14《秋天》教學(xué)案

1、14、秋天課型：新授 主備：朱敏 審核：薛洪莉 使用時(shí)間：第 9 周 集體備課人員：薛洪莉 章明武 朱敏 魏國(guó)新 陶靜 李城市 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1. 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2. 體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 誦讀、揣摩、品味詩(shī)句優(yōu)美的語(yǔ)言。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。一、學(xué)前準(zhǔn)備：1.根據(jù)拼音將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。肥shuò   

2、;           q       息     烏jiù            夢(mèng)mèi        清liè      &

3、#160;    枯hé              lián        刀 x shuài                 liáo kuò  &

4、#160;                  2.釋義。丁?。悍蚀T：棲息：寥闊：枯涸：清冽：夢(mèng)寐：幽谷：3、學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。4、朗讀課文。朗讀提示：秋天這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)詩(shī)歌的這種情感，詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。秋天可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江

5、面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿(mǎn)載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。二、探究活動(dòng)：（一）獨(dú)立思考·解決問(wèn)題1.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 2.詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 3.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? （二） 師生探究·合作交流1.作者是按什么順序?qū)懢暗? 2.想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。3.找出你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，

6、并說(shuō)說(shuō)你的感受。例：優(yōu)美語(yǔ)句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： 伐木聲飄出幽谷從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀秋天棲息在農(nóng)家里輕輕搖著歸泊的小槳秋天游戲在漁船上秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 三、學(xué)習(xí)體會(huì)：1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有哪些疑惑？2、你認(rèn)為老師上課過(guò)程中還有哪些須要注意或改進(jìn)的地方？3、預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎？四鞏固·延伸 （一）、將下面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共

7、同的地方。秋景（美國(guó)）狄金森晨曦比往日更柔婉， 楓樹(shù)扎著華麗的絲巾，毛栗變得褐色可愛(ài)； 田野披上艷紅的輕紗。漿果的面頰多么豐滿(mǎn)， 我不愿顯得古板，玫瑰在郊外盛開(kāi)。 也佩戴了一枚胸花。 （二）、閱讀文段，完成17題。落葉窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美

8、好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片片落去。法桐就瘦削起來(lái)，寒傖起來(lái)，變得赤裸裸的，惟有些嶙峋的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片片收去呢？來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留

9、的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)窗臺(tái)，與屋檐齊平。我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老份，而且標(biāo)在天地空間里

10、長(zhǎng)成材了。1第自然段中，作者是從                          、               和神韻三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春天的桐葉的。2根據(jù)上文，回答第自然段“特意要去樹(shù)下揀一片落片，保留起來(lái)，

11、以作往昔的回憶”一句中的“往昔的回憶”所指的內(nèi)容。3根據(jù)上文，回答第自然段“覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢？”一句中的“往日的哀嘆”所指的內(nèi)容。（可用原句回答，在原文中劃出）4綜觀全文，概括寫(xiě)出“我于是很敬仰起法桐來(lái)”的原因。5本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有什么作用？6本文以桐葉作為抒寫(xiě)對(duì)象，描寫(xiě)了桐葉由                到               再到           的過(guò)程，伴隨著這一過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由