《范進(jìn)中舉》教案

1、范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)梅昌恒教學(xué)目標(biāo)：1 1、了解吳敬梓及其儒林外史 。2 2、學(xué)習(xí)作品中通過對比手法塑造人物形象的方法。3 3、欣賞本文的諷刺藝術(shù)。4 4、了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害 教學(xué)重點(diǎn)：1 1、學(xué)習(xí)作品中通過對比手法塑造人物形象的方法。2 2、欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1 1、了解科舉制度的相關(guān)知識。2 2、給下列字注音：醺 x xm癩 1 1d攥 zuzudn n挈 qiqie一宿 xixiu綰w di商酌 zhu6zhu6啐 cucu1星宿 sisiu畜生 chchu僥幸 jiji coco拙

2、病 zhuzhuo桑梓 z z1宿舍 shshu畜牧 x xu3 3、解釋詞語。進(jìn)學(xué)：科舉時(shí)代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進(jìn)學(xué)，爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實(shí)義。 五更鼓：打五更的時(shí)候（天亮以前） 。舊時(shí)把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時(shí)。 權(quán)變：隨機(jī)應(yīng)變。見外：當(dāng)作外人看待。 果不其然：果然不出所料。 倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。 狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：昏迷，失去了知覺。 商酌：商量斟酌。4 4、掌握下列稱謂含義 在下：是對自己的謙稱閣下：敬辭，稱對方足下：對朋友的敬稱愚：用于自稱的謙辭生：舊時(shí)稱讀書人或晚輩5 5、讀課文思考按時(shí)間順序?qū)懥朔哆M(jìn)中舉前后有什么

3、不同變化 ? ?第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、介紹作者和儒林外史 。2 2、從范進(jìn)中舉前后社會地位和經(jīng)濟(jì)狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變 化了解社會的世態(tài)炎涼。3 3、范進(jìn)喜極而瘋片段精讀。教學(xué)過程：一、作家、作品簡介。吳敬梓，出身于一個(gè)世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中， 他也飽嘗世態(tài)炎涼， 這些使他對現(xiàn)實(shí)， 尤其對科舉制度有了較 清醒的認(rèn)識，促使他寫下了長達(dá)三十萬字的章回體諷刺小說儒林外史?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識分子為主要對象，描 寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主 干，

4、但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的 極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等 等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價(jià)。二、朗讀課文。要求：(1)(1)讀準(zhǔn)字音，體會語氣，語調(diào)的運(yùn)用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個(gè)部 分。三、范進(jìn)形象分析。1 1、 中舉前學(xué)生默讀第 1 1、2 2 兩段，思考兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進(jìn)的社會地位與經(jīng)濟(jì)狀況 ？在這 種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么 ？明確：如吃：“這十幾年，不知豬油也曾

5、吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天” “餓得兩 眼都看不見了” ；住：“茅草棚”；行：無盤纏?？梢姺哆M(jìn)家境貧寒。而胡屠戶對他的罵、“啐”、教訓(xùn)，可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯 唯連聲”，甘受屈辱、逆來順受。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的 熱衷。2 2、 中舉后學(xué)生讀第 5 5 段范進(jìn)喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種 反復(fù)說明了什么？明確：范進(jìn)喜極而瘋的過程可以分為四個(gè)層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他 是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜

6、極而瘋，這一情節(jié)的 設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進(jìn)的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。(“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他 是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是 作者對封建科舉制度的無情鞭撻。)3 3、 學(xué)生讀第 5 5 至 1212 段，思考范進(jìn)中舉之后地位、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生哪些變化 ？這說明了 什么？范進(jìn)對胡屠戶的態(tài)度有何變化？又說明了什么？明確：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不 可同日而語，

7、更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也 馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已 被科舉制度所腐蝕，所同化。小結(jié)：作品通過這兩個(gè)人物對待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識分子之所以如 癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步 暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語言和行動更反映了當(dāng)時(shí)社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使 作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會，從而進(jìn)一步深化了主題。4 4、朗讀課文對胡屠戶描

8、寫部分，體會人物性格。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1 1 胡屠戶形象分析。2 2.對比、夸張、寫實(shí)的諷刺手法。教學(xué)過程一、1 1.以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。1 1、對比。胡屠戶對范進(jìn)的前后態(tài)度變化。 對范進(jìn)的稱呼“現(xiàn)世寶”一 “賢婿老爺”。 對范進(jìn)外貌的描述“尖嘴猴腮” 一“才學(xué)又高，品貌又好”。賀禮“一副大腸和一瓶酒” 一“七八斤肉，四五千錢?！?動作?！疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一 “連斟兩碗酒喝了， 壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了” “一路低著頭替他 扯了幾十回”。通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢、前倨后恭的市儈性格。2 2、

9、 夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不 過來?！北娙嘶丶視r(shí)，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。 這種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。3 3、 直接寫實(shí)第十二段胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個(gè)詞活畫出他 那副貪財(cái)虛偽的小人相。通過對比、夸張、寫實(shí)的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個(gè)趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、前倨后恭、貪財(cái)虛偽、庸俗自私。4 4、 學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀。二、儒林外史精彩片斷閱讀討論。學(xué)生以小組為單位，每組找一個(gè)帶有明顯諷刺的片斷進(jìn)行閱讀，然后集中討論。示例 1 1 第四回寫到范進(jìn)到知縣湯奉處打秋風(fēng)，當(dāng)知縣看到范進(jìn)因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時(shí)，很擔(dān)心他