伍瑞瓊2015年群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r“單元整合群文閱讀” “生活的啟示”教學(xué)設(shè)計(jì)漾頭中心小學(xué) 伍瑞瓊【整體說(shuō)明】生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們， 能讓我們?cè)谌松缆飞献叩酶?shí)， 步伐更穩(wěn)健。 本組教材是以感悟 “生活的啟示”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。選編的五篇課文情真意切，文 質(zhì)兼美，從不同角度闡明了人生的哲理。 文言文兩則通過(guò)學(xué)奕和 兩小兒辯日的故事， 表達(dá)了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志和看待事物可以有不同角 度，必須實(shí)事求是的道理。從現(xiàn)代散文大家朱自清的匆匆中，讓 我們感悟時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，警醒我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。同步閱讀教材

2、樹(shù)的故事講述了偉大的父母之愛(ài)； 晉文 公攻原得衛(wèi)是一個(gè)關(guān)于諾言重千金的故事，讓你深深地被“信守承 諾”感動(dòng)；三個(gè)人一雙眼睛 以散文的筆調(diào)詮釋了只要心中有光明， 希望無(wú)處不在。正如羅曼羅蘭說(shuō)的那樣：困難不會(huì)長(zhǎng)續(xù)不斷，你要 耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅(qū)走。生活的真正意義在于使人幸福， 使人得到鼓舞和力量?！驹O(shè)計(jì)理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方 法相互滲透，有機(jī)整合，進(jìn)而通過(guò)生活中的小事，受到人生的啟示， 得到鼓舞和力量?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1. 人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)第1單元課文：文言文兩 則匆匆2. 人教

3、版同步閱讀教材：樹(shù)的故事晉文公攻原得衛(wèi) 三個(gè)人一雙眼睛【教學(xué)重點(diǎn)】1. 走進(jìn)本單元的真情故事，關(guān)注生活中點(diǎn)滴小事，受到啟示、熏 陶情感、發(fā)展思維。2. 分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步 閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】群文材料（附后）。【教學(xué)步驟】一、談話導(dǎo)入雨果說(shuō)過(guò)：“生活，就是理解。生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是 越過(guò)障礙注視將來(lái)?！焙⒆觽?，生活中平凡的故事常常給我們很多啟 迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐 更穩(wěn)健。這節(jié)課我們將走進(jìn)生活中的點(diǎn)滴小事， 一同去收獲生活給予 我們的啟示，一齊發(fā)現(xiàn)生活中的美好。（板書(shū)：生活的啟示）。這節(jié)課，我們將一起來(lái)走

4、進(jìn)“生活的啟示”。生活究竟給了我們 的什么啟示呢？（板書(shū)：？）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示。二、讀文1. 主題回顧1. 走進(jìn)第一單元的文章，你感受到了什么呢？（學(xué)生自主交流， 結(jié)合學(xué)生的回答明確本組單元文章的主題： 學(xué)奕：專(zhuān)心致志（生 活中，因?qū)Ｐ闹轮径鴮W(xué)有所成）兩小兒辯日：實(shí)事求是（生活中 看待事物必須具備實(shí)事求是的精神） 匆匆：珍惜時(shí)間 （珍惜時(shí)間， 能讓我們的生活煥發(fā)光彩）2. 片斷分享：（過(guò)渡）：在同步閱讀教材中，我們也編寫(xiě)了 14 篇閱讀材料，我們重點(diǎn)閱讀了三篇。昨天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn) 行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了同步閱讀卡片。請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi) 相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是

5、一樣?？梢宰x一讀，再討論討 論。學(xué)生匯報(bào)：你最喜歡的一篇文章？說(shuō)主要內(nèi)容。 （注：結(jié)合學(xué)生 的交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活的啟示的本質(zhì)特點(diǎn)： 關(guān)注生活體驗(yàn)生活熱愛(ài)生活 （板書(shū)）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引出主題樹(shù)的故事：舐?tīng)偾樯睿A(yù)想引導(dǎo)方式：在我們的成長(zhǎng)道 路上，父母對(duì)我們要求過(guò)什么回報(bào)嗎？）晉文公攻原得衛(wèi)：信守承諾一一（預(yù)想引導(dǎo)方式：正如作家 所說(shuō)：“因?yàn)閷?duì)于并不怎么看重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開(kāi) 脫的理由，而我，更愛(ài)騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)在暴雨中的少年?！?這一切都在告訴我們有些東西我們必須堅(jiān)守一一諾言。）三個(gè)人一雙眼睛：情暖人間 （預(yù)想引導(dǎo)方式：假如有一 天，你失去光明，你還笑得出來(lái)嗎？偏偏，有這樣三個(gè)

6、人，只有一雙 眼睛，還有笑在臉上流。因?yàn)橐灰磺榕碎g。）3. 片斷賞析與精彩展示：（過(guò)渡）孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)。讀了同步閱讀 教材中的這三篇關(guān)于生活啟示的文章， 我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹(shù)，從 這顆令人感動(dòng)的樹(shù)上，我們看到了 “專(zhuān)心致志、實(shí)事求是、珍惜時(shí)間、 舐?tīng)偾樯?、信守諾言、情暖人間、”都是生活給予我們的啟示。老師 相信總有一些地方能打動(dòng)你們的心， 能讀一讀或者講一講，然后告訴 大家為什么嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文 章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）結(jié)合朗讀重點(diǎn)感受生活的啟示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、收獲啟示：在分享中預(yù)想可能出現(xiàn)下面問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注其中的兩至三個(gè)問(wèn)

7、 題。教學(xué)預(yù)設(shè)：三篇文章帶給我們的不同體驗(yàn)篇目主要內(nèi)容質(zhì)疑給我們的啟示舉實(shí)例樹(shù)的故事晉文公攻原得衛(wèi)三個(gè)人一雙眼睛三、主題拓展今天我們復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的 三篇文章，通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法把生活的啟示這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來(lái)，瞧，知識(shí)樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實(shí)真情無(wú)處不在， 孩子們回想一下，在你生活中看見(jiàn)、聽(tīng)到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣 的真情故事，把它分享給我們？學(xué)生講述真情故事四、總結(jié)聽(tīng)了大家講的故事，我們能感到天空從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣藍(lán)過(guò)， 生活從來(lái)沒(méi)有這樣美好過(guò)。相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定 對(duì)生活有了更深的體會(huì)，請(qǐng)孩子們用“走進(jìn)生活，我們發(fā)現(xiàn)一一”來(lái)

8、 寫(xiě)一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時(shí)教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答相機(jī) 朗讀，并在朗讀中結(jié)束課堂。）附：板書(shū)設(shè)計(jì)：生活的啟示學(xué)奕：專(zhuān)心致志兩小兒辯日： 實(shí)事求是匆匆：珍惜時(shí)間樹(shù)的故事：舐?tīng)偾樯顣x文公攻原得衛(wèi)：信守承諾三個(gè)人一雙眼睛： 情暖人間閱讀材料：樹(shù)的故事很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這里 玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打盹兒他愛(ài)那棵樹(shù)，那 棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男 孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想 有錢(qián)來(lái)買(mǎi)玩具?！睒?shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢(qián)但是你可以摘下

9、我的 蘋(píng)果拿去賣(mài)，這樣你就有錢(qián)了?！蹦泻⑹治枳愕福烟O(píng)果摘了個(gè)精光， 開(kāi)心地離去了。男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！ ”“我 沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子?！蹦泻褬?shù)枝 砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離開(kāi)了。樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有 回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！ ” “我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給 我一條船嗎？” “用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心

10、心地想劃 多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi) 有再露面。終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可 惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃”男孩回答道：“我 也沒(méi)有牙去咬了?！?“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬” “我老得再也爬不動(dòng)了?！薄拔覍?shí)在什么都給不了你了我唯一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)?！拔覍?shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只想有個(gè)地方歇 一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。“好吧，老 樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！蹦泻⒆讼?來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶晉文公攻原得衛(wèi)的故事：晉文公攻打原國(guó)，只攜帶著可供十天食用的糧食，于是和大夫們

11、 約定十天做期限，要攻下原國(guó)?？墒堑皆瓏?guó)十天了，卻沒(méi)有攻下原國(guó)，晉文公便下令敲鑼退軍， 準(zhǔn)備收兵回晉國(guó)。這時(shí)，有戰(zhàn)士從原國(guó)回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“再有三天就可以攻下原國(guó)了。 這是攻下原國(guó)千載難逢的好機(jī)會(huì)，眼看就要取得勝利了。晉文公身邊的群臣也勸諫說(shuō)：“原國(guó)的糧食已經(jīng)吃完了，兵力也 用盡了，請(qǐng)國(guó)君再等待一些時(shí)日吧！ ”文公語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我跟大夫們約定十天的期限，若不回去， 是失去我的信用??！為了得到原國(guó)而失去信用，我辦不到。 ”于是下 令撤兵回晉國(guó)去了。原國(guó)的百姓聽(tīng)說(shuō)這件事，都說(shuō)：“有君王像文公這樣講信義的， 怎可不歸附他呢？”于是原國(guó)的百姓紛紛歸順了晉國(guó)。衛(wèi)國(guó)的人也聽(tīng)到這個(gè)消息，便說(shuō)：“有君主像文公這

12、樣講信義的， 怎可不跟隨他呢？ ”于是向文公投降?？鬃勇?tīng)說(shuō)了，就把這件事記載下來(lái)，并且評(píng)價(jià)說(shuō)：“晉文公攻打原國(guó)竟獲得了衛(wèi)國(guó)，是因?yàn)樗苁匦虐。?”三個(gè)人一雙眼睛星期日，百貨大樓，熙熙攘攘。從樓上并排走下三個(gè)人。 中間是一個(gè)很漂亮的男孩子， 約莫有八 九歲。他左手牽著爸爸，右手牽著媽媽。爸爸和媽媽是兩個(gè)盲人。很小心很慢地踩著一階一階的樓梯。 所有目睹的人立刻停止了腳 步，閃開(kāi)了一條路。喧鬧聲像繃斷了琴。一步、兩步、三步那男孩的眸子多明亮啊，漆黑漆黑的。他們一邊走，一邊說(shuō)著，還有笑在三張臉上流。漸漸地，遠(yuǎn)了。三個(gè)人一雙眼睛。 而我，兩只腳卻像生根，紋絲不動(dòng)了許久，思緒的羽翼卻飛向了 遼遠(yuǎn)。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我才像從酣睡中驚醒，身軀抖動(dòng)了一下， 呼吸也震顫了。三個(gè)人一雙眼睛。還有笑在臉上流。我不知為了什么， 竟跑下樓，去追趕他們。我想更準(zhǔn)