吳玉梅教學設(shè)計（教案）

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科英語 年 級高一教學形式優(yōu)質(zhì)課教 師吳玉梅單 位英德市一中課題名稱人教版必修3 Unit 2 Healthy Eating(Speaking and Writing)學情分析本節(jié)課選用了新課標英語必修3 Unit 2 Healthy Eating(Speaking and Writing)模塊作為授課內(nèi)容。授課重點是針對目前很多人飲食不健康這一問題，提出平衡飲食這一話題，要求學生開一家提供平衡膳食的餐館，并為餐館創(chuàng)作一份宣傳海報。為了教學的需要，對教材的內(nèi)容進行了取舍、調(diào)整和重新整合，增加了一個課外的Reading，通過讀和說獲取信息和啟發(fā)，并以此為依據(jù)為寫海

2、報這一目的做準備和鋪墊。教學設(shè)計思路是把project中的planning, preparing, producing and presenting探究式學習、合作性學習和寫作巧妙地結(jié)合在一起，采用“呈現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)-任務(wù)-閱讀-合作-探究-創(chuàng)作-評價-呈現(xiàn)”的教學模式.把讀、說和寫的訓練綜合到提問，個人閱讀、四人討論、兩人合作、小組互評、欣賞共享等動態(tài)的教學活動中,引導學生應(yīng)用英語創(chuàng)造性地完成學習任務(wù)；教師只充當了指揮者和引導者的角色，卻充分發(fā)揮了學生的主體性和創(chuàng)造性；這樣既能鍛煉學生的綜合運用英語的能力，又能培養(yǎng)學生的合作意識，同時也形成健康的飲食觀，加深了學生的情感體驗。本堂課運用“語言+技能

3、培養(yǎng)+語言運用+情感教育”的交融式教學法，充分體現(xiàn)了“激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)探究、實踐運用、自主學習、合作學習、任務(wù)型學習”等新課標的教學理念和方法。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。knowing about what is a balanced diet and nutrition; Knowing how to run a restaurant;Learning how to offering suggestions;Learning how to make a poster;教學過程1呈現(xiàn)： 設(shè)計了2組禮物(energy-giving food and pro

4、tective food)讓學生選擇,拋出話題：怎樣才能既健康又美麗？答案是：going on a balanced diet.這就自然地過渡到平衡飲食這一主題.此活動激活和利用了學生的已有知識和生活經(jīng)驗。2任務(wù)：給學生布置任務(wù):開一家提供平衡膳食的餐館。首先說出開餐館需要考慮的因素，即：名字、地點、風格、環(huán)境、菜譜、服務(wù)，價格等；為了讓學生能夠找到相關(guān)信息，讓學生閱讀一篇題為“my restaurant”的文章，其中學生既能找到開餐館需要的信息，同時又復(fù)習了本單元新學的一些詞匯、短語;如：cucumber, mushroom, slim, customer,discount,carrot,f

5、lavor,fiber,vitamin,protein,be rich in,balanced diet,combine with等；同時還進行了如何找關(guān)鍵詞的閱讀方法指導。3合作：通過閱讀材料獲得了信息和啟發(fā)后，學生4人小組合作利用得到的信息和相關(guān)詞、短語并結(jié)合提供的句型（對教材內(nèi)容的重新整合而成,更具指導性和操作性），設(shè)計出他們自己的餐館；并提醒導學生在詞匯選擇和表達上向范文學習；之后讓學生口頭向大家介紹他們的餐館，即進行知識的輸出。這一活動正是探究性學習和合作性學習的重要體現(xiàn)。4創(chuàng)作：提出問題:如何才能讓自己的餐館為人所知？引出任務(wù):寫一份海報來宣傳自己的餐館。在寫之前，又對學生就如何創(chuàng)

6、作一份attractive and persuasive的海報進行了指導，即：海報的格式、結(jié)構(gòu)要素和特點（海報內(nèi)容的選擇、語言的特點、如何使海報吸引人和有服力等）。并提供了一些海報的樣本，這就使學生在接下來的創(chuàng)作中有了明確的方向,使之規(guī)范。學生2人分工合作，一人設(shè)計海報的版式，一人設(shè)計海報的內(nèi)容，共同完成這一寫作任務(wù)。5評價：讓學生小組互評，給出評價的項目和指標；通過對比，讓學生學會賞析和表達觀點，從而發(fā)展他們的思維能力。6展示：讓一些學生對評價后的海報進行成果展示，在學生之間，師生之間進行情感交流，加深學生對健康飲食觀的體驗。板書設(shè)計作業(yè)或預(yù)習自我評價1.本節(jié)課在如何選擇課本內(nèi)容,整合,靈活運用教材上做了新的嘗試,把Writing和 Project有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)了任務(wù)型學習、探究性學習和合作性學習的新課標教學理念。2精心預(yù)測了學生在學習過程中可能會出現(xiàn)的難點，并作了鋪墊和方法指導；讓完成任務(wù)的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使之充滿了挑戰(zhàn)性；3教學思路是根據(jù)學生已有知識