衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

1、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)介紹：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院即原長(zhǎng)沙市衛(wèi)生學(xué)校，創(chuàng)辦 于1958年，至今己有50余年辦學(xué)歷史。學(xué)院先后于1999年、2003 年被認(rèn)定為省級(jí)重點(diǎn)中專、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2011年3月 經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)，5月經(jīng)教育部審核備案，長(zhǎng)沙市衛(wèi)生學(xué)校升 格為長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。學(xué)院是由長(zhǎng)沙市人民政府主辦、主管，湖南 省教育廳業(yè)務(wù)主管的一所普通高等職業(yè)院校。我校是湖南省內(nèi)最早創(chuàng)辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)校，1981年至2001 年開(kāi)設(shè)口腔臨床醫(yī)療專業(yè)，學(xué)校畢業(yè)生深受口腔醫(yī)療市場(chǎng)歡迎，學(xué)校 畢業(yè)生中畢業(yè)后有30多人攻讀碩士學(xué)位，成了省級(jí)、地市級(jí)口腔醫(yī) 院或口腔?？频?/p>

2、科室主任和業(yè)務(wù)骨干。由于國(guó)家政策調(diào)整，我校自 2002年9月起開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，已培養(yǎng)近400名口腔醫(yī)學(xué)技 術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。學(xué)生就業(yè)主要而向沿海義齒制加工企業(yè)和口腔醫(yī)院技 工室等，就業(yè)率達(dá)100%O（二）湖南省高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀：湖南省內(nèi)醫(yī)衛(wèi)類(lèi)學(xué)校 中設(shè)置有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校共4家，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足 500人，而整個(gè)省內(nèi)義齒加工企業(yè)就有百余家，長(zhǎng)沙市內(nèi)義齒加工企 業(yè)就有20多家，從各大加工廠獲悉，由于口腔工藝技術(shù)人員流動(dòng)量 大，每年都需補(bǔ)充相關(guān)的口腔技工，企業(yè)迫切需要綜合素質(zhì)高、技術(shù) 能力強(qiáng)、穩(wěn)定性好的中、高級(jí)技工。而經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)教育培訓(xùn)的口 腔工藝技術(shù)人員還處于缺乏狀態(tài)，據(jù)

3、統(tǒng)計(jì)，我省擁有大、中專學(xué)歷的 口腔工藝技術(shù)人員不及10%,相當(dāng)數(shù)量的義齒加工廠，從運(yùn)行成本考 慮錄用那些未經(jīng)過(guò)正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)，或是從修表技師、雕刻技師等 專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的人員，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就上崗，其只知道應(yīng)該怎么做， 而并不知道為什么這樣做，專業(yè)操作技能差、自我知識(shí)更新能力和適 應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的能力均離崗位任務(wù)的要求相距甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足 湖南省內(nèi)義齒制作行業(yè)市場(chǎng)需求。（三）師資隊(duì)伍及教學(xué)水平：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是我院的重要專 業(yè)、師資力量雄厚，專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)師資9名，其中高級(jí)職稱5人，占 55.6%；中級(jí)職稱4人，占44.4%；研究生學(xué)歷人，占11.1%；大學(xué) 木科學(xué)歷8人，占88.9%,“雙師

4、型”教師8人，占8&9%。本專業(yè)教 師己按專業(yè)設(shè)置需要選聘，主干課程均由資深教師擔(dān)任，現(xiàn)已擁有一 支實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)課教師隊(duì)伍，師資基本能滿足教學(xué)需要。教學(xué)水平: 學(xué)校開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)己有30余年歷史。培養(yǎng)了一 批教學(xué)骨干，建立了一整套口腔專業(yè)教學(xué)規(guī)程和技能考核辦法。近年 來(lái)，學(xué)校有兩名教師在全省中專衛(wèi)校第一、二屆多媒體課件制作和講 課比賽中均獲第二名；2003年在全省電大醫(yī)衛(wèi)類(lèi)精講導(dǎo)學(xué)教學(xué)比賽 中，學(xué)校教師獲第一名；2009年毛珍娥老師被評(píng)為湖南省口腔工藝 技術(shù)專業(yè)帶頭人；近三年，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師，在國(guó)家級(jí)和省級(jí) 科技期刊上發(fā)表口腔醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)教育科研論文20余篇；

5、5篇論 文獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；發(fā)明醫(yī)學(xué)專利3項(xiàng)，有4人次主持或參與了全國(guó)高 職教材的編寫(xiě)，2人次任主編。還自編了體現(xiàn)新技術(shù)、新方法、新規(guī) 范的具有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職教特色的教材。為方便學(xué)生熟練掌握專業(yè)操 作技能，學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，明確了教學(xué)職責(zé)，學(xué) 校選派教師下企業(yè)檢查指導(dǎo)，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量得到保障。自1981年 以來(lái)，學(xué)校為木地及全省輸送口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)大、中專畢業(yè)生838人， 高職和中?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)畢業(yè)生400多人，歷屆畢業(yè)生受到用人單位 普遍歡迎，許多學(xué)生成了科室骨干、主任，許多人成為了義齒加工廠 的骨干。還有的學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷努力，成為大學(xué)教授或留學(xué)海外創(chuàng)業(yè)。（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地：本專業(yè)現(xiàn)有

6、教學(xué)儀器設(shè)備1257臺(tái)件，價(jià) 值約IOO萬(wàn)元，除具有常規(guī)的儀器設(shè)備外，學(xué)校還配備有較先進(jìn)的教 學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如標(biāo)準(zhǔn)型口腔臨床模擬教學(xué)系統(tǒng)、牙科綜合治療機(jī)、賀 利氏烤瓷爐、氮?dú)飧哳l離心鑄造機(jī)、高速渦輪機(jī)、真空包埋調(diào)拌機(jī)等。 設(shè)備完好率達(dá)100%以上；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)面積達(dá)1304.3 m2,設(shè)有口腔頜 而解剖生理實(shí)驗(yàn)室、口腔仿真實(shí)驗(yàn)室、口腔內(nèi)科實(shí)驗(yàn)室、口腔外科實(shí) 驗(yàn)室、口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)室、口腔鑄造室、口腔烤瓷室等23間專業(yè)實(shí)驗(yàn) 室，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%,建立了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度。（六）見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地：目前，本專業(yè)擁有見(jiàn)習(xí)醫(yī)院1家：長(zhǎng)沙 市口腔醫(yī)院；實(shí)習(xí)醫(yī)院20家：長(zhǎng)沙市一醫(yī)院、長(zhǎng)沙市二醫(yī)院、長(zhǎng)沙 市三醫(yī)院、長(zhǎng)

7、沙市四醫(yī)院、長(zhǎng)沙市五醫(yī)院、長(zhǎng)沙市六醫(yī)院、長(zhǎng)沙市七 醫(yī)院、長(zhǎng)沙市八醫(yī)院、長(zhǎng)沙市中心醫(yī)院、長(zhǎng)沙市口腔醫(yī)院；頂崗實(shí)習(xí) 義齒加工企業(yè)2家：深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司、東莞定遠(yuǎn)陶齒有限 公司；訂單培養(yǎng)、校企深度融合企業(yè)2家：長(zhǎng)沙美冠達(dá)牙科器材有限 公司；良好、充足的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地為本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了 平臺(tái)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育對(duì)于建設(shè)社會(huì) 主義精神文明，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì) 發(fā)展的要求，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，制訂口腔醫(yī)學(xué)技 術(shù)專業(yè)建設(shè)方案。（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：力爭(zhēng)在2年內(nèi)，把口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè) 成為湖南省內(nèi)品

8、牌，建立口腔修復(fù)工技能考核基地，立足省內(nèi)義齒制 作行業(yè)，輻射周邊地區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，彌補(bǔ)義齒制作行業(yè)人才緊 缺現(xiàn)狀。具體如下：1、打破傳統(tǒng)學(xué)科體系與教學(xué)模式，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工 學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)人 才共育，構(gòu)建面向行業(yè)發(fā)展的15211學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。2、深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材，使專業(yè)課程體系 與教材有機(jī)銜接。3、探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道，搭建 終身學(xué)習(xí)“立交橋”。4、通過(guò)校企深度融合，打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙 馨的專兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍。5、探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地

9、，建立 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”運(yùn)作機(jī)制。6、學(xué)生能取得畢業(yè)證和職業(yè)資格證“雙證書(shū)”，畢業(yè)生就要率高、 就業(yè)質(zhì)量好、企業(yè)滿意度良好、創(chuàng)業(yè)成效明顯。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)：遵循黨和國(guó)家的教育方針和衛(wèi)生工作方針， 培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和口腔醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的，具備口腔醫(yī)學(xué)技 術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的基木知識(shí)和基本技能，適應(yīng)口腔醫(yī) 學(xué)技術(shù)（工藝技術(shù)）崗位（群）生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的需 要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)素養(yǎng) 的高級(jí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)（工藝技術(shù)）人才。三、建設(shè)內(nèi)容（一）建立“1521工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式根據(jù)行業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的要求，參照國(guó)際專業(yè)人才的培養(yǎng)模

10、式，由以往的三段式學(xué)科型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮W(xué)結(jié)合/漸進(jìn)式” 的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為主體，知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 其基本內(nèi)涵：搭建一個(gè)平臺(tái)：搭建職業(yè)能力（由基本職業(yè)能力、關(guān)鍵 能力有機(jī)結(jié)合）培養(yǎng)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接：實(shí)現(xiàn)專業(yè)與衛(wèi)生行業(yè)、崗 位的對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程的 對(duì)接；學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。 建立二個(gè)保障機(jī)制：建立“雙師型”教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的保 障機(jī)制；實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)有效融通的目標(biāo)。 以高職學(xué)生為主體對(duì)象，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線（一條主線）， 以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)（二個(gè)基

11、礎(chǔ)），堅(jiān)持走培養(yǎng)目標(biāo)與 行業(yè)崗位需求相結(jié)合，培養(yǎng)過(guò)程與工作相結(jié)合，培養(yǎng)方案與崗位技能 相結(jié)合（三個(gè)結(jié)合）的道路，以最大限度拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新 能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸力為目標(biāo)（四種能力），實(shí)現(xiàn)受教育者德 智體和職業(yè)能力諸方而的全面與和諧發(fā)展。（二）搭建校企深度融合平臺(tái)通過(guò)與省內(nèi)知名義齒制作企業(yè)開(kāi)展校企合作，聯(lián)系一批長(zhǎng)期穩(wěn)定 可開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行早期接觸企業(yè)，加強(qiáng)校企深度 融合，確定1家知名企業(yè)全面介入專業(yè)人才培養(yǎng)，在校內(nèi)建立校辦工 廠，企業(yè)出資和技術(shù)人員，學(xué)校提供場(chǎng)地，主要合作內(nèi)容包括：1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)計(jì)劃；2. 聘請(qǐng)行業(yè)權(quán)威技術(shù)人員與專業(yè)教師共同承擔(dān)

12、教學(xué)工作；3. 結(jié)合企業(yè)崗位需求情況，將課堂搬進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由合作企 業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)條件，或在校內(nèi)建設(shè)的仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)員進(jìn)行生產(chǎn) 性實(shí)訓(xùn)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例逐年上升。4. 通過(guò)校企合作，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與 企業(yè)共辦技能競(jìng)賽。5. 學(xué)校利用軟、硬件教學(xué)資源，根據(jù)企業(yè)要求，幫助企業(yè)提供包 括各類(lèi)員工職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù)。（三）改革課程體系及教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的要求確定了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心技能， 根據(jù)基木技能、核心技能和綜合技能的相關(guān)性，專業(yè)將以職業(yè)素質(zhì)與 能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為軸心，突出課程的職業(yè)性、應(yīng)用性和 實(shí)踐性，創(chuàng)建專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

13、1. 進(jìn)行系列的教學(xué)體系改革，通過(guò)人文素質(zhì)教育課程的開(kāi)設(shè)，突 出職業(yè)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)教育；2. 開(kāi)展以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為支撐，理論實(shí)踐緊密結(jié)合的 體驗(yàn)式教學(xué)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程；依據(jù)專業(yè)的崗位要求， 木著“實(shí)用、夠用、能用”的原則，調(diào)整核心課程的內(nèi)容，使這些核 心課程的內(nèi)容同崗位的核心能力相對(duì)應(yīng)，同義齒制作的職業(yè)技能的要 求有機(jī)地融合起來(lái)；3. 編寫(xiě)修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，形成配套教學(xué)資源，構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資 源庫(kù)；4. 建立系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，形成一套較為科學(xué)、可行 的檢查、評(píng)價(jià)制度，通過(guò)學(xué)生、教師及其他有關(guān)途徑，及時(shí)反饋課堂 教學(xué)質(zhì)量信息，尤其是實(shí)

14、踐教學(xué)；5. 進(jìn)行課程考試改革，將技能考試成績(jī)分別作為核心課程考試成 績(jī)的組成部分，實(shí)現(xiàn)課程考核與技能考核的相通。（四）建立專兼職“雙師型”師資隊(duì)伍通過(guò)引進(jìn)或培養(yǎng)、擇優(yōu)招聘等方式有計(jì)劃、分步驟的采用行業(yè)進(jìn) 修與考察進(jìn)修結(jié)合、學(xué)歷提升與技能培訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)一批高起點(diǎn)，高 素質(zhì)，高水平的青年教師。通過(guò)聘任企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家及外籍教師， 完善優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步建立一支較為合理的教學(xué)師資隊(duì)伍。制訂具 備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃, 尤其是口腔工藝技術(shù)專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展多種形式 的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)。（五）建設(shè)融專業(yè)教學(xué)、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、技能考核于一體

15、的省內(nèi)一流的開(kāi)放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心。目前，整個(gè)湖南省只有永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有口腔修復(fù)工技能 考核基地,為了方便長(zhǎng)沙市及周邊學(xué)?？忌鷧⒓蛹寄芸荚?我校以“教 育部、財(cái)政部計(jì)劃重點(diǎn)支持一批高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，整體提升 人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平”為切入點(diǎn)，在我校口腔實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)辟口腔 修復(fù)工技能考核基地，根據(jù)招生與社會(huì)培訓(xùn)情況適度擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室規(guī) 模，更新教學(xué)設(shè)施和儀器，加大設(shè)備投入，建立科學(xué)化的管理與運(yùn)作 制度，最大限度發(fā)揮其在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的功效，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 成為省內(nèi)一流的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 與校外實(shí)習(xí)基地的資源共享，同時(shí)使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)內(nèi)容與技能考證的內(nèi) 容

16、相通；在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)為主的同時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)輻射 而，使實(shí)訓(xùn)中心成為示范性、開(kāi)放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；努力提 升在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用功能。（六）建立高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)為全而、整體了解和反映我校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀， 借“教育部、財(cái)政部計(jì)劃重點(diǎn)支持一批高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，整 體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平”之契機(jī)，以國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù) 采集為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程以及職業(yè)發(fā)展的寫(xiě)實(shí)性描 述，建立我校專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，以期探索一條學(xué)校 專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)互促的新路子。其主要功能是：教育 主管部門(mén)決策的信息支撐平臺(tái)。高職院

17、校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的監(jiān)控平 臺(tái)。授課者與學(xué)習(xí)者的“教與學(xué)”互動(dòng)平臺(tái)。行業(yè)企業(yè)與高職院 校無(wú)縫對(duì)接的交流平臺(tái)。依托此平臺(tái)，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)追蹤畢業(yè)生就業(yè) 信息、掌握行業(yè)企業(yè)的用人需求，行業(yè)企業(yè)可以及時(shí)了解高職院校人 才培養(yǎng)狀況，為校企雙方進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合搭建互動(dòng)交 流平臺(tái)。四、改革舉措（一）明確辦學(xué)思路，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)本專業(yè)依托行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，牢固樹(shù)立了人才培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)生 命線的觀念。1. 強(qiáng)化高職教育理念：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，基礎(chǔ)理論 教育以應(yīng)用為目的，以適用、夠用為度，以職業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力培養(yǎng) 為主線。2. 明確辦學(xué)思路：本專業(yè)發(fā)展的總體思路是：立足長(zhǎng)沙、服務(wù)全 省；夯實(shí)基礎(chǔ)、勤

18、練技能；產(chǎn)學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐。3. 樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)：積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，完善教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程控制，提高對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的自 律意識(shí)。整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)與行業(yè)教學(xué)合作單位（深圳現(xiàn)代牙 科器材有限公司和東莞定遠(yuǎn)陶齒有限公司等）的協(xié)作以及專家教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)施人才的共育。（二）實(shí)踐“1521工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式通過(guò)在長(zhǎng)沙市內(nèi)選擇一家規(guī)模較大，管理規(guī)范，技術(shù)力量強(qiáng)的義 齒加工廠進(jìn)行校企深度融合，與企業(yè)共建校辦工廠，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在三 個(gè)結(jié)合上。學(xué)習(xí)與工作結(jié)合：體現(xiàn)為職業(yè)核心能力的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過(guò)

19、程 與工作崗位要求相銜接，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 專業(yè)教學(xué)課程體系，確定實(shí)踐教學(xué)的主體地位，形成“工學(xué)結(jié)合/漸 進(jìn)式”的教學(xué)模式，學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能后，安排2 個(gè)學(xué)期直接到用人單位的具體崗位頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作實(shí)踐中深化 對(duì)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合：校企合作共同組建 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定方案，實(shí)施人才培養(yǎng)，企業(yè)參與專業(yè)人 才培養(yǎng)并提供一部分雙師型師資，并在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地, 優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后直接由企業(yè)聘用的人才培養(yǎng)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位 技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：是指以崗位工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，課程內(nèi) 容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原

20、則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成 的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需 要，融合了相關(guān)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)岀四個(gè)基本特點(diǎn)：企業(yè)參與了育 人的全過(guò)程；突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)；知識(shí)教育與能力、素質(zhì)訓(xùn)練的 同步性；注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。（三）構(gòu)建多元結(jié)構(gòu)、專兼職“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)以原有的專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，緊密依托行企業(yè)優(yōu)化師資配置。 采用行業(yè)進(jìn)修與國(guó)外考察進(jìn)修結(jié)合、學(xué)歷提升與技能培訓(xùn)結(jié)合，開(kāi)展 多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，加強(qiáng)了后備人才的培養(yǎng)，打造一 批高起點(diǎn)、高素質(zhì)、高水平的青年教師隊(duì)伍。聘任企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家及外籍教師，形成專業(yè)專家教學(xué)

21、指導(dǎo)委員 會(huì)。行業(yè)兼職教師參與專業(yè)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)帶教，為教學(xué)和實(shí)訓(xùn) 師資力量注入了新鮮血液，加強(qiáng)工學(xué)融合的深度，同時(shí)行業(yè)兼職教師 走進(jìn)課堂也為其提供了教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，便于尋找高等職業(yè)教育課程 建設(shè)目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)更好地符合社會(huì)與市場(chǎng)的需求。學(xué)校為 行業(yè)兼職教師提供崗前教育教學(xué)技能培訓(xùn)，幫助他們?nèi)〉孟鄳?yīng)的教育 教學(xué)資格，探索出培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新途徑。使學(xué)生能及時(shí) 掌握木專業(yè)新理念、先進(jìn)技術(shù)動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)，凸顯工學(xué)結(jié)合特色， 職業(yè)教育與行業(yè)融合更加深入。（四）形成“以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)”的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效推進(jìn)以校企合作為基礎(chǔ)、以崗位任務(wù)引領(lǐng) 的融“教、學(xué)、做” 一體

22、化的課程改革。校企共同研發(fā)專業(yè)課程與評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，凸顯專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性。課程體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力木位的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)需要結(jié)合、課程大綱和崗位技能結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí) 踐教學(xué)結(jié)合、理論教師與實(shí)踐教師結(jié)合、教學(xué)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合、 理論教材和實(shí)踐教材結(jié)合的課程體系。強(qiáng)化基木技能訓(xùn)練、操作仿真、 專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出了實(shí)踐技能培養(yǎng)，把培養(yǎng)技術(shù) 應(yīng)用性、技術(shù)技能性人才目標(biāo)落到實(shí)處。突破傳統(tǒng)的“三段式”課程設(shè)置，推行早期接觸生產(chǎn)實(shí)踐的漸進(jìn) 式（實(shí)訓(xùn)-見(jiàn)習(xí)-實(shí)習(xí)）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系。1. 結(jié)合專業(yè)特色，“精簡(jiǎn)、重組”，設(shè)置人文素質(zhì)教育課程，注 重

23、職業(yè)道德的教育、審美方式的傳授及審美情趣的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)應(yīng)職 業(yè)崗位核心能力和核心技能的要求，刪繁化簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)，改變了傳 統(tǒng)的課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)了口腔工藝技術(shù)導(dǎo)論沢口腔材料與工程學(xué) 和口腔疾病概要，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。2確定實(shí)踐教學(xué)的主體地位，開(kāi)展以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué) 為支撐，理論實(shí)踐緊密結(jié)合的體驗(yàn)式教學(xué)。大幅度增加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)時(shí)數(shù)和生產(chǎn)一線兼職教師參與教學(xué)的比率；每學(xué)期根據(jù)專業(yè)課程要 求增加了集中時(shí)段的口腔工藝技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。3.創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力引領(lǐng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)， 專業(yè)核心課程的內(nèi)容同崗位的核心能力相對(duì)應(yīng)，同義齒制作的職業(yè)技 能的要求有機(jī)地融合。結(jié)合課程考試改革，將技能

24、考試成績(jī)分別作為 核心課程考試成績(jī)的組成部分，實(shí)現(xiàn)課程考核與技能考核的相通。（五）校企共建校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地與校外頂崗實(shí)習(xí)基地校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地充分體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育特征和口腔工藝技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循以人為本的原則，注重生物安全與環(huán)保，力求先進(jìn) 性和高起點(diǎn)。高端口腔工藝設(shè)備、先進(jìn)的義齒制作與加工設(shè)備、形成 了貼近企業(yè)一線的職業(yè)氛圍。校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)中心智能化軟件管理 系統(tǒng)，保障建設(shè)、管理與使用三位一體。實(shí)訓(xùn)中心需添置如下設(shè)備： 真空純鈦鑄造機(jī)、金沉積設(shè)備、CAD/CAM電腦全瓷設(shè)備、精密研磨儀 等價(jià)值約IOO萬(wàn)元，可充分滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)技能考 核的要求。融專業(yè)教學(xué)、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、

25、技能考核于一體的開(kāi) 放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心，處于省內(nèi)一流水平。突破了原來(lái)校企間若即若離的瓶頸，主動(dòng)尋求并吸納木地區(qū)優(yōu)秀的義齒制作企業(yè)積極參與專業(yè)的校企合作，與長(zhǎng)沙美冠達(dá)牙科器材有 限公司簽訂校企合作協(xié)議，夯實(shí)校企聯(lián)姻的基礎(chǔ)。定期召開(kāi)校企聯(lián)合 會(huì)議，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的崗位任務(wù)調(diào)整生產(chǎn)性實(shí)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化專業(yè)學(xué) 生頂崗生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的雙重管理，構(gòu)筑企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生四方平 臺(tái)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段實(shí)施五個(gè)一常態(tài)管理，及時(shí)解決各類(lèi)問(wèn)題顯 著提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。緊密開(kāi)展校企間教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的合作。突破學(xué)校傳統(tǒng) 的教學(xué)單向思維模式，在不違背人才培養(yǎng)基木規(guī)律和要求的基礎(chǔ)上， 與企業(yè)共建共享校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)

26、訓(xùn)基地與校外頂崗實(shí)習(xí)基地，使合作教學(xué) 與學(xué)生就業(yè)直接緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏，使人才培養(yǎng)模式具有 更強(qiáng)的可操作性。（六）高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)建設(shè)思路管理平臺(tái)的數(shù)據(jù)維度實(shí)現(xiàn)從學(xué)校層次向?qū)I(yè)層次的過(guò)渡，以專業(yè) 為紐帶，堅(jiān)持以人為木，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為主線，通過(guò)動(dòng)態(tài)、持續(xù) 記錄一個(gè)專業(yè)、相關(guān)任課教師和每一位學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活數(shù)據(jù), 從專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案實(shí)施與評(píng)價(jià)、師生在校三年的教育教學(xué)活 動(dòng)以及學(xué)生畢業(yè)后五年內(nèi)的職業(yè)生涯的全程跟蹤和寫(xiě)實(shí)性記錄，記錄 人才培養(yǎng)寫(xiě)實(shí)數(shù)據(jù)，追蹤學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯發(fā)展軌跡，形成一個(gè)專業(yè)建 設(shè)與職業(yè)發(fā)展的生命周期（見(jiàn)圖）。從專業(yè)層面反映一個(gè)高技能人才

27、從學(xué)生學(xué)徙一熟手一能手大師的成才過(guò)程。1/1專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展生命周期記隸舷字生就業(yè)狀況 評(píng)估專業(yè)、課程等建設(shè)與 行業(yè)人才希求的關(guān)聯(lián)度就控成長(zhǎng)軌跡追蹤教學(xué)過(guò)程監(jiān)控教學(xué)琳盼校企合作埶評(píng)價(jià)社會(huì)服務(wù)成效分析辦學(xué)瞬核算根湄市場(chǎng)人才雯求，調(diào) 率專業(yè)建設(shè)方室專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整初J制人才培養(yǎng)方案修訂軟件壞境/師資隊(duì)伍培養(yǎng)/課程建設(shè)通件壞境/實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)專業(yè)建i殳方案，記錄跟琮教學(xué)過(guò)程，評(píng)估教學(xué)質(zhì)呈； 記錄跟嫁學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估學(xué)習(xí)吉的知識(shí)、能力拳握狀況F業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展生命周期示意圖五、績(jī)效指標(biāo)（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效隨著專業(yè)建設(shè)改革，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地將以優(yōu)秀的教育 資源在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，同時(shí)向社會(huì)開(kāi)放

28、，為湖南省內(nèi)同類(lèi)院校 服務(wù)，為企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)室名稱功能定位適用范圍（職業(yè)鑒定項(xiàng)目）口腔基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室1）開(kāi)展口腔牙體1.2倍石膏牙，3倍石 膏牙體的雕刻：2）各類(lèi)牙體頜而，頰而，舌而，嵌體， 全冠的臘型雕刻工藝技術(shù)：3）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作：各類(lèi)臨床常用口腔修復(fù) 體制作的工藝技術(shù)技能 鑒定。義齒修復(fù)實(shí)訓(xùn)室1）適用于各類(lèi)牙列缺失、牙列缺損、 牙體缺損等修復(fù)體制作的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課 程使用。2）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作：各類(lèi)臨床常用口腔修復(fù) 體制作的工藝技術(shù)技能 鑒定?？谇患脊?shí)訓(xùn)室1）模擬口腔技工室進(jìn)行各類(lèi)修復(fù)體的 制作，開(kāi)展臨床實(shí)訓(xùn)操作使用；2）各類(lèi)精密修復(fù)體的制作；3）師

29、資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作：各類(lèi)精密口腔修復(fù)體制 作的工藝技術(shù)技能鑒左?？谇荒Ｐ托拚麑?shí)訓(xùn)室1）開(kāi)展口腔活動(dòng)義齒，全口義齒，固 泄義齒模型的制作和修整；2）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核；3）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作?？谇换顒?dòng)義齒，全口義 齒，固左義齒模型的制作 和修整技能鑒泄。口腔熱處理實(shí)訓(xùn)室1）開(kāi)展各類(lèi)樹(shù)脂修復(fù)體的充填、鑄塑、 熱處理等；2）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核；3）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作。各類(lèi)樹(shù)脂修復(fù)體的充填、 鑄塑、熱處理等口腔修復(fù) 體制作技能考核?？谇昏T造實(shí)訓(xùn)室1）金屬修復(fù)體的鑄造、焊接；2）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核；3）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作。金屬修復(fù)體的鑄造、焊接

30、技能鑒定?？谇粐娚皩?shí)訓(xùn)室1）金屬修復(fù)體噴砂、切割、拋光處理：2）樹(shù)脂修復(fù)體拋光處理：3）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核；4）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作。各類(lèi)修復(fù)體噴砂、切割、 拋光處理技能鑒定。口腔烤瓷實(shí)訓(xùn)室1）各類(lèi)烤瓷修復(fù)體的制作及教學(xué)示教：2）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核；3）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作。修復(fù)體瓷粉堆筑、形修； 精密修復(fù)體的制作技能 鑒定。（二）課程及教學(xué)改革成效1. 成立口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理小組組長(zhǎng)：賴青副組長(zhǎng)：胡小和、方敏、余尚昆組 員：唐艷萍、毛珍娥、郭 紅、王及科、王益蘭職責(zé)：制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督并執(zhí)行教學(xué)質(zhì) 量考評(píng)過(guò)程。2. 制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

31、及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（1）教學(xué)與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。（2）與企業(yè)崗位緊密結(jié)合、與“ 口腔修復(fù)工”認(rèn)證考試緊密結(jié) 合的專業(yè)理論課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。（3）重點(diǎn)建立“校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)” 口腔工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（4）建立校內(nèi)外立體化教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)是開(kāi)展質(zhì)量分析與 反饋，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)調(diào)整師生的教、學(xué)行為，從而提高教 學(xué)質(zhì)量。（5）完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度。（6）完善“校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系。頂崗實(shí) 習(xí)的管理網(wǎng)絡(luò)和帶教資源共享機(jī)制。3. 監(jiān)控方式：校內(nèi)監(jiān)控：為教師與學(xué)生、教研組、臨床學(xué)科部、 教務(wù)科四級(jí)教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教師與學(xué)生以自我監(jiān)

32、控和隨堂監(jiān)控為主， 隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行而進(jìn)行；教研組以抽查形式為主；臨床學(xué)科部與 教務(wù)科重于對(duì)理論教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程、醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)過(guò)程等進(jìn) 行監(jiān)控。校外監(jiān)控：學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè) 培訓(xùn)部、企業(yè)帶教老師的指導(dǎo)。（1）校內(nèi)監(jiān)控方式：聽(tīng)課與測(cè)評(píng)：包括校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教學(xué)督導(dǎo)員、教師同行等 聽(tīng)課，并定性和定量評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，然后以不同的權(quán)重進(jìn)行綜 合。檢查：一是日常教學(xué)巡查檢查；二是期初、期中、期末定期教學(xué) 檢查；三是專項(xiàng)檢查，即實(shí)施以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、工學(xué)結(jié)合為核 心的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)（含第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目）、授課計(jì)劃、教案、 教研活動(dòng)、試題命題與閱卷等檢查；四是隨機(jī)

33、抽，對(duì)教師授課的教案、 學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（總結(jié)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 等抽樣檢查；評(píng)教評(píng)學(xué)：每學(xué)期2次評(píng)教會(huì)、1次評(píng)學(xué)會(huì)，由學(xué)生、輔導(dǎo)員及 班主任、任課教師、專家（含相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)專家與兼職教師）、相關(guān) 部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)參加的座談會(huì)，從各方而了解教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、 管理部門(mén)管理情況等，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)狀況及其與業(yè)務(wù)部門(mén)需求的差距情 況。學(xué)校實(shí)行開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)制度。信息公開(kāi)：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)將監(jiān)控信息在相關(guān)范圍公開(kāi)。（2）校外監(jiān)控方式聽(tīng)取專家建議和意見(jiàn)：每年召開(kāi)2次學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，聽(tīng)取專家有關(guān)教學(xué)質(zhì)量建議和意見(jiàn)。檢查學(xué)生實(shí)習(xí)與技能抽查：定期組

34、織學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理員到實(shí)習(xí) 企業(yè)、醫(yī)院檢查學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況，征求帶教老師意見(jiàn)。抽查考核學(xué) 生技能操作。4. 績(jī)效指標(biāo)（1）口腔修復(fù)工考試通過(guò)率90%。（2）每年召開(kāi)2次口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，有記錄及改進(jìn)措施。定期檢查生產(chǎn)實(shí)習(xí)，有記錄。（3）按時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)檢查，有記錄及反饋。每學(xué)期舉辦一次 教案評(píng)比。（4）在相關(guān)范圍內(nèi)定期公布學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息。（二）人才培養(yǎng)成效1. 職業(yè)技能取證：在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與技 能訓(xùn)練和職業(yè)技能取證相銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠考取口腔修復(fù)工3 級(jí)資格證書(shū)。2. 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)：學(xué)生自第五學(xué)期第十三周之后即開(kāi)始頂崗 實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)

35、通過(guò)定崗、定責(zé)、輪崗、定項(xiàng)進(jìn)行生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)。通過(guò)訂單培養(yǎng)及其他招聘渠道保證學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)，并不斷 提高就業(yè)質(zhì)量。3. 參加技能大賽：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì) 舉辦的每年一度的口腔技能大賽，學(xué)校將通過(guò)校內(nèi)選拔賽組隊(duì)參賽， 并由校內(nèi)外教師進(jìn)行參賽指導(dǎo)，保證參賽選手通過(guò)比賽提高技能，獲 得優(yōu)異成績(jī)。（三）校企合作成效與深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司、東莞定遠(yuǎn)陶齒器材有限公司、長(zhǎng) 沙美冠達(dá)牙科器材有限公司等企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，企業(yè)在 建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、課程建設(shè)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等方面為 專業(yè)建設(shè)提供支持，學(xué)校通過(guò)以項(xiàng)目教學(xué)為載體構(gòu)建校企合作平臺(tái)， 專業(yè)教師通過(guò)為企業(yè)開(kāi)展各種服

36、務(wù)使企業(yè)在合作中受益，通過(guò)合作為 企業(yè)員工提供培訓(xùn)等方而的支持。校企雙方在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏，形成 校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。（四）師資隊(duì)伍資源配置1 專職教師任職資格（1）具有高校教師資格證書(shū)；（2）具有本專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)或“雙師型”教師素質(zhì)。2. 兼職教師任職資格（1）具有本專業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)職稱。（2）行企業(yè)技術(shù)崗位五年以上工作背景。3. 師資配置：建立專兼職師資隊(duì)伍，使專兼職教師比例1:1；專任師資由專業(yè) 帶頭人教授、副教授、講師、助講、教員、教輔組成；兼職教師資 質(zhì)來(lái)源是醫(yī)院口腔科、牙防所醫(yī)師（中級(jí)以上）或義齒制作相關(guān)企業(yè) 的技術(shù)骨干；師生比例達(dá)1:1016。（1）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

37、：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由專兼職教師組成。在每 屆1個(gè)教學(xué)班的辦學(xué)規(guī)模下（40人）,專任教師包括:專業(yè)帶頭人1-2 人，專業(yè)骨干教師57人，兼職教師810人。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專 兼職教師應(yīng)做到：職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有專業(yè)能力、企業(yè) 實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中相互融合。（2）專業(yè)帶頭人：專業(yè)帶頭人應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷，中級(jí)以上 職稱，執(zhí)有高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，具有雙教能力，獨(dú)立承擔(dān)兩門(mén)以上工 學(xué)結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，在全國(guó)同類(lèi)院校、同類(lèi)專業(yè)中有較大影 響；有較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和企業(yè)實(shí)踐能力，掌握國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育與 專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠在專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)與課程建設(shè)、科研與教研、教 學(xué)改革和青年教

38、師培養(yǎng)等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。（3）專業(yè)骨干教師：專業(yè)骨干教師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷，講師 以上職稱，執(zhí)有中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，具有雙教能力，獨(dú)立承擔(dān)一門(mén) 以上工學(xué)結(jié)合專業(yè)主干課程，能夠獨(dú)立完成課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革項(xiàng) 目，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。(4) 企業(yè)兼職教師：兼職教師是來(lái)自義齒制作行業(yè)第一線的專 家和能工巧匠，其中包括具有豐富企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的中、高層管理 人員和從事義齒制作的師傅。企業(yè)兼職教師主要擔(dān)任專題講座和管理 技能、作業(yè)技能以及頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)，并與專任教師相互配合共同完 成工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)活動(dòng)。(五) 社會(huì)服務(wù)成效1. 力爭(zhēng)把本專業(yè)打造成為湖南省內(nèi)乃至全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè) “人才庫(kù)”；

39、2. 為企業(yè)提供科研及技術(shù)推廣支撐，引領(lǐng)湖南省內(nèi)義齒加工行業(yè) 工藝新進(jìn)展，使義齒制作工藝達(dá)到國(guó)際水平；3. 為湖南省內(nèi)義齒制作行業(yè)提供個(gè)人或企業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)；4. 成立口腔修復(fù)工技能鑒定中心；5. 制定木專業(yè)課程及技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，為全省高職院校同類(lèi)專業(yè)提 供參考；6. 通過(guò)本專業(yè)所擁有的信息和設(shè)備資源，與企業(yè)或省內(nèi)同類(lèi)高職 院實(shí)現(xiàn)資源共享。六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及年度執(zhí)行情況表1 專業(yè)“人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施”經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬(wàn)元-年度項(xiàng)目20122013合計(jì)人才培養(yǎng)方案調(diào)研426人才培養(yǎng)方案的制定426人才培養(yǎng)方案審核與實(shí)施實(shí)施施施213合計(jì)10515表2專業(yè)“課程與教學(xué)資源建設(shè)”經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬(wàn)元年

40、度項(xiàng)目名稱一一20122013合計(jì)工芋結(jié)合課程體系建設(shè)224口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課CAl教學(xué)課件制作112校本教材開(kāi)發(fā)336技能競(jìng)賽224制定口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程標(biāo) 準(zhǔn)及有關(guān)教學(xué)文件編寫(xiě)224教考分離電子題庫(kù)建設(shè)336口腔技能培訓(xùn)基地建設(shè)方案與實(shí)施5510口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)基本技能培訓(xùn)包224合計(jì)202040表3 專業(yè)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬(wàn)元年度項(xiàng)目名奈f-20122013合計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱224技能培訓(xùn)大綱21.53.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理112原有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)6410校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地拓展5510口腔實(shí)習(xí)帶教評(píng)估與評(píng)價(jià)0. 250. 250.5口腔臨床模擬實(shí)訓(xùn)室改建22

41、4口腔基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室更新112口腔技工實(shí)訓(xùn)室更新141226口腔噴砂實(shí)訓(xùn)室更新224口腔模型修整實(shí)訓(xùn)室更新303口腔熱處理實(shí)訓(xùn)宣更新101合計(jì)39.2530. 7570表4專業(yè)“信息技術(shù)與數(shù)字校園建設(shè)”經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬(wàn)元年度項(xiàng)目厲f20122013合計(jì)現(xiàn)代仿息技術(shù)應(yīng)用224數(shù)字校園建設(shè)15621合計(jì)17825表5專業(yè)“校企合作運(yùn)行”經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 單位：萬(wàn)元年度項(xiàng)目名荼20122013合計(jì)校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)0.50.51口腔專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家評(píng)估與評(píng)價(jià)112實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼112實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)5510合計(jì)7.57.515表6 專業(yè)“師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)”預(yù)算表 單位：萬(wàn)元項(xiàng)目名

42、帚年度20122013合計(jì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)448骨干教師培訓(xùn)336青年教師培訓(xùn)5510青年教師碩士學(xué)歷教育448教師學(xué)術(shù)交流448合計(jì)202040項(xiàng)目建設(shè)年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位：萬(wàn)元項(xiàng)目名稱2012 年2013 年合計(jì)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施10515課程與教學(xué)資源建設(shè)202040實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)39. 2530.7570信息技術(shù)與數(shù)字校園建設(shè)17825校企合作運(yùn)行7.57.515師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及經(jīng)費(fèi)202040合計(jì)113. 7591.25205七.保障措施（一）組織保障1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)：為做好中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)工作，推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展