蘇軾詩詞鑒賞教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課 時(shí) 教 案第 章（單元） 第 課（節(jié)） 課時(shí) 總序第 個(gè)教案課題：浣溪沙學(xué)生分析：學(xué)生八年級才接觸蘇軾詩詞鑒賞，小學(xué)曾背讀過浣溪沙題西林壁飲湖上初睛雨后荔枝嘆，從未對文學(xué)家蘇軾有過了解教材分析整體分析：教材摘選蘇軾的詩詞有八上：課前記承天詩夜游、課后浣溪沙，八下課前水調(diào)歌頭。九年級課前江城子密州出獵課后浣溪沙簌簌衣巾落棗花，初中教材對蘇軾的要求是能積累掌握其豪放詩歌風(fēng)格特點(diǎn)，感悟蘇軾在詩歌中的情感。教學(xué)重點(diǎn)：浣溪沙詩歌鑒賞，了解蘇軾，初步建立“知人論世”的解讀思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：以“詩”解“人”，以“人”品“詩”教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解蘇軾的生平、作品。能力目標(biāo)：初

2、步培養(yǎng)學(xué)生用知人的方法解讀一類詩歌的能力。情感目標(biāo)：感悟詩人銳意進(jìn)取、建功立業(yè)的豪邁、樂觀、豁達(dá)之情。課堂資源：蘇軾生平介紹、課件主要方法：鑒賞法板書設(shè)計(jì)知人：才華 自信 積極樂觀 不看重得失 淡泊寧靜 熱愛生活的樂觀態(tài)度為國家建功立業(yè)的豪情 豪放派坦然面對親人分離進(jìn)取有為 超然豁達(dá)、學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)：一、 走近蘇軾：1、 大家好，我姓吳，“口天吳，來自明德雨花實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，今天我們來了解一位詩人，以“詩”解“人”，以“人”品“詩”，這位詩人就是蘇軾。2、 首先請一位同學(xué)說說，你所了解的蘇軾。3、 教師小結(jié)：的確，“一家三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高。”。蘇軾父親為其子取名“軾” “轍”

3、，就是希望他的兩個(gè)兒子成為朝廷重要的人。所謂的“軾”字，是古代車前用做扶手的橫木，沒有軾，車子的設(shè)備就不完善，也不能確保安全。蘇軾也少年成名，才華橫溢。今天我們由一首詞來走近蘇軾。二、 以“詩”解“人”1、整體感知浣溪沙（1）請同學(xué)們自讀詩歌及注解 蘄q 浸jn（2）老師范讀（注意把握上下兩闕語氣、語調(diào)的不同：上闋清新明麗寧靜優(yōu)美的景色，下闋昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，指引學(xué)生感悟詩歌情境、情感）（3）學(xué)生齊讀2、提問：從這首詩中，你讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？預(yù)設(shè)：自信、豪邁、積極向上、開朗、點(diǎn)評：積極樂觀，老當(dāng)益壯：讀書細(xì)心，習(xí)慣很好，從教材的提示引導(dǎo)語中能了解詩人的個(gè)性特點(diǎn)。（1）提問：除了引導(dǎo)語外，

4、從詩句中我們能感受到一個(gè)怎么樣的詩人形象？預(yù)設(shè)：“誰道人生無再少？”這里表現(xiàn)出詩人不服老的一種自信，真所謂“自信人生三百年，會當(dāng)水擊三千里（毛澤東）”“門前流水尚能西”，一“尚”字寫出詩人年老然而仍可以年輕有為，實(shí)現(xiàn)志向抱負(fù)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心，窮且志堅(jiān)，不墜青云之志”?！靶輰装l(fā)唱黃雞”，一個(gè)“休”的意思是不要像其他人一樣總哀嘆時(shí)光流逝，而應(yīng)當(dāng)奮發(fā)向上，是詩人對自己的勉勵。三、以“人”品“詩”1、小結(jié)：由詩歌，我們讀到這樣一個(gè)充滿正能量的詩人蘇軾，讓我們更進(jìn)一步走進(jìn)其人。（資料引入）這首詩詞中的小序部分提到“蘄水”這個(gè)地名，由這個(gè)地名我們查閱到蘇軾的部分資料，在蘄水，蘇軾的經(jīng)歷是這樣的

5、：請讀：資料1：蘄水，作者謫居黃州已經(jīng)二年，得臂疾，往蘄水（今湖北浠水縣）請龐安常醫(yī)治。疾愈后與龐同游清泉寺，看到溪水西流。老師：那一年蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，有人從他的大量詩文中挑出他們認(rèn)為譏諷朝政的句子，這在當(dāng)時(shí)可是逆君大罪，蘇軾因此入獄坐牢103天，接受審問，有十多人因此受到牽連，這就是北宋著名的文字獄 烏臺詩案，這一樁劫難讓蘇軾在獄中幾次瀕臨被砍頭的境地，后來被親友營救，九死一生，出獄后以帶罪之身貶任黃州團(tuán)練副使。這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀ⅲ瑳]有官俸，而且受到當(dāng)?shù)毓賳T的嚴(yán)密監(jiān)督。生活困頓可想而知，最初生活靠親朋故舊周濟(jì)才率全家人度過難關(guān)。（后來蘇軾在黃州城東開一塊地，親自耕種維持生計(jì)，”東坡

6、居士”的稱號由此而來。）可省略不講 、由學(xué)生在“話說蘇軾”環(huán)節(jié)講到。這里還有一個(gè)蘇軾生平經(jīng)歷的簡表，（他21歲就與弟弟蘇轍一起入京科舉進(jìn)士，名動京師，當(dāng)時(shí)主考官歐陽修（是北宋最有名的大文豪）非常賞識蘇軾的才華，蘇軾受到他的極力推崇，有一個(gè)成語“出人頭地”就出自于此，歐陽修自己說老夫應(yīng)當(dāng)避開讓出一條路出來，讓他出人頭地。蘇軾在北宋是一個(gè)全才，在散文、詩、詞、歌、賦、書法、繪畫、音樂、佛道等方面都有相當(dāng)?shù)某删?，他的詩詞，清新豪健，題材廣闊，揮灑自如，氣勢磅礴。）可省略不講、由學(xué)生在“話說蘇軾”環(huán)節(jié)講到。而這樣一位才華橫溢的詩人一生卻歷經(jīng)坎坷，頻遭貶謫到十多個(gè)地方，而且越貶越偏遠(yuǎn)，身行萬里，走遍了我

7、國南北的窮山惡水，然而每到一處，他都能在一方有所作為，他有一句這樣的話“此心安處是吾家”。到晚年62歲時(shí)蘇軾被放逐到海南儋州，在當(dāng)時(shí)海南儋州是隔著海峽的荒蠻之島，聞名于世的大作家晚年卻孤懸海外、妻離子散，不禁讓人扼腕嘆息。在儋州幾年，蘇軾辦學(xué)堂、介學(xué)風(fēng)，很多人不遠(yuǎn)千里從蘇軾學(xué)，人們把蘇軾看作儋州文化的開拓者，在儋州至今還流傳著東坡路、東坡井、東坡村、東坡帽、東坡橋，甚至連語言都是東坡話。2、提問探究：我們讀到蘇軾的這么多故事，相信同學(xué)們對此時(shí)的蘇軾有了更多的理解，請同學(xué)們結(jié)合詩歌和資料，說說你又讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？能言之有據(jù)，說說理由。請大家分組探究討論。明確：A詩人“疾愈后游清泉寺”，身體

8、康復(fù)，心情開朗，想識到病體可以重振，傷痕可以復(fù)原。B此時(shí)46歲，沒有年輕時(shí)的名氣，但詩人本身不看重名利，勉勵自己老年仍可有所作為，成就功業(yè)C春天，山下的蘭草剛剛長出，嫩芽浸在清淺的溪水中，一片生機(jī)勃勃。本是政治失意，心灰意冷游清泉寺，寫到清泉寺的景色清新明麗、寧靜優(yōu)美的寺院景色，作者在美麗的自然景色中得到安慰，山水慰藉心靈，熱愛自然、熱愛生活作者重新找到了心靈的寧靜 D悠閑地漫步清泉寺的松林沙石小路，步子輕盈，恬淡自在。傍晚細(xì)雨飄飄灑灑，雨中可以聽到布谷鳥的叫聲，心情愉悅。特別是忽然“看到溪水西流”的奇特景象是不禁大發(fā)感慨，水往東流，然而清泉寺溪水往西流這樣特殊的自然現(xiàn)象讓詩人發(fā)出令人振奮的宣

9、言，富有人生哲理。詩人老年時(shí)遭遇如此卻能充滿對生活對未來的向往追求，讓我佩服他的心胸氣概。預(yù)設(shè)：剛才我們都是從下闕來初步了解蘇軾，誰能從上闋中也來說說蘇軾。（一切景語皆情語，這是詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)選 景的最常見方法，我們讀詩歌當(dāng)然也要從這里讀出詩人的情。）可不講小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，他這樣普通，與你我同在，同悲同喜，像我們身邊的某位朋友，而且絲毫也不刻板、說教、做作，他將自己的生命體驗(yàn)寫成文字，在漫長的時(shí)間過后，依舊會讓我們從詩文中感受到他的生命存在。今天，老師教給了你們一種新的解讀詩歌的方法，孟子說：“知人論世，方可誦其詩，讀其書”，意思是讀書和品讀詩歌不能只讀到字面意思，不去探究了解詩人是不

10、夠的，“知人”就是要了解詩人，怎樣了解詩人呢？首先，可以從詩句中讀出詩人的心情和形象特點(diǎn)；還要準(zhǔn)確了解詩人寫作詩歌時(shí)處境、特殊經(jīng)歷和思想認(rèn)識，用這兩種方對詩歌、作者進(jìn)行探究體察，領(lǐng)悟情感，感悟他的內(nèi)心。第二個(gè)方面在詩詞序言和注釋中有交代，還要搜集網(wǎng)絡(luò)資料有更多了解。四、學(xué)以致用我們普通人在順境中都能樂觀，然而蘇軾最難得可貴的是在逆境中也能堅(jiān)持一種自信、熱愛生活的樂觀態(tài)度，詩人一生的經(jīng)歷是曲折豐富的，在遇到其他問題時(shí)他又會有怎樣的認(rèn)識和情感表達(dá)呢，你會用老師今天講的知人方法解讀他的其他詩歌嗎？我們一起來試一試。閱讀蘇軾的另外兩首詩詞，每一首詩詞分別寫于蘇軾哪一個(gè)人生階段，借助序言、注釋資料，討論

11、探究，小組討論分析這些名句中作者的思想感情？并說明理由？（一）江城子 密州出獵（資料印發(fā)題目、注解、密州的背景介紹、名句）酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。學(xué)生質(zhì)疑、老師引導(dǎo)：1、詩人有怎樣的抱負(fù)？前面提到的“老當(dāng)益壯”指什么？2、詩人在密州打獵，是不是年老時(shí)候，有沒有上戰(zhàn)場？如果只是想象，“會”字就好理解。不能只看字面意思，沒有依據(jù)就會誤讀詩歌。（二）、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有（資料印發(fā)標(biāo)題、小序、注解、名句、三蘇介紹）兼懷子由：與弟弟分離，思念親人預(yù)設(shè)：怎樣看待與弟弟分離這件事？寫月的變化的自然規(guī)律，想到人生難以圓滿，坦然面對親人分離這件事?！?/p>

12、人長久”是指？對親人的美好祝愿，希望親人永遠(yuǎn)健康平安，表達(dá)大多數(shù)百姓的心愿，板書：曠達(dá)胸襟五、“知人論世”鑒賞詩歌方法小結(jié)三代以下之詩人，無過莊子、淵明（陶潛）、子美（杜甫）、子瞻（蘇軾字子瞻）者。（王國維文學(xué)小言）蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實(shí)驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)假道學(xué)的憎恨者，一位瑜珈術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個(gè)政治上的堅(jiān)持己見者，一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩人，一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人。（林語堂蘇東坡傳）今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的詩詞，你覺得蘇軾詩詞最感染你的風(fēng)格魅力在哪里？蘇

13、軾始發(fā)豪放派詞作，一改歷來詞風(fēng)婉約陳習(xí)。學(xué)生理解蘇軾的豪放的表現(xiàn)。同一作家在不同的時(shí)期或在相同的時(shí)期的不同的心境下也可能作出不同風(fēng)格的詩作來。 如知蘇軾、辛棄疾以豪放見稱，他們也有婉約纏綿之詞，如蘇軾的江城子（十年生死兩茫茫）。做到“知人論世、知人論事、知人論詩”對詩歌鑒賞大有裨益，但也難免掛一漏萬，難免有失偏頗。但有一點(diǎn)是很重要的，那就是要博覽群書，拓寬視野，多積累，做到“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。六、作業(yè)當(dāng)然對蘇軾的了解我們僅憑一首詩歌不能做到，廣泛的閱讀名家經(jīng)典詩詞感悟詩詞之美閱讀兩首蘇軾豪放與婉約風(fēng)格的兩首詩詞江城子（十年生死兩茫茫），并且收集兩首詩詞創(chuàng)作背景資料來解答。東坡 蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。(1)請結(jié)合全詩內(nèi)容和詩人經(jīng)歷，說說詩歌中詩人的形象特點(diǎn)。(5分) “鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。(2分) 故人馬正卿哀余乏食