《登高》 說課稿

1、精選登高說課稿山東省沾化縣其次中學(xué) 邵欣敬重的各位評委： 大家好！我是XX號選手邵欣。今日我說課的題目是登高。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、教學(xué)資源的開發(fā)七個方面來進行說課。一、 教材分析（一）魯人版高中語文必修教材共五冊。登高是魯人版高中語文必修5第三單元第六課唐詩三首的其次首。本冊書共設(shè)置四個單元，依次是“人生的五彩夢”“愛的生命的樂章”“深邃的人生感悟”“以天下為己任”。期望同學(xué)通過本冊書的學(xué)習(xí)努力成為一個有追求、有愛心、會思考、勇?lián)?dāng)?shù)臈澚褐拧５谌龁卧吧铄涞娜松形颉卑ㄥ羞b游唐詩三首（蜀道難登高錦瑟）四篇文章和自讀文本讀<伊索寓言&g

2、t;。學(xué)習(xí)這一單元側(cè)重要求在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)會古人獨特的審美情趣。鑒賞時，要留意知人論世。聯(lián)系不同時期，不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格進行解讀；同時要留意在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟力量。（二）登高是杜甫晚年流寓夔州之作，詩歌通過寫登高所見所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂國憂民、難過傷己的詩人形象。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：1、學(xué)問與力量：（1）通過分析詩

3、歌語句，學(xué)會運用意象意境情感分析法。（2）通過練習(xí)，學(xué)會運用術(shù)語，規(guī)范答題。2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，小組合作探究的方法體會詩歌意蘊深遠的特點。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）通過爭辯探究詩歌中的的情感，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的膚淺感情。（2）通過課后作業(yè)，從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的愛國愛民情懷中吸取精神養(yǎng)料。二、學(xué)情分析（一）已有學(xué)問：同學(xué)在必修三：氓行行重行行必修四：念奴嬌 赤壁懷古永遇樂 京口北固亭懷古雨巷錯誤已經(jīng)初步把握了一些詩歌解讀的方法。（二）已有閱歷：學(xué)校時學(xué)習(xí)過杜甫的望岳春望茅屋為秋風(fēng)所破歌等作品，對杜甫的個人經(jīng)受，所處時代背景有肯定了解。（三）已有

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：閱讀詩歌可抓住意象；會結(jié)合詩人經(jīng)受把握詩歌主旨；鑒賞方法把握較少，主旨不能全面概括。三、教學(xué)模式 本節(jié)課我將接受我校始終推行的“三段（課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后融升）五步目標(biāo)教學(xué)”模式和我們語文組在長期的教學(xué)實踐中形成的“以學(xué)定教，少教多學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達標(biāo)”的理念指導(dǎo)下的“目標(biāo)教學(xué)”教學(xué)模式。 【設(shè)計意圖】：這種留意同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和自主探究，以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線，創(chuàng)設(shè)出了和諧、開放、公平的課堂。四、教學(xué)設(shè)計設(shè)計本堂課時，兼顧課前、課中、課后三個時間段，分為以下幾個步驟：（一）課前預(yù)備：為了知人論世，讓同學(xué)深化了解杜甫，利用多媒體讓同學(xué)觀看影片唐之韻一代詩圣，并

5、讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料收集杜甫的生平事跡和詩歌作品。（二）課堂教學(xué)：為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：1、激情導(dǎo)入 明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)時間3分鐘）2、自主學(xué)習(xí) 重溫經(jīng)典（預(yù)設(shè)時間5分鐘）3、合作探究 呈現(xiàn)成果（預(yù)設(shè)時間25分鐘）4、達標(biāo)檢測 當(dāng)堂反饋（預(yù)設(shè)時間10分鐘）5、課堂小結(jié) 布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間2分鐘）（一）激情導(dǎo)入 明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)時間8分鐘）同學(xué)齊背王維的九月九日憶山東兄弟。九月九日重陽節(jié)，本是一個登高祈福的日子，而此時的杜甫窮困潦倒、疾病纏身，好像已經(jīng)走到生命的晚秋。他遠離家鄉(xiāng)，孤獨一人在外漂泊，而此時，他時刻關(guān)懷的國家正處于戰(zhàn)火紛飛之中。杜甫登高遠望，百感千愁涌

6、上心頭，不禁高聲吟出這首千古絕唱-登高?！驹O(shè)計意圖】：由相關(guān)的詩歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能引發(fā)同學(xué)閱讀文本的愛好，又可以讓同學(xué)更有針對性的學(xué)習(xí)。（二） 自主學(xué)習(xí) 重溫經(jīng)典（預(yù)設(shè)時間10分鐘）本環(huán)節(jié)圍繞“知人”與“論世”兩個模塊開放。1、知人（！）你知道杜甫的哪些詩作？（2）杜甫的詩給你什么印象？（3）杜甫這個人給你什么印象？【設(shè)計意圖】：老師細心設(shè)置三個問題讓同學(xué)初步把握詩人的創(chuàng)作特點和性格特征，為后文分析文本作鋪墊。2、論世（1）同學(xué)呈現(xiàn)課前預(yù)習(xí)狀況，介紹杜甫的經(jīng)受。（2）老師概括，引入背景：讀書壯游長安求職戰(zhàn)亂流亡漂泊西南（杜甫是唐王朝由興到衰的見證者，他的詩歌多反映現(xiàn)實，因

7、此被稱為“詩史”。）【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)真正參與到課堂中來，課前查找資料并學(xué)會歸納概括。只有充分了解詩人的性格特點和所處時代背景，才能更精確地理解詩人的詩歌創(chuàng)作。（三）合作探究 呈現(xiàn)成果（預(yù)設(shè)時間20分鐘）1、初讀，整體感知，感受詩歌的韻律。【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，劃分詩歌的節(jié)拍、標(biāo)明詩歌的韻腳，體會詩歌的韻律美。2、再讀，深化體驗，體會詩歌的情感。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在整體感知的基礎(chǔ)上，把握詩歌的情感基調(diào)。3、品讀，品評詞句，感悟詩歌的意境。【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)同學(xué)在感性體驗的基礎(chǔ)上，要學(xué)會進行理性思考。因此我設(shè)計了三個問題：探究一：首聯(lián)和頷聯(lián)寫了哪幾種景物？從中可以體會詩人怎樣的

8、情感？風(fēng)（急）：身體冷，心里凄涼天（高）：天地寬敞，更使人感到渺小、孤獨猿（嘯哀）：悲涼渚（清）沙（白）：顏色上的清冷鳥（飛回）：孤獨苦痛（無邊）落木（蕭蕭下）：落葉飄落，韶光易逝，生命短暫落葉歸根，漂泊生活幾時休？加重鄉(xiāng)愁 （不盡）長江：時間無窮，歷史長河永不停息【老師點撥】：聯(lián)系杜甫此時的境況，面對此情此景，詩人會想到什么？【得出結(jié)論】：天地寬敞，宇宙無窮，生命的短暫和渺小?！驹O(shè)計意圖】：讓同學(xué)在合作探究中學(xué)會抓住典型意象，把握詩人情感。探究二：詩歌的前兩聯(lián)給我們描繪了一幅怎樣的圖景？【老師點撥】：出示標(biāo)準(zhǔn)答案，與同學(xué)答案作比較，找出不足。【設(shè)計意圖】：鏈接考點，掛念同學(xué)把握規(guī)范的答題方法

9、。探究三：詩人因何而“悲”？（1）離家多年，有家難回（2）晚年多病，孤苦無依（3）國事困難，壯志難酬（4）人生潦倒，消愁無途【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)同學(xué)體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升，完成詩人的自畫像，同時落實情感態(tài)度價值觀這一教學(xué)的難點。如何寫“悲”？1、找準(zhǔn)切入點:（1）急風(fēng)、哀猿、清冷的沙石、無家的鳥、 紛紛而下的落葉 -典型意象（2）萬里悲秋、困難苦恨、潦倒-體現(xiàn)感情顏色的詞、句2、明確手法：情景交融 哀景襯哀情【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)學(xué)會運用意象意境情感分析法，解讀詩歌，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成了，這就初步突破了教學(xué)重點。4、美讀，品悟詩歌的音樂美，

10、完成背誦?！驹O(shè)計意圖】：背誦是完成語感體驗的重要環(huán)節(jié)，也是新的語感體驗的生發(fā)點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高了同學(xué)背誦的樂觀性，完成了語感的沉積，實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。（四）達標(biāo)檢測 當(dāng)堂反饋（預(yù)設(shè)時間 5分鐘）要求運用本節(jié)課所學(xué)的詩歌鑒賞方法，解讀王建的詩篇十五夜望月。十五夜望月王建中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答案： 詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中， 地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕快無跡，打濕了庭中的桂花。（描圖景）這是一幅安靜傷感的畫面，（點氛圍）將

11、別離思聚的情意表現(xiàn)得格外委婉運人。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。（析情感）【設(shè)計意圖】：設(shè)置相關(guān)題目，讓同學(xué)學(xué)以致用并拓展課堂的容量。（五）課堂小結(jié) 布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時間 2分鐘）小結(jié)：1、總結(jié)本詩的藝術(shù)特色： 對仗工整，音調(diào)鏗鏘，寫景抒情壯闊膚淺，被譽為“古今七律第一”。2、鑒賞手法：意象意境情感分析法【設(shè)計意圖】：再現(xiàn)教學(xué)重點，強化目標(biāo)，加深對本學(xué)問點的印象。3、情感升華：杜甫一生雖短暫，但影響極為深遠。儒家有語“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，可杜甫無論窮達都心憂天下，始終到臨死還慨嘆“戰(zhàn)血流照舊，軍聲動至今”。因他的崇高宏大而被尊稱為“詩圣”。【設(shè)計意圖】：感情升華，照應(yīng)情感價值觀目標(biāo)。最終送

12、給大家一句話：命運可以摧毀崇高宏大的人，但不能摧毀人的崇高宏大！ 布置作業(yè)：1、假如你陪杜甫夔州登高、洞庭湖登岳陽樓，你想對杜甫說些什么？以“杜甫，我想對你說”為開頭，寫一段話，不少于200字。2、拓展閱讀：課后閱讀文章草堂·詩魂?！驹O(shè)計意圖】課后融升，鞏固目標(biāo)。從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的愛國愛民情懷中吸取精神養(yǎng)料。五、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】板書要重點突出，形象直觀，簡潔大方，使同學(xué)印象深刻。六、課堂評價要想了解同學(xué)學(xué)習(xí)這節(jié)課有多少收獲，力量有多大提升，就要靠評價。評價方式要機敏多樣，主體要多元化，既要重過程又重成果。（一）評價內(nèi)容：從課堂內(nèi)容把握是否全面、語言表達是否條理清楚、是否流暢進行個體評價。（二）小組合作探究評價標(biāo)準(zhǔn)：相關(guān)材料是否生疏，思考是否有深度。（三）評價方式：老師評價 生生評價 口頭評價 （四）評價結(jié)果：1、合作精神最好小組2、課堂發(fā)言最踴躍的個人七、資源開發(fā)：結(jié)合我校條件及同學(xué)的實際狀況，在課程資源的開發(fā)利用中我著重做好了以下幾點：1、 文本資源：立足教材，收集關(guān)于杜