欣賞課《在鐘表店里》教案

1、欣賞課在鐘表店里教案教學(xué)目標(biāo)1 1引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨具有鮮明特征的音樂(lè)形象 , ,對(duì)作品進(jìn)行聯(lián)想 , ,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。 2 2培養(yǎng)學(xué)生在參與活動(dòng)中了解作品，理解作品，欣賞作品，達(dá)到美感享受。3 3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)美術(shù)，節(jié)奏、旋律，故事創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解， 使他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：音響資料、鋼琴、打擊樂(lè)器、多媒體 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室二、新課教學(xué) 1 1創(chuàng)作感受（1 1）出示一個(gè)鐘表畫面，請(qǐng)學(xué)生為畫面配音。（報(bào)時(shí)聲、行走聲.）（ 2 2）出示鐘表畫面，全體學(xué)生同時(shí)配音。評(píng)析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，創(chuàng)造力，讓他們用音樂(lè)

2、來(lái)描述畫面，注重想的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生直、 間接的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，浮想聯(lián)翩，積極投入到鐘表店的熱鬧情境。2 2初聽(tīng)全曲，完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)在鐘表店里。（ 1 1 ）組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，模仿各種鐘表的動(dòng)作。（ 2 2）組織學(xué)生談自己的想象，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)描寫了什么？ 評(píng)析：全體學(xué)生邊欣賞，邊模仿各式鐘表，無(wú)形中教室構(gòu)成了一個(gè)大情境在鐘表店里，讓學(xué)生思維 由聲入情，由情入境，而后讓他們談?wù)勥@音樂(lè)描寫了什么，使他們進(jìn)入由境既想的高潮，用語(yǔ)言具體描述 內(nèi)心感受。3 3欣賞第一段。（ 1 1 ）為大鐘、小鐘設(shè)計(jì)線路圖。大 鐘 小鐘表 -（ 2 2）聽(tīng)辯第一段的不同主題。大 鐘 鐘 表（ 3 3）學(xué)生聽(tīng)辨對(duì)比

3、并討論評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)元素，先創(chuàng)作線路圖。再模仿歌唱，讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂(lè)元素中不同的音 高速度可表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，鼓舞了學(xué)生的探知熱情，加深了對(duì)音樂(lè)形象的了解。（ 4 4）創(chuàng)設(shè)情境，再次讓學(xué)生參與感受第一段音樂(lè) 師：在一個(gè)精致的鐘表店里，住著許許多多可愛(ài)的鐘表（組織學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)主題，并馬上用動(dòng)作表現(xiàn) 不同的形象，如慢的大鐘，雙手叉腰，身體左右擺；快的是秒針，左手叉腰，右手伸直，身體左右擺動(dòng)。） 這一天，聽(tīng)說(shuō)他們的大家庭里又來(lái)了一批新成員，有高個(gè)子的壁鐘大哥和可愛(ài)的鬧鐘弟弟，大伙兒可高興 了，馬上為他們安排了房間。（學(xué)生聽(tīng)辨：高的音站立伸手在墻上掛鐘，低的音急忙彎腰在桌上擺鐘）這 兩兄弟

4、，一到我們這店里，就吸引了很多顧客，這下可忙壞了售貨員。（ 學(xué)生高高興興地把小鬧鐘送到顧客手里 弱，學(xué)生把大壁鐘抬到車上 強(qiáng)），做了一天的生意，售貨員 （三名學(xué)生扮演 ） 開(kāi)始清點(diǎn)貨物 （ 其它 生扮演各種鐘 ） 聽(tīng)到不熟悉音樂(lè)（第二段停下來(lái)）表示鐘壞了。評(píng)析： 這一部分是學(xué)生與作品進(jìn)行的交流與碰撞，要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力， 大膽去想象， 通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲態(tài)，情態(tài)的想象，喚起學(xué)生的生活聯(lián)想和藝術(shù)想象力。4 4 欣賞第二段音樂(lè)（1 1）欣賞主題音樂(lè)：（略）（2 2 ）提問(wèn)：為什么這段音樂(lè)與上一段不同，表現(xiàn)什么？學(xué)生欣賞并談體會(huì)。（鐘修好了，工人叔叔心里很愉快，但也有些累了。）再次感受第二段音樂(lè)：學(xué)

5、生輪流扮演修鐘的師傅，全體隨音樂(lè)完整的表演。評(píng)析：讓學(xué)生分析、對(duì)比、了解音樂(lè)元素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。5 5 欣賞第三段音樂(lè)（1 1）提問(wèn)：這一段音樂(lè)同哪一段相同？表現(xiàn)了什么？（同第一段，經(jīng)過(guò)工人叔叔一天的勞動(dòng)，許多鐘表又恢復(fù)了正常的工作。）6 6 .指導(dǎo)學(xué)生表演音樂(lè)小品在鐘表店里在四組中每組選出 2 2 人扮演分針與秒針（及修鐘師傅），其他人扮演鐘面及各式鐘，第一段音樂(lè)“鐘面”手拉手一圓圈逆時(shí)針?lè)较蜃撸懊脶槨?一拍兩步在圈內(nèi)順時(shí)針像機(jī)器人一樣走。第二段：鐘壞了， “鐘面”變成了許多“小鐘”，一會(huì)兒走，一會(huì)兒停，扮演分針、秒針的學(xué)生此時(shí)成了修鐘師傅，急忙修理。第三段音樂(lè)起，鐘修好了，又恢復(fù)到第一

6、段。評(píng)析：讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行表演，積極調(diào)動(dòng)他們想象創(chuàng)造的主動(dòng)性，自覺(jué)性，培養(yǎng)他們即興表演與 應(yīng)變能力。三、想象創(chuàng)作1 1 用色彩、圖畫將這首樂(lè)曲畫出來(lái)，感受三段體視覺(jué)效果。2 2 充當(dāng)小小作曲家，寫一小段節(jié)奏或旋律，說(shuō)明其意。3 3 用小打擊樂(lè)結(jié)合剛才創(chuàng)作的節(jié)奏短句、旋律演奏，創(chuàng)編小故事。如在動(dòng)物園里獅子：（鼓）X X X XI I X X X X II,II,鴨子：（舞板）XXXX XXXX I I XXXX XXXX IIII小馬：（雙響筒） XXXXXX XXXXXX IXXXIXXX xxxllxxxll4 4 音樂(lè)小品劇創(chuàng)作一名學(xué)生講故事，一組學(xué)生按 （1 1）、（2 2）的創(chuàng)作用樂(lè)

7、器負(fù)責(zé)音效，一組學(xué)生進(jìn)行表演。評(píng)析：層層深入的讓學(xué)生進(jìn)行欣賞創(chuàng)作，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)、節(jié)奏、旋律、故事創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，讓他們個(gè)性得到充分展示，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。四、課堂小結(jié)在鐘表店里那歡暢動(dòng)聽(tīng)的旋律深深感染了我們，讓我們感受到鐘表的活潑可愛(ài)的形象，受到了一 次美的熏陶，也了解修鐘師傅工作的辛勞，知道音樂(lè)原來(lái)可以表現(xiàn)很多很多內(nèi)容。今后，只要同學(xué)努力學(xué) 習(xí)，一定會(huì)學(xué)會(huì)更多更美的音樂(lè)，也會(huì)創(chuàng)造出更加美好的生活。在鐘表店里反思在鐘表店里是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中有效參與學(xué)習(xí)。對(duì)于小一二年級(jí)低

8、 齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得 樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)低齡以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞 課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情境表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的喜 聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段， 進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣， 開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、 想象力、 創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，讓他們?nèi)鎱⑴c到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)唱游教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我的意圖是：一、學(xué)生創(chuàng)作導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，在

9、導(dǎo)入中， 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過(guò)畫面展示，通過(guò)讓學(xué)生模仿鐘表的聲音并加上動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求職欲望。 其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一音樂(lè)故事為主線，采用以表演展開(kāi)情境，以語(yǔ)言描繪情境， 以插圖再現(xiàn)情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際、自由地作品的寓意，使學(xué)生在演唱、欣 賞和律動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。二、教學(xué)流程清晰。整堂課我采用了交流 -欣賞 - 理解 - 創(chuàng)造（實(shí)踐） - 拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)、參與、創(chuàng)作，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過(guò)表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。三、通過(guò)各種活動(dòng)形式，展示學(xué)習(xí)效果。在課堂中我組織學(xué)生參 加多種形式的音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)

10、生提供了較大的活動(dòng)空間。首先是律動(dòng)效果，讓學(xué)生全體參與活動(dòng)。律動(dòng)能 幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容、 風(fēng)格和情緒， 訓(xùn)練孩子的韻律感。 其次是敲擊節(jié)奏樂(lè)的效果， 在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深孩子們 對(duì)樂(lè)曲的理解。 最后我設(shè)計(jì)了繪畫創(chuàng)作和情景表演的形式，抓住低齡兒童模仿能力強(qiáng)、表演欲望佳，參 與活動(dòng)積極性高的特點(diǎn)，讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊分情景與教師共同表演，共同有效參與，不僅活躍了課堂氣 氛，而且更能讓他們感受到美的音樂(lè)、美的情景、美的課堂。簡(jiǎn)答題：1 1 情感體驗(yàn)原則 ：情感體驗(yàn)是新課標(biāo)所關(guān)注的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一, ,是以人為本 , ,充

11、分體現(xiàn)學(xué)生的主體精神促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要因素。音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直 接更有力地進(jìn)入人的情感世界。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的 心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。在音樂(lè)教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感 火花，會(huì)有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶淑性。師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌 輸，施教者與受教者憑借音樂(lè)審美媒介交流審美信息， 這里沒(méi)有智力教育和道德教育那種權(quán)威性和強(qiáng)迫性， 教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。

12、建立這種良好教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，音樂(lè)教師應(yīng)把感情的紐 帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等民主，相互交流的教學(xué)體驗(yàn)氣氛。結(jié)合自己教學(xué)，談?wù)勗趺簇瀼厍楦畜w驗(yàn)原則：音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，形式多樣，它最大的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的 情感，讓人愉快地受到教育。雖然小學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接 感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。因此，我在音 樂(lè)欣賞課堂中給學(xué)生“動(dòng)”的舞臺(tái)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。 培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。抓住

13、學(xué)生好奇的的心理特點(diǎn)， ，運(yùn) 用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)奇境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始等于成功的一半。一堂課的精彩開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)。如欣賞樂(lè)曲 動(dòng)物狂歡節(jié) 時(shí)， 我用充滿激情的語(yǔ)調(diào)作好開(kāi)場(chǎng)白， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。 “同 學(xué)們，從大新中心小學(xué)開(kāi)往森林王國(guó)的汽車馬上就要出發(fā)了。 ”讓同學(xué)們隨著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室，這時(shí)我 采用多媒體營(yíng)造了強(qiáng)烈的森林氣氛，展現(xiàn)在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動(dòng)物在迎接他們，漂 亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飛出，高唱著歡迎同學(xué)們的到來(lái)。同學(xué)們充滿了好奇心，被眼前的情景所吸 引，這時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各種動(dòng)物的叫聲，并引導(dǎo)他們模仿動(dòng)物的叫聲，在欣賞作品中同學(xué)們 都能很快地進(jìn)入狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)參與到自己創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中去。雖然沒(méi)有看見(jiàn)真實(shí)的動(dòng)物，但他 們能通過(guò)音樂(lè)感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。這樣，課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上，激發(fā) 學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的思維。不僅為教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，而