鄉(xiāng)下人家時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第21課鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課鄉(xiāng)下人家。教材分析：鄉(xiāng)下人家是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿(mǎn)瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常喿釉谛『又墟覒蛭恼抡Z(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，品味讀，同時(shí)想象畫(huà)面，品味語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家

2、的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。并聯(lián)系生活實(shí)際，感受農(nóng)村的迷人。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和大自然由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、回顧談話(huà)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書(shū)課題，齊讀課題）2、誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？【課件出示中心

3、句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！可R讀中心句。3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？先小組回憶交流后指名說(shuō)?！靖鶕?jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：屋前瓜藤繞門(mén)前花盛開(kāi)雞鴨覓食歡-門(mén)前吃晚飯-秋夜蟲(chóng)兒鳴】4、過(guò)渡：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的5個(gè)生活場(chǎng)景，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)品味那獨(dú)特、迷人的美?！驹O(shè)計(jì)意圖】:一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫(xiě)這充滿(mǎn)情趣的田園風(fēng)光的，以此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、下面我們一起開(kāi)啟今天的鄉(xiāng)村之旅，首先第一站，讓我們到鄉(xiāng)下人家的屋前看看【課件出示第一

4、幅圖】1、課件出示學(xué)習(xí)要求：靜聽(tīng)老師讀課文第一自然段，想象畫(huà)面并畫(huà)出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、師配樂(lè)讀文。3、生讀句子，說(shuō)感受?！編煾鶕?jù)回答相機(jī)出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了】4、師;這別有風(fēng)趣的裝飾是什么呢？生回答。5、想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。（預(yù)設(shè)：這里采用了對(duì)比的方法，若是在門(mén)前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺(jué)得太單調(diào)，若是蹲著一對(duì)石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘

5、謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點(diǎn)綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)的別致生動(dòng)，親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。）師：是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅，怪不得引讀【課件出示第一句話(huà)：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。】6、小結(jié)，課件出示：（屋前瓜藤繞），是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。【課件返回目錄頁(yè)】三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、回顧第一自然段學(xué)習(xí)方法。2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法【課件出示：1、選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。2、劃一劃能

6、表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特，迷人的句子。3、寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。4、有感情地讀一讀】【課件返回目錄頁(yè)】四、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下到處都是美景。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第26自然段，并用“”畫(huà)出你覺(jué)得最美的句子，小組交流一下你喜歡的原因。（一）學(xué)生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景。（二）學(xué)生匯報(bào)。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。【設(shè)計(jì)意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。門(mén)前花盛開(kāi)1、穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨(dú)特、迷

7、人的風(fēng)景？2、學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3、根據(jù)學(xué)生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(gun)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！俊?、看來(lái)，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？（1）“樸素中帶著幾分華麗”師：我們來(lái)欣賞欣賞?！菊n件出示圖片】師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點(diǎn)紅】師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”師：這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？【課件出示鮮花綻放圖】生自由發(fā)言

8、，表達(dá)感受。師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰(shuí)來(lái)讀？一生嘗試?yán)首x課文，其他同學(xué)閉目想象畫(huà)面。評(píng)價(jià)：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。5、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”的景象?！菊n件播放課文朗讀】6、小結(jié)，課件出示：（門(mén)前花盛開(kāi)），是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，再出示開(kāi)放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。雨后春筍冒1、過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓

9、我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中?！菊n件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。】2、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰?！啃〗Y(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！師：自己再讀讀看，師：你還喜歡什么呢？如生讀春筍【課件出示句子：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！繋煟鹤x了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的

10、畫(huà)面呢？生自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：從“探”字體會(huì)到什么？如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，為什么？【課件點(diǎn)紅：探】生自由發(fā)言，談感受（預(yù)設(shè)：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）表演：假如你們就是那些竹筍，誰(shuí)能探一個(gè)頭給我們看看？生嘗試表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字進(jìn)行品味，讓學(xué)生體會(huì)出它蘊(yùn)含的“奇妙和生機(jī)”。這一環(huán)節(jié)中，電教媒體豐富的色彩感染了學(xué)生，使他們進(jìn)入了如癡如醉的境界，身心愉悅地學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。師：我們來(lái)

11、欣賞欣賞?！菊n件出示竹筍圖片】師：你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？生嘗試?yán)首x。師：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)！誰(shuí)來(lái)讀？生嘗試?yán)首x。師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī)?！菊n件出示竹林、竹筍的句子。】3、小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。生齊讀第二自然段。4、師小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，引讀【課件出示】（雨后春筍冒），是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！菊n件返回目錄頁(yè)】雞鴨覓食歡師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？1、如生說(shuō)雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只

12、母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。】師：指名讀。讀了這段文字，你有什么感受？評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。給你留下了什么印象？生：自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉(xiāng)下人家自然總要養(yǎng)幾只雞，所以說(shuō)，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?、小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢??！4、過(guò)渡;鄉(xiāng)下人家除了雞吸引了你的目光，還有什么吸引你？5、如生說(shuō)鴨子【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)

13、地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚?！繋煟耗阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨?？生自由發(fā)言，表達(dá)感受。2、引導(dǎo)理解：搗衣【課件出示圖片】師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚。”可見(jiàn)這些鴨子怎樣？生：自由表達(dá)看法。（預(yù)設(shè);大膽、和諧、人與鴨為善、習(xí)慣成自然）師：多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀本段。4、小結(jié)：【課件出示】確實(shí)，(雞鴨覓食歡),是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景?！菊n件返回目錄頁(yè)】【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩(shī)意生活、詩(shī)意教學(xué)”。在語(yǔ)文課堂上能讓孩子自由對(duì)話(huà)，能聽(tīng)到孩子充滿(mǎn)個(gè)性的朗讀，并且樂(lè)此不疲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我

14、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂(lè)，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。門(mén)前吃晚飯1、我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯。2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫(huà)。】師：自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？生自由讀本段。師：隨意地走向?qū)W生

15、中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo)，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚煟涸谶@種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？生自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？生嘗試?yán)首x。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？師：誰(shuí)再來(lái)讀？生嘗試?yán)首x，抒發(fā)情感。3、天上紅云片片，鳥(niǎo)兒鳴聲啾啾，周?chē)▋憾涠?，屋后綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點(diǎn)紅】地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？生齊讀本段。4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是

16、鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答【課件變紅：自然、和諧】師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè)）。師：這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)??！師：來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話(huà)美美地讀一讀。（配上音樂(lè)）生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】歡快的鄉(xiāng)村音樂(lè)，能讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)到人與自然如好友般親密、和諧的關(guān)系。5、小結(jié)：我們不禁感嘆：【課件出示】（門(mén)前吃晚飯），是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景?！菊n件返回目錄頁(yè)】秋夜蟲(chóng)兒鳴1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？2、

17、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。】師：那你來(lái)讀一讀。生嘗試?yán)首x。師：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？生自由發(fā)言，表達(dá)感受。師：指導(dǎo)朗讀?！菊n件播放音樂(lè)】3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。請(qǐng)你們通過(guò)朗讀表達(dá)出這份甜蜜。生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】月明人靜，紡織娘輕聲吟唱催人入夢(mèng)，意境深遠(yuǎn)。怎樣把孩子帶入意境？我用課件畫(huà)面再現(xiàn)情境，以媒體音樂(lè)渲染情境，以情感語(yǔ)言描給情境，力求把孩子們帶

18、入文本所特有的意境中，我先在舒緩音樂(lè)的伴隨下，深情地范讀課文，接著讓學(xué)生帶著自己的感悟個(gè)性化讀文，促使學(xué)生真正走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，再現(xiàn)出一幅恬靜美妙的“鄉(xiāng)夜圖” ，進(jìn)而體會(huì)出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出了美麗的家園和美好的生活。4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。所以說(shuō)，【課件出示】（秋夜蟲(chóng)兒鳴），是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！菊n件返回目錄頁(yè)】五、總結(jié)全文。 1、【課件】學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)完成以下練習(xí)：鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。（時(shí)間）鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。（季節(jié)）鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨(dú)特。迷

19、人的風(fēng)景。（地點(diǎn)）鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景（自己說(shuō)呀）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中，始終堅(jiān)持讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，以練習(xí)的形式回顧課文，了解作者的寫(xiě)作順序。2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛(ài)的，是樸素美麗的，是和諧歡樂(lè)的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！浚ㄉR讀中心句）六、拓展延伸師：讀完了課文，相信大家的眼前都會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面吧！1、 文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái)。2、 課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時(shí)間順序描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。唯一遺憾的是，沒(méi)有冬天的美景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？請(qǐng)用你的筆寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，并遷移運(yùn)用，內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】屋前瓜藤繞 門(mén)前花盛開(kāi) 雨后春筍冒 獨(dú)特21、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食歡 迷人 門(mén)前吃晚飯 秋夜蟲(chóng)兒鳴七、鄉(xiāng)下人家教學(xué)效果和反思 教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中