《孤獨(dú)之旅》公開(kāi)課教案

1、?孤獨(dú)之旅?公開(kāi)課教案教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文 ,體會(huì)成長(zhǎng)中的感受；2理解文意 ,概括故事情節(jié)及人物形象；3了解小說(shuō)三要素 ,理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用；2標(biāo)題的含義。教學(xué)建議：1在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà) ,快速捕捉主要信息；2在朗讀中逐步進(jìn)入情境 ,體會(huì)文中美好的情韻；3在研讀中聯(lián)系實(shí)際 ,體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受；4教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)“孤獨(dú)二字的理解 ,我們總會(huì)感到凄涼 ,酸苦 ,每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高 ,煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)?？梢哉f(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái) ,孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富

2、多彩。同學(xué)們 ,讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)?孤獨(dú)之旅?。二、初讀課文 ,整體感知課文內(nèi)容1學(xué)生自讀課文 ,朗讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。2檢查預(yù)習(xí)字詞情況。注意以下字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、害怕積累以下詞語(yǔ)：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里3重點(diǎn)朗讀以下段落 ,學(xué)生朗讀時(shí) ,注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感 ,讀出語(yǔ)氣 ,讀出感情。 (1)從“小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來(lái)。 剛開(kāi)始 ,杜小康想回家 ,父親那么不肯 ,怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。(2)從“這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能人睡。 到達(dá)蘆葦蕩后 ,父子感受不同 ,兒子“害怕 ,父親也有

3、些“慌張 ,卻撫慰自己的兒子。(3)從“日子一天一天地過(guò)去了就不再突然地恐慌起來(lái)。 隨著時(shí)間的流逝 ,父子倆感到孤獨(dú)。(4)。從“那天 ,是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖庖驳卧诟谒麄兩砗竽侨壶喌挠鹈献類(lèi)毫拥奶鞖庵?,杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)4整體感知課文內(nèi)容。(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個(gè)什么故事 ,表達(dá)了什么的主題？學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可(2)本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選 ,但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文 ,理清小說(shuō)的故事情節(jié)。開(kāi)端；寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。開(kāi)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆

4、葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了 ,杜小康也“長(zhǎng)大了。三、精讀課文 ,揣摩課文的語(yǔ)言1、首先我們?cè)鯓永斫庹n文標(biāo)題的含義。概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面表達(dá)出來(lái)？ (1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō) ,是無(wú)比痛苦 ,非常寂寞的 ,失去了同伴的幫助 ,沒(méi)有同學(xué)間的交流 ,：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨 ,離開(kāi)了村莊 ,離開(kāi)了人群 ,父子缺少交流 ,“越來(lái)越單調(diào) ,越來(lái)越干巴巴的了。這種空虛、貧乏的生活 ,在精神上是一種折磨。(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知 ,對(duì)一個(gè)幼小的心靈 ,具有強(qiáng)大的壓迫力 ,由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他“遲遲不

5、能人睡。(4)恐懼未來(lái)環(huán)境。在放鴨的路上 ,杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言 ,更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。2、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色 ,請(qǐng)找出幾處 ,并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。(1)P70寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě) ,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美 ,但畢竟單調(diào)、永恒 ,并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)P71寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣 ,是那么的單調(diào)、虛無(wú) ,更增添了杜小康孤寂的感受。(3)71有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn) ,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲 ,襯托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；

6、晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住 ,時(shí)常看看主人是否在船上才安心睡覺(jué) ,鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊 ,無(wú)邊無(wú)際 ,給人以極大的心理壓力 ,讓杜小康“害怕和“害怕。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活 ,“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦時(shí) ,就不再“恐慌了 ,恐懼只是心理的折射。(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的 ,“雷聲“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái) ,“暴風(fēng)雨“歇斯底里“天昏地暗“仿佛世紀(jì)已到了末日。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄 ,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng) ,在暴風(fēng)雨中搏斗 ,暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)。3、文中隨著故事情節(jié)的開(kāi)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程作了細(xì)致的描寫(xiě) ,杜小康的心理是如何變化的？提示：出發(fā)時(shí)：P69 茫然 ,恐懼到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72 害怕 ,害怕安排之后： P73 感到孤獨(dú)時(shí)間久了： P74 不再突然地恐慌那天雨后天晴： P76 堅(jiān)強(qiáng)。4、如何理解杜小康這一人物形象呢？杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。四、研讀課文 ,結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。各抒己見(jiàn) ,暢談自己的感受1困難和挫折 ,往往是人成長(zhǎng)的催化劑 ,結(jié)合自己的實(shí)際 ,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。2你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。3請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式 ,談?wù)勀?/p>