新版人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18童年的水墨畫(huà)(教案)

1、第六單元口口目口用口口口鼻教材商標(biāo)：一任單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元以“童年的百花園”為主題。選編了三篇精讀課文童年的水墨畫(huà)剃頭大師肥皂泡和一篇略讀課文我不能失信，課文內(nèi)容反映的是童年生活的快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮。本單元還安排了 “習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)” “識(shí)字加油站” “詞句段運(yùn)用”和“日積月累”幾個(gè)部分。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年中高興的、有趣的事情，再走進(jìn)課文，了解課文中描寫(xiě)的童年生活，進(jìn)而感受課文所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)童年的水墨畫(huà)本文是一組兒童詩(shī)，攝取了溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中米蘑菇這三組兒童生活的鏡頭 表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)無(wú)憂。剃頭

2、大師本文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭， 并且把姑父的睡衣弄得滿是碎發(fā)的鬧劇，表現(xiàn)了兒童的天真爛漫。肥皂泡本文是當(dāng)代著名作家冰心的作品，作者在文中回憶了自己小時(shí)候玩吹肥皂泡的游戲的 經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，反映了童年生活的快樂(lè)和美好。我不能 失信課文通過(guò)講宋慶齡小時(shí)候?yàn)槁男袑?duì)朋友小珍的承諾，放棄到伯伯家看鴿子的故事，贊 揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。1 .認(rèn)識(shí)本單元的36個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、的產(chǎn)、透明”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物的表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)感受人物的特點(diǎn),感受童年生活的豐富多彩3 .能在閱讀

3、中拓展想象，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。導(dǎo)刁苴另二1 .學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，積累好詞佳句。2 .熟讀課文，抓住人物的表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)感受人物的特點(diǎn)，感受童年生活的豐富 多彩。課時(shí)分配：18 .童年的水墨畫(huà) 23課時(shí)19 .剃頭大師 23課時(shí)20 .肥皂泡 23課時(shí)21*.我不能失信 12課時(shí)習(xí)作語(yǔ)文園地 34課時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，還要引導(dǎo)學(xué)生從自己的童年走進(jìn)作者的童年, 感受童年生活的豐富多彩，與文中的同齡人進(jìn)行心與心的體驗(yàn)和交流。18.童年的水墨畫(huà)課題童年的水墨畫(huà)課型新授課設(shè)UMW本文是一組兒童詩(shī)，攝取了三組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的無(wú)憂無(wú)慮 教學(xué)

4、中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，想象詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ) 百美、回向美，感受童年的快樂(lè)。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2 .準(zhǔn)備歌曲童年。（教師）3 .制作教學(xué)課件。（教師）（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀詩(shī)歌。3 .學(xué)習(xí)溪邊，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年生活的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，想象溪邊描繪的意境。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）2 .制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.播放歌曲童年。一、歌曲導(dǎo) 入。（用時(shí)： 5分鐘）2.老師介紹自己

5、的 童年生活，啟示學(xué)生談?wù)?自己的童年。1 .欣賞歌曲童年。2 .全班交流自己的童年 生活。3.板書(shū)課題：童年3.齊讀課題。的水墨畫(huà)。二、初讀詩(shī) 歌，學(xué)習(xí)生 字。（用時(shí)： 13分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生自讀課 文，讀準(zhǔn)子首，讀通句子， 標(biāo)記生字。2 .出小本課生字，指 導(dǎo)學(xué)生用合適的方法識(shí) 記生字。3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：注意 “染”的結(jié)構(gòu)，“爽”的 筆順等。（教師范寫(xiě)）4 .教師檢查學(xué)生生 字詞的掌握情況。1 .自由讀課文，讀準(zhǔn)字 音，讀通句子，圈出生字詞， 多讀幾遍。2 .用形近字加減法、換 偏旁、部件組合等方法識(shí)記 生字。3 .同桌之間交流生字的 寫(xiě)法，隨教師書(shū)寫(xiě)。4 .小組內(nèi)采取組詞、造 句等方法進(jìn)

6、一步掌樨生字。1.染 碎爽 浪一字組多詞。( )( )( )( )()三、學(xué)習(xí)溪 邊。（用時(shí)： 17分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生用/、同 的形式朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī) 的韻味。2 .說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的 回向。3 .理解“忽然撲騰一 聲人影碎了”是怎樣的一 幅回向。1 .熟讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌 的韻味。2 .小組討論交流詩(shī)中描 繪的回向。靜靜的溪水映著青翠的 柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的身影， 魚(yú)竿上立著紅蜻蜓。大家都 靜立/、動(dòng)，怕魚(yú)受驚，而魚(yú) 上鉤的一剎那，這種靜立刻 被打破了，溪水動(dòng)了，人影 碎了，魚(yú)躍人歡，一片歡樂(lè)。3 .是在說(shuō)魚(yú)上鉤了，打 破了平靜如鏡的水面，人影 便“碎” 了。2.溪邊主要是描繪了專子在溪邊的W景

7、。第一句詩(shī)運(yùn)用了 _f的修辭手法，將：人化，將小溪比作了 和,突出了小溪靜和綠的特點(diǎn)。四、賞讀深 化。（用時(shí):5分鐘）1 .組織學(xué)生再讀詩(shī) 歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2 .引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí) 際談體會(huì)。1 .課件出示詩(shī)歌中的相 應(yīng)回面，賞析詩(shī)歌。2 .交流生活中類似的美 好生活回向教學(xué)反思教學(xué)本課，我以歌曲導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教學(xué)生字，掌握重點(diǎn)生字詞。然后讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌， 想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境，再聯(lián)系生活實(shí)際談感受， 讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境后更深入的理解。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀江上和林中，體會(huì)詩(shī)歌的意境，欣賞詩(shī)歌的諦言美、回向美。2 .激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿

8、創(chuàng)編。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解江上林中，體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案大達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、學(xué)習(xí)江上。（用時(shí)： 17分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀江 上，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī) 中描繪了什么場(chǎng)景。2 .再讀課文，畫(huà)出你 認(rèn)為精彩的詞句，體會(huì)其 妙處。3 .引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小 組合作，深入體會(huì)詩(shī)歌意 境。1 .有感情地朗讀江 上，交流詩(shī)中的場(chǎng)景。一群孩子像鴨群一樣跳 入水中，在水里互相潑水、 嬉戲。一個(gè)孩子鉆入水中不 見(jiàn)了，突然一陣水花，他出 現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出潔 白的牙齒。2 .小組合作學(xué)習(xí)，交流 討論“水葫蘆” “一陣水花兩 排銀牙”的妙處，體會(huì)詩(shī)歌 思垣。3.第一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)

9、出了什么？4.“水曲產(chǎn)”借代的孩子；“兩排銀牙”寫(xiě)出了孩 子的。二、學(xué)習(xí)林 中。（用時(shí)： 17分鐘）1 .教師引導(dǎo)學(xué)生讀 林中。2 .課件出示雨后的 松林和林中的蘑菇等圖 片，引導(dǎo)學(xué)生想象、欣賞 詩(shī)歌描繪的回向。3 .再讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī) 句中疊詞和量詞的用法。1 .朗讀林中。2 .圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描 繪的回向。雨后的松樹(shù)更加翠綠， 松針上掛著亮晶晶的雨珠， 樹(shù)下長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)蘑菇，一 群頭戴斗笠的孩子止高興地 米摘，歡樂(lè)的叫聲抖落了雨 珠。3 .交流體會(huì)詩(shī)中疊詞和 量詞的作用。5.填上合適的量詞。一（）雨珠一（）山花一（）歡叫一（）斗笠三、總結(jié)拓展。（用時(shí):1.用自己喜歡的方式，再讀課文，感受孩子

10、1 .再讀詩(shī)歌，感受快樂(lè)。2 .二首詩(shī)歌都以地點(diǎn)為6.仿寫(xiě)一首小詩(shī)。6分鐘）們的歡樂(lè)。題，聯(lián)系生活實(shí)際，仿寫(xiě)一2.回顧自己的生活, 仿寫(xiě)一首小詩(shī)。首小詩(shī)。童年的 水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)之一快樂(lè)飛江上戲水林中采藩菇 歡喜七彩童年歡樂(lè)如歌教學(xué)反思本次教學(xué)中，我力求讓學(xué)生邊讀詩(shī)句邊想象畫(huà)面，把文字變成畫(huà)面，讓學(xué)生更真切地感受到這組兒童詩(shī)意境的美好。通過(guò)課件展示圖片算是錦上添花，幫助學(xué)生 更直觀、更形象地理解了詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。童年的水墨畫(huà)教學(xué)片段讀想結(jié)合，走進(jìn)畫(huà)面。（教學(xué)重點(diǎn)）師：讀了溪邊，你有什么感覺(jué)？生：我感覺(jué)作者寫(xiě)的真是一幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)美好的鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫(huà)的話，不知大家在畫(huà)上都看到了什么？生1:我看到了澄澈碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。生2:我看見(jiàn)了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生3:我看見(jiàn)了當(dāng)魚(yú)釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹(shù)影，以及在草地上蹦跳 的魚(yú)和手忙腳亂的孩子。師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。那么溪邊這幅畫(huà)給大家怎樣 的感覺(jué)？生1:這是一幅有靜有動(dòng)的畫(huà)。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)?它們都在等待水里魚(yú)兒上鉤；當(dāng)魚(yú)兒上鉤后，這種靜被魚(yú)的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了生2：這是一幅色彩艷麗的畫(huà)。這里有綠色的柳樹(shù)，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并