初三數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析（ 2011 2012 年第一學(xué)期）顧燕萍一、本次考試基本情況本次考試題難易適中， 既能考出優(yōu)秀生的能力， 又能考查出后進(jìn)生對(duì)基 礎(chǔ)知識(shí)的掌握。 題型新穎， 與實(shí)際聯(lián)系很大， 對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較 大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；解答題，題形新穎，考察學(xué)生 的實(shí)踐、應(yīng)用能力，充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題， 既包含了應(yīng)用能力的要求， 又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。 整體上比第一次月 考有進(jìn)步。二、考試存在問(wèn)題1、從這次考試的成績(jī)來(lái)看，各班都存在著對(duì)考試題型不適應(yīng)的現(xiàn)象， 具體表現(xiàn)如下：（ 1） 基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。（

2、 2） 擴(kuò)展與思考及解決問(wèn)題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。 （3）優(yōu)秀生不多，學(xué)困生相當(dāng)多。2、從學(xué)生的考試情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題（1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問(wèn)題，顯示出學(xué)生思路不 開(kāi)闊。（2）學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)得知識(shí)不扎實(shí)，不牢固?；镜墓?、概念規(guī)律記不住， 導(dǎo)致 30 分以下的人較多。（3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總結(jié)運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，后面幾個(gè)題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀人數(shù)不多三、原因分析首先是教師方面， 對(duì)教材的難易程度， 知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn)， 在授課時(shí) 間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過(guò)慢， 導(dǎo)致期中復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)短， 復(fù)習(xí)不充分， 而這部 分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí)， 不經(jīng)

3、過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練， 學(xué)生很難抓住解題的關(guān) 鍵，拿到題目后束手無(wú)策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)。教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn)， 不能很好的把握教材， 熟練 掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓 住重難點(diǎn)，并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力要求 較高，而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)， 所以學(xué)生在考試過(guò)程中對(duì)未講過(guò)的題 的正確率太低，也是造成考試成績(jī)不理想的一個(gè)重要原因。教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生， 對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績(jī)差異的一個(gè)因素。 個(gè)別學(xué)生上課聽(tīng)講不 認(rèn)真，上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另

4、一原因。其次是學(xué)生方面， 普遍存在的問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)能力差， 分析應(yīng)用能力有 待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣， 不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中， 導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少， 甚至不得 分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固， 存在懶惰， 厭學(xué)現(xiàn)象也是造 成成績(jī)差異的主要原因。三、搞好教學(xué)的整改措施：1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程，清理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突 破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題， 討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn) ，發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌 握出題

5、動(dòng)向，制定合理的計(jì)劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力， 分析探究能力， 設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練， 鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力， 培 養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)， 勇于探索， 不恥下問(wèn)的精神， 避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí) 的習(xí)慣，遇到新題束手無(wú)措。3、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的管理力度， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好， 使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。 對(duì)優(yōu)等生和差 生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高成績(jī)， 特別是優(yōu)秀率， 及格率有很大的幫助， 要注意培養(yǎng)他們的興趣， 引導(dǎo)其主動(dòng) 發(fā)展，對(duì)于