蘇版初一上《秋天的懷念》說課稿

1、蘇版初一上秋天的懷念說課稿? 秋天的懷念? 說課稿【一】說教材教材簡析 :這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他 21 歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑δ赣H的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中 ,使他對母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。? 秋天的懷念? 便是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起

2、來，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達(dá)對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。教學(xué)目標(biāo) :對于五年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。2、操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親

3、好好兒活的含義。3、情感目標(biāo)：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn) :1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。教學(xué)難點(diǎn) :通過品悟菊花的描寫深刻理解母親好好兒活的含義?！径?教法學(xué)法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而表達(dá)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力

4、?！救拷虒W(xué)過程（一 ） 導(dǎo)讀教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品? 合歡樹 ? 中懷念母親的句子：（幻燈片 ? 合歡樹 ? 片段 ）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。 睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。 ? 合歡樹 ?讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生走進(jìn)文本對史鐵生的作品、對本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，教師板書課題。（板書： 12 秋天的懷念）（二 ）初讀檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首

5、先檢查學(xué)生對文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解（幻燈片 詞語： （1） 癱瘓 整宿整宿（2） 訣別 好好兒活），再指名分段初讀課文，整體感知，初步了解課文。（三 ）品讀這一部分主要是通過對母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)(1)我們要讀懂一個(gè)人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考，就能讀懂。請同學(xué)們默讀1、 3、 5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號，圈出重點(diǎn)的詞、句。(2)好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么?通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)

6、習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)：母愛就是一個(gè)行動(dòng)、一句話語、一個(gè)神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海，那細(xì)節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。史鐵生通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫了母愛，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié)，想想母愛究竟是什么?新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)這個(gè)問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分表達(dá)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié)，如文中的擋、躲、撲、抓

7、、笑、悄悄地等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感情朗讀，讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個(gè)過程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。（四 ） 悟讀這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟好好活的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話

8、就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個(gè)好好活是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得好好活三個(gè)字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告戒。這個(gè)問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的

9、精神世界，并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。（五 ） 回讀這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí)，對文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知，情感得到升華。首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品史鐵生作品? 我與地壇 ? ? 病隙隨筆 ? ? 務(wù)虛筆記 ?告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于好好活了用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對好好活三個(gè)字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢?針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結(jié)：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的活著的我們必須好好活 !【四】板書設(shè)計(jì)板書：5 秋天的懷念愛 （細(xì)節(jié)）母親 好 好 活 ! 我懷念【五】課后練習(xí)根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，