初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第一部分前言在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的 素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空 前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到， 我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜 合性和多樣性不足；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；在一定 程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能 的充分發(fā)揮，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過(guò) 課程改革，促使美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)

2、家培養(yǎng) 全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)）的制訂， 力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的 綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感 體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社 會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。一、課程性質(zhì)與價(jià)值美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。是九年義務(wù)教育階段 全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。 九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代

3、社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)?情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本物征，所以美術(shù)課 程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感， 并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是 整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快， 圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。能過(guò) 對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言， 更多地介入信息

4、交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化和傳承，并對(duì)文 化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。（三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中， 大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際 事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。美 術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。（四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過(guò) 程的情趣、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán) 境。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將

5、會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影 響。技術(shù)性活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了 技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。（五）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本物征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè) 性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù) 和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。人的全面發(fā)展是人類(lèi)努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重 要門(mén)類(lèi)促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理發(fā)的因素、腦 力與體力的因素，所以

6、在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。二、基本理念（一）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力， 都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生 健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的，有 利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)， 要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本標(biāo)準(zhǔn)具有普 遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的物征，形 成基本的美術(shù)素養(yǎng)和

7、學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程 內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)識(shí)物征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈 現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué) 生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷 的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文 化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使

8、學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi) 社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的物征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣 性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)， 對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重 視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性 和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 使學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力， 創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。（五）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)在義務(wù)教育階

9、段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫 助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù) 的興趣和能力。三、設(shè)計(jì)思路（一）完善體例，使結(jié)構(gòu)更完整，表述更明確本標(biāo)準(zhǔn)主要由以下幾個(gè)部分組成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建 議等。它們分別闡釋美術(shù)課程改革的背景、課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程標(biāo) 準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程的總目標(biāo)與階段目標(biāo)；內(nèi)容說(shuō)明和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)建議、評(píng) 價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、教材編寫(xiě)建議。（二）以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性 本次課程改革，

10、要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生 素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本標(biāo)準(zhǔn)劃 分了“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致上可分為創(chuàng)作和欣賞兩類(lèi)。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和 內(nèi)化兩種活動(dòng)物征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學(xué)習(xí)具 有操作性的特點(diǎn)，所以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí)，本標(biāo)準(zhǔn) 將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！痹煨捅?現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化秘書(shū)的情 感和認(rèn)識(shí)?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成

11、創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的 功能目的。外化性行為物征是上述兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)，而區(qū)別于前者更注重 自由性，后者更注重功能性?！靶蕾p評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則更注重通過(guò)感受、 欣賞和表現(xiàn)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的物征，也是本 次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。這此，本標(biāo)準(zhǔn)特別設(shè)置了“綜合探 索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、 美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí) 踐能力和探究能力。上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重又互相交融， 緊密相關(guān)，形成一

12、個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。（三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本物征，保證每個(gè)學(xué)生接 受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每 個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有沿襲羅列知識(shí)點(diǎn)的 方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師 引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件， 選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使 教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（四）注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性美術(shù)教師是本標(biāo)準(zhǔn)最重要的閱

13、讀者和使用者。為了幫助教師領(lǐng)會(huì)此次美 術(shù)課程改革的精神，本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作 的案例，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制 作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活 動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法， 表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神， 發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、階段目標(biāo)本標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)具體從“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)

14、述” 和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述綜合探索第四學(xué)段（79年級(jí)）有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希?以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自 己的思想和情感。了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、 多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步 的設(shè)計(jì)意識(shí)。多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容物征，獲得初步的 審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美 術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及

15、環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與 制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本標(biāo)準(zhǔn)中最具體、豐富的部分，為了便于閱讀，對(duì)其基本物 征和結(jié)構(gòu)作如下說(shuō)明：1、本標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”；將九年義務(wù)教育階段的美 術(shù)學(xué)習(xí)分成四人學(xué)段，即第一學(xué)段：（12年級(jí)）；第二學(xué)段：（34年級(jí)）； 第三學(xué)段：（56年級(jí)）；第四學(xué)段：（79年級(jí)）。2、如何處理四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。3、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及相互關(guān)系的說(shuō)明。4、對(duì)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說(shuō)明。5

16、、分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià) 建議。一、內(nèi)容說(shuō)明本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈 活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程 總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)建議針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)提出一些 更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇 性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn) 學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評(píng)價(jià)建議則提出檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。總之，目標(biāo)、內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)和完整過(guò)程。造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是

17、指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和 思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但要本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描 繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美 術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè) 方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域 在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén) 類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地 顯現(xiàn)。通過(guò)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要

18、素， 并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造 型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二、通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感 知能力和造型表達(dá)能力。第三、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。設(shè)置“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科 特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生 不同年齡階段的身心發(fā)展物征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表 現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型 方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動(dòng)中

19、參 與和探究的過(guò)程。設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用 途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能 力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)” 一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 和傳統(tǒng)工藝。通過(guò)“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方 法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二、感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提 高動(dòng)手能力。第三、了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己 周邊環(huán)境的

20、審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計(jì)的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。 設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此， 在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué) 科知識(shí)專(zhuān)業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣 味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng) 述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過(guò)欣賞獲得審美 感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感

21、受、 認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、激發(fā)參與“欣賞評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然 美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容物征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二、逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感 受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。第三、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文 化的態(tài)度。設(shè)置“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體 精神，克服以往教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，著重 培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述的能力，并以

22、此作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。應(yīng)該說(shuō)明的是，評(píng)述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并 具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評(píng)述的一種方式），每個(gè)學(xué)生都 可以對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界作出自己的評(píng)述?！靶蕾p評(píng)述”教學(xué)也可以利用當(dāng)場(chǎng)文化資源，使學(xué)生更好的了解藝術(shù)與社 會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化，涵養(yǎng)人文精神。綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明“綜合探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、 創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域 （“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”和“欣賞評(píng)述”）為一體；美術(shù)與其他 學(xué)科相綜合；美術(shù)與其他現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著

23、不同程度的交 叉或重疊。通過(guò)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí) 設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。第二、認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。第三、開(kāi)闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的 愉悅與成功感。“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué) 科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合探索”領(lǐng)域的課 程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索 美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，

24、進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。 附：課程總目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)階段關(guān)系的圖示第四學(xué)段（79年級(jí)）第四學(xué)段（79年級(jí)）第三學(xué)段（56年級(jí)）第四學(xué)段（79年級(jí)）第三學(xué)段（56年級(jí)）第二學(xué)段（34年級(jí)）第三學(xué)段（56年級(jí)）第二學(xué)段（34年級(jí)）第一學(xué)段（12年級(jí)）第二學(xué)段（34年級(jí)）第一學(xué)段（12年級(jí)）造型表現(xiàn)第一學(xué)段（12年級(jí)）欣賞評(píng)述課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合探索第一學(xué)段（12年級(jí)）第二學(xué)段（34年級(jí)）第三學(xué)段（56年級(jí)）第四學(xué)段（79年級(jí)）二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺?材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力， 傳遞自

25、己的思想和情感。教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)基本的視覺(jué)元素和形式法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。 選擇寫(xiě)實(shí)、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的形式和方法，進(jìn)行練習(xí)。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)透視知識(shí)，提高空間表現(xiàn)能力。 了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。 創(chuàng)造漫畫(huà)和卡通形象，表達(dá)思想和情感。 采用易于處理的板材，通過(guò)畫(huà)、亥U、印等方法，制作版畫(huà)作品。 在美術(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，提高色彩表現(xiàn)能力。 采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、動(dòng)物的浮雕或圓雕小品。 運(yùn)用計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等進(jìn)行造型活動(dòng)。評(píng)價(jià)建議 是否對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣 能否結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)

26、系 是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪 能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽、綜合地運(yùn)用色彩 能否運(yùn)用多種材料、工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。 能否運(yùn)用雕塑的基本知識(shí)與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和 諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成 初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)建議 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，作色彩的對(duì)比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)。 為自己喜愛(ài)的書(shū)籍、影集、紀(jì)念冊(cè)等設(shè)計(jì)封面。 為校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。 為商品做包裝裝潢設(shè)計(jì)。 了解鐘表、電話機(jī)、汽車(chē)等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)知識(shí)，并練習(xí)繪制

27、簡(jiǎn)單的 效果圖。用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行圖案的制作練習(xí)，為家長(zhǎng)會(huì)設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬，并對(duì) 會(huì)場(chǎng)進(jìn)行裝飾美化設(shè)計(jì)。 用各種手段繪制童裝、學(xué)生裝或校服的設(shè)計(jì)效果圖。 學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識(shí)，用各種線材、面材、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)。 對(duì)竹木、廢導(dǎo)線、廢金屬箔（或易拉罐）等材料進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)制作小裝 飾品和實(shí)用工藝品，裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈(zèng)他人。 集體講座校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案，并進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。 練習(xí)制作陶藝小品。評(píng)價(jià)建議 能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。 能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng) 意。 能否以口頭和文字的方式描述自己作品創(chuàng)意和制作過(guò)程，說(shuō)

28、明選用工具、 材料的理由。 能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的 環(huán)境。欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容物征，獲得初步 的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì) 美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。教學(xué)活動(dòng)建議 從多元文化的視角進(jìn)行繪畫(huà)藝術(shù)的主題賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的 內(nèi)涵。 欣賞不同類(lèi)別的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受其不同手法與形式感。 欣賞現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品，感受和分析作品的創(chuàng)意和方法。 欣賞我國(guó)書(shū)法、篆刻的代表作品。 了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，比較其不同的造型和裝飾趣味。 欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解

29、雕塑語(yǔ)言的物征。 欣賞建筑經(jīng)典作品的形式美，體會(huì)建筑與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人 文精神。 選擇自己喜歡的園林、文化廣場(chǎng)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，從形式美的角度進(jìn) 行評(píng)價(jià)，并與同學(xué)交流。 了解美術(shù)作品作為商品的價(jià)值，并發(fā)表自己的看法。 邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)。 參觀美術(shù)館、博物館，訪問(wèn)藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式 及藝術(shù)作品的制作過(guò)程。 以聯(lián)系、比較和歸納等方式，通過(guò)欣賞經(jīng)典作品了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。 介紹中外美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物。評(píng)價(jià)建議 能否主動(dòng)地學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評(píng)述能力。 能否通過(guò)查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方

30、式，領(lǐng)悟美術(shù) 與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。 是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。 能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美物征。綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī) 劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。教學(xué)活動(dòng)建議 配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)、制作會(huì)標(biāo)、 海報(bào)或進(jìn)行CI設(shè)計(jì)，并通過(guò)評(píng)選運(yùn)用于該活動(dòng)中。 根據(jù)學(xué)校或社會(huì)的時(shí)事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫(huà)、宣傳畫(huà)，布置專(zhuān)題展覽或開(kāi) 展討論。 選擇語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史課本內(nèi)容編寫(xiě)劇本，設(shè)計(jì)、制作面具、服飾，布置 場(chǎng)景，并表演故事劇。 結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識(shí)，利用生活

31、中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、 制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動(dòng)模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。 調(diào)查、了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、 居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型。 收集本班級(jí)的各種資料，設(shè)計(jì)出班組主頁(yè)和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)，組成班組網(wǎng)， 參與網(wǎng)絡(luò)的交流。 針對(duì)一個(gè)社會(huì)性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。 針對(duì)一個(gè)共通的原理和法則，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。評(píng)價(jià)建議 是否積極地參與探究性的活動(dòng)。 能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。 能否積極地動(dòng)腦筋、動(dòng)手，用美術(shù)等形式傳達(dá)自己的思想或意見(jiàn)。 能否通過(guò)討論或采用書(shū)面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過(guò)

32、程的感受和體會(huì)。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程 和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)， 提出如下教學(xué)建議。1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律， 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。教師不要急于用 簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體 驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師 要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)

33、環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活 動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)傷活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣 賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。 美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì) 文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵 養(yǎng)人文精神。4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確 立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情 感交流和平等關(guān)系。5、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系

34、，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究的能力。6、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表 現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。7、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、 訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。8、教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、 制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息， 開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。二、評(píng)價(jià)建議美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)

35、展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)煌評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià) 的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌 握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià) 值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄 別與選拔功能。對(duì)評(píng)價(jià)的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可以采用建立學(xué)生檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、

36、 設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評(píng)價(jià)以及他人 評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā) 展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài) 度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn) 步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。2、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù) 學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展 予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求通過(guò)觀

37、察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為， 對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能 力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式， 既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)單的形式加 以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓?lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。3、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù) 或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或 座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā) 展方向。4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷

38、提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué) 結(jié)束后，記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度， 使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1、各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專(zhuān)用教室，并提供儲(chǔ)藏教具、 工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù) 課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。2、學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)配備美術(shù)書(shū)籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書(shū)、學(xué)生 參考書(shū)、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤(pán)等，供教師備課及上課，學(xué)生 收集、查閱以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。3、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私 人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、