狼牙山五壯士教案(講課用)

1、狼牙山五壯士教學設計教學目標：1學會本課14 個生字，認識10 個生字。正確讀寫“任務、崎嶇、堅強不屈”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。4領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。教學重點、 難點：理解描寫五壯士痛殲敵人、 英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。課時安排： 2 課時課前準備：課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。教學過程：第一課

2、時教學目標：1學會本課14 個生字，認識10 個生字。正確讀寫“任務、崎嶇、堅強不屈”等詞語。2有感情地朗讀課文。3初步了解課文內容，學習給用列小標題的方法概括每一部分的內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。教學重難點： 學習生字， 初步了解課文內容，學習給用列小標題的方法概括每一部分的內容。教學內容和過程：一、詞語復習，切入新課1.師：同學們，課文都預習了吧?。ò鍟叭湛堋?）這個詞怎么讀？中國的漢字很有意思。知道“寇”這個字以前是怎么寫的嗎？（老師板書篆書：寇）“寇”字由三部分構成:“宀”是房屋； “元”是人的頭部； “攴”是手持棍子。手持棍子到人家屋里打人家的頭。這樣的帶有

3、侵略性質的人就是（生：寇）。2.師： 1941 年秋，日寇集中兵力近 3000 多人，向我晉察冀根據地大舉進犯實行了燒光、殺光、搶光的“三光”政策。七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經過一個月英勇奮戰(zhàn)， 七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班的5 位戰(zhàn)士。 這五位戰(zhàn)士就是后來被人們稱頌的（生：狼牙山五壯士）（板書：狼牙山五壯士）3.師： 1941 年秋， 2016 年秋， 75 年的時間里，狼牙山五壯士的故事廣為傳頌，震撼著每一個中國人。 一位詩人在游覽狼牙山時懷著無限的崇敬，寫下了這樣一首詩， 齊讀（課件出示）：舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族

4、魂。致五壯士4.師：今天，老師將帶領大家，走進那戰(zhàn)火紛飛的年代，來到河北省易縣的狼牙山，了解這個真實的故事，去感受五壯士那可歌可泣的英雄氣概和舍生取義的壯士情懷。 （課件出示課題）二、初讀課文，自學生字新詞1師：（課件出示）請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀后想一想：這篇文章寫了五壯士一件什么事 ?2.學生自讀課文，學習生字新詞。3. 自學檢測：1（ 1）（課件出示含有生字的詞語）認讀生字，指導寫字。（ 2） 課件 出示新詞：指名讀，接龍讀，齊讀。記一記這些詞。三、熟讀課文，整體感知，學列小標題1師：五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀

5、不好的語句多讀幾遍。2指名分段讀課文，師相機正音。3師： 請同學們快速默讀課文，看看這篇課文按什么順序寫的?哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結果呢？4. 師：誰來跟我們分享一下你的答案，通過閱讀，你發(fā)現課文是按怎樣的順序寫的？（按事情發(fā)展順序）5師： 課文的 2 5 自然段，是事情的經過，又能分成幾部分呢？你能像老師一樣給每部分標上一個小標題嗎？注意聽，老師要教給你們列小標題的方法啦！（課件出示）：第一自然段內容 （批注： 接受任務）；第六九自然段內容（批注： 跳下懸崖）（引導方法）：其實這種列小標題的方法很簡單，就是用一個短句或一個詞組，甚至一個詞來概括課文主要內容。課文第一部分：

6、接受任務是起因，而最后一部分：跳下懸崖是結果，它們都是抓住了內容的關鍵詞來概括小標題的，而且字數相同。）6.師：請大家在四人小組里交流一下課文第2 5 自然段又可以分成幾部分，并根據老師教你的方法來列出小標題，試著批注在文中（學生討論交流所列小標題，師巡回指導）。7.師：老師看許多同學都能不錯地合作完成任務，來，請說說你是怎么劃分經過部分的？又是怎么給這幾部分列小標題的？（根據學生的回答板書并齊讀：）接受任務（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）跳下懸崖8.師：你能不能用一兩句話概括課文主要內容？四、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。板書設計：22、狼牙

7、山五壯士接受任務（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）跳下懸崖第二課時教學目標： 1.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。2理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。3領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。教學重難點： 理解描寫五壯士痛殲敵人、 英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句， 體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。教學過程：一、課前談話，引入課文1.師（提前板書課文內容小標題）：課前請同學們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期奮不顧身，英勇抗擊日本侵略者的英雄故事，請你

8、大聲讀給同學聽。2.師：華夏大地，歷經了多少滄桑，無數像* 一樣大義凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略的感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。請同學們把課題讀一遍。（生讀：狼牙山五壯士?。?“壯士”這個詞讀得真好。同學們，你認為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的人、心雄膽2壯的人、 意氣豪壯的人） 大家覺得是勇敢的，敢于跟敵人作斗爭而不惜犧牲自己性命的人才能被稱為壯士。好，把你對壯士的理解讀進課題里。（再讀課題）4.師：（出示課文插圖人物群像）這就是五位壯士，知道他們的名字嗎？誰知道？（生匯報：馬寶玉，葛振林，宋學義，胡德林，胡福才）這就

9、是五壯士的名字，我們一起聲音洪亮地讀讀。二、復習詞語，醞釀感情1.師：同學們，看到這五壯士光輝的身影，你的頭腦中會浮現出哪些詞語？（學生用預習前搜集的描寫英雄任務的詞語回答：驚心動魄， 頂天立地， 氣壯山河 ）本課中多處運用了一些四字的詞語，有描寫五位壯士的，也有描寫敵人的，我們自由讀一讀。（課件出示：）昂首挺胸 橫七豎八 嘰里呱啦 堅強不屈 斬釘截鐵壯烈豪邁 粉身碎骨 滾落山谷 墜入山澗 氣壯山河2.師：能不能將他們分成兩組？并說一說理由。（生：“昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈、氣壯山河、斬釘截鐵”為一組。這一組是描寫五壯士的，讀起來有氣勢。 ）師：像這樣帶有贊頌性質的詞語，我們稱之為褒義詞。

10、（生：其余的為一組，是描寫日寇的。描寫敵人的慘狀，狼狽的樣子，是貶義詞。）（隨后出示：）昂首挺胸壯烈豪邁堅強不屈氣壯山河斬釘截鐵橫七豎八粉身碎骨嘰里呱啦滾落山谷墜入山澗3.師：同學們， 比較著讀一讀這兩組詞語，你們有什么發(fā)現？ （生：一褒一貶， 愛憎分明?。。?.師：是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對比強烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對比感受。 讀著這樣兩組詞語， 我們仿佛看到了五壯士與敵人交戰(zhàn)的場面， 這樣的場面課文中有幾處？（生：兩處。第一處第 2 節(jié)；第二處 4、5 節(jié)。）師：這兩部分分別寫的是痛擊敵人和頂峰殲敵。三、研讀“痛擊敵人” ，感悟英勇頑強1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的

11、過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。2.（課件出示）自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。3.都找到了嗎？請你讀讀這些句子（課件出示，指名讀）：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲， 好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。 胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。4.師：你覺得他讀得怎么樣？同學們，現在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人， 用槍用刀殺害了你的

12、親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊，如果他們不被消滅，他們還將殺更多的人，搶更多的東西，而現在，他們就在你的眼前哇哇亂叫，你準備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。）5.師：同學們， “戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（l n）一個圈”，這里，掄讀“ l n”，而不讀“ l ún”，掄是手臂很用力地旋動的意思，這一個又一個圈，掄動的是（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。）師：繃，是一個多音字，不讀bng，而讀 bng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。（指名讀）6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部

13、隊可以安全轉移，群眾可以安全轉移，那正在轉移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動作。）3師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。 ）7.師：同學們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現的展現在我們面前，你發(fā)現這些紅色的字是描寫人物的什么嗎？（出示：神態(tài)、動作）對! 作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細致地描寫， 從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的（英勇）體會到他們對（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2 人，展示收集的資料。

14、）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，不得不提的就是南京大屠殺：（課件出示） 1937 年 12月 13 日日寇攻占南京，在全城進行了長達40 多天的血腥屠殺，采用多種慘絕人寰的手段，殺害中國無辜人民達30 余萬人，見人就殺 ,是東西就搶 ,實在拿不走的就燒，甚至還進行令人發(fā)指的殺人游戲。（邊介紹邊展示圖片）一位歷史學家曾估算：如果所有大屠殺的罹難者手牽手站在一起，這支隊伍可以從南京一直接到杭州，總距離達320 公里左右，他們流出的血液總重可達1200 噸，他們的尸體可以裝滿 2500 節(jié)火車車廂。江邊流水盡為赤色，城內外所有河渠無不填滿尸體。8.師：看完這段資料，讓我們再來回到

15、課文，（出示 2 段）你又想說些什么呢？（生：日寇罪大惡極、所以才這樣仇恨，才狠狠打，）你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀）9.師小結： 作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的 （生齊讀課題） 狼牙山五壯士四、研讀“引上絕路” ，感悟毫不畏懼1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務，準備轉移，擺在他們面前的有兩條路，讀（課件出示，生齊讀： ）一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后； 另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主

16、力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！ ”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字？（生：選擇）3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？（生讀：）班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。師：“斬釘截鐵” 什么意思？ （生：形容說話或行動堅決果斷， 毫不猶豫。）誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀）4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？（生答）師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕

17、犧牲的班長！師：兩條路， 要么生， 要么死， 在生死關頭， 為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。所以他斬釘截鐵地說了一聲（生讀）走?。ǔ鍪揪渥樱┮粋€“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。（生齊讀）5. 聽了這一聲走字，其他戰(zhàn)士怎么反應？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。（課件出示，生齊讀） ：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。（課件出示：）讀第三自然段，根據課文內容填空。在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋

18、盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人，也就選擇了把自己逼上絕路；他們選擇了把轉移的時間留給，也就選擇了把死亡的危險留給自己。但是，他們的選擇斬釘截鐵，。（指名回答）師：來，同學們，我們一起來讀一讀這一段補充完整的話（師引讀，生接讀）4師：在兩條路之中， 五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路生：也就選擇了把自己逼上絕路；師：他們選擇了把轉移的時間留給群眾和主力部隊生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。師生（合）：但是，他們的選擇斬釘截鐵，熱血沸騰！師小結：就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們豪不畏懼的（

19、生齊讀課題） 狼牙山五壯士五、研讀“頂峰殲敵” ，感悟寧死不屈1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學們們，你們見過磨盤嗎？2.師：磨盤是用那種很結實的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，戰(zhàn)士不僅搬起來了，而且，還是一次又一次地舉起來，因為（生：石頭像雹子一樣砸向敵人。 ）師：為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。）3.師：古語說，一人必死，十人不能當。這砸向敵人的，可不是一般的石頭，而是（課件出示）：石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去。師

20、：石頭大，冰雹小，這個比喻合適嗎？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強啊！寫出了他們對敵人的仇恨。）師：說得太好了。 此刻的石頭， 也被賦予了生命和感情， 頓時，（生接讀） 石頭像雹子一樣 4.師：這接二連三地砸向敵人的，是磨盤大的石頭，是戰(zhàn)士們與敵人決一死戰(zhàn)的決心，頓時-（生接讀）石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去。師：也是中國人民永世不忘的仇恨，頓時- （生接讀）石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去。師：也是中國人民同仇敵愾抗擊外侮的信念，頓時 -（生接讀）石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去。5.師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這

21、種方法，我們一起讀讀這段話。 （課件出示，生齊讀）馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道： “同志們，用石頭砸！ ”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。6.師小結：壯士們這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學們，這種勇敢頑強，寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。這就是我們（生齊讀課題）寧死不屈的狼牙山五壯士六、研讀“英勇跳崖” ，感悟舍生取義1.師：最壯烈的一幕出現了。（課件出示6-9 自然段。師配樂范讀“英勇跳崖”。）2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎么樣的感情跳崖

22、的？（課件出示）：五壯士勝利完成任務之后，帶著帶著，昂首挺胸，相繼跳崖（生：填帶著“勝利的喜悅” ）師：從哪看出來的？讀一讀，要讀出五壯士的深深眷戀。 （生齊讀）（師板書：勝利的喜悅。 ）3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？（生：掩護了群眾和主力）師：你還體會到了什么？（生：對敵人的憎恨。）從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：這槍是從日寇手里奪來的！如果這槍是我們自己的，你認為槍砸還是不砸？（生：砸。不能把槍留給日寇。 ）師：聽明白了嗎！因為不能把槍留給日寇。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。所以這槍不管是誰的，都要砸。還從哪體會到了？（生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對日寇憎5恨。） （師板書：對日寇憎恨。）師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民的熱愛。）（板書：對黨和人民的熱愛）師：所以五壯士勝利完成任務之后，帶著（勝利的喜悅），帶著（對日寇的憎恨），帶著（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！（重復最后一句）4.師：讓我們一起來瞻仰五壯士的壯舉吧。（播放 “英勇跳崖” 的電影片段） 師：想說什么？5