、 學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化：1. 第4自然段-討論對“傳統(tǒng)文化概念進展界定。什么是文化傳統(tǒng)？全稱、落腳、對應(yīng)時空界定、內(nèi)容、成分例如2.

3、 第5自然段-討論：“傳統(tǒng)文化的特征是什么？時代性、民族性3. 第6-7自然段-討論1“傳統(tǒng)文化開展過程中出現(xiàn)哪幾種情況？“或者或者“有的有的2各人對傳統(tǒng) 文化進展分析批判，可以做那些工作？“明辨遺響六、學(xué)習(xí)“文化傳統(tǒng)：1. 第8-9自然段-討論對“文化傳統(tǒng)概念進展界定。什么是文化傳統(tǒng)？全稱、落腳、特征比較、產(chǎn)生、成長、形成、本質(zhì)2. 第10自然段-討論1什么不能成為“民族的共同心理？“在這種生活里思想2什么能成為“文化傳統(tǒng)？“為這一民族生活物質(zhì)力量3. 第11自然段-討論“文化傳統(tǒng)有什么作用？為什么說它是“惰性力量？“制約看關(guān)心 “一種象征 “沒有穩(wěn)固4. 第12-13自然段-討論1“文化傳統(tǒng)變化的特點是：緩慢的、漸進的、非一蹴而就的“文化傳統(tǒng)受外界影響是如何進展的？接觸-交流-變化3外來文化中如何才能成為傳統(tǒng)中的一個局部？“經(jīng)過自己文化傳統(tǒng)整合七、學(xué)習(xí)“財富和包袱1. 作者稱“財富“包袱是如何而言的？“從頭開始生存本領(lǐng)“具有層面2. 我們說如何辨證地理解和掌握兩重屬性？“運用它千里之外3. 現(xiàn)實中存在哪幾種簡單化的理解？“一種人財富八、小結(jié)本文既是學(xué)術(shù)性議論文文體角度，又是關(guān)系性