驛路梨花導學案

1、七年級下冊驛路梨花導學案 ?一、教材教法【教學 目得】1、通過學習體會人與人之間得真情可貴, 發(fā)揚助人精神 ,爭做社會文明人。 2?、學習快速閱讀把握文章內(nèi)容得方法。3、學習倒敘得方法及作用。4、學習景物描寫與象征手法得使用（難點 ）?【知識鏈接】 ?二、預學思考1、生字注音 :攆（ni ） 驛路 （ y ）ì 陡峭 （du i ào）竹篾 （i è）?簡陋 （l ò）悠閑 （y u） 恍惚 （ u h）修葺 （ì）2、快速閱讀課文 ,理清文章思路。（1）課文中寫了哪些人 ?請按她們出場得先后順序排列出來、課文中寫得人物及其出場順序就是: “我

2、”與老余、瑤族老人、 一群哈尼小姑娘、 （解放軍 ）、（梨花）、（2）這些人為路邊小茅屋做了些什么？她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 人物 事情 目得“我 "與老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學習瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人 ?哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍與姐姐學習 ?（解 放軍 ） 建造小茅屋 向雷鋒學習 ,方便過路人（梨花 ） 照料小茅屋 方便過路人三、課堂活動 ?（一 ）導入引學愛蓮說 “水陸草木之花 ,可愛者甚蕃 ”您愛什么花呢？為什么？我相信同學們見過最美 得花朵 ,也體驗過最美得感情。今天我要帶大家去瞧一片梨花,一起去欣賞那一片美麗得梨樹林,去感悟那一群美好得心靈

3、。 ?（二 ）合作探學1、落實預習作業(yè) ,共同完成預習表格。 2?、按要求復述課文 ,說說這兩種順序有何區(qū)別 ,哪種 安排材料得順序比較好 ?要求 :（ ）按課文順序復述 ,（）按時間順序復述。課文順序 : “我”與老余發(fā)現(xiàn)小茅屋 瑤族老人為小屋送米 “我們”一起修葺小茅屋 梨花妹妹照瞧小茅屋 梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋 姐姐梨 花照料小茅屋。時間順序 :十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋,方便過路人 哈尼族姑娘梨花照料小茅屋 梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋-瑤族老人借住后送來大米 -“我們 ”路過這里住宿 ,修葺了小茅屋、 ?小結(jié):課文順序好。倒敘 ,波瀾起伏 ,引人

4、入勝。（三）點撥精學 找出課文中描寫梨花得語句 ,這些描寫有什么作用。瞧瞧哪些就是寫自然界得梨花、哪些就 是寫人 ,她們之間有什么關(guān)系。 ?明確 :梨花就是潔白得 ,給人以純潔得感受 ,梨花姑娘也就是美 得, 所有為小茅屋得存在做過貢獻得人都就是美得,她們之間有什么內(nèi)在得聯(lián)系 ,請同學們齊讀課文最后一句。思考 :梨花除了指人指花 ,還就是一種什么精神得象征？（助人為樂得精神 ）?（四 ）延伸拓學無私奉獻受到人們得稱贊 , 市場意識也在不斷增強。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店 , 您怎么瞧？ ?我還曾經(jīng)瞧到一副漫畫 :一個人在水中掙扎 ,喊著“救命 ",岸邊一人在悠閑地吐著 煙卷,身邊

5、得牌子上寫著 “救人 10元”。漫畫得題目就是 “見錢勇為 ”。對這樣得事件如何瞧 待。（五）總結(jié)固學七年級下冊驛路梨花導學案?一、【學習目得】1、通過學習體會人與人之間得真情可貴, 發(fā)揚助人精神 ,爭做社會文明人。2、學習快速閱讀把握文章內(nèi)容得方法。3?、學習倒敘得方法及作用。4、學習景物描寫與象征手法得使用（難點 ）二、預學思考 ?、生字注音 :?攆（ni n）驛 路（ ì） 陡峭 （u qi à竹o）篾（m è）簡陋 （l òu）悠 閑（yu） 恍惚（h h）修葺 （qì）2、快速閱讀課文 ,理清文章思路。 ?（1） 課文中寫了哪些人？請

6、按她們出場得先后順序排列出 來、課文中寫得人物及其出場順序就是: “我"與老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、 （解放軍 ）、（梨花） 、（2）這些人為路邊小茅屋做了些什么？她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 人物 事情 目得 “我”與老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學習 瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人 哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍與姐姐學習 （解放軍 ） 建造小茅屋 向雷鋒學習 ,方便過路 人（梨花 ） 照料小茅屋 方便過路人 三、課堂活動（ 一）導入引學愛蓮說“水陸草木之花 , 可愛者甚蕃”您愛什么花呢 ?為什么？我相信同學們見過最 美得花朵 ,也體驗過最美得感情、 今天我要帶大

7、家去瞧一片梨花 , 一起去欣賞那一片美麗得梨 樹林 ,去感悟那一群美好得心靈。（二）合作探學 1、落實預習作業(yè) , 共同完成預習表格、2、按要求復述課文 , 說說這兩種順序有何區(qū)別 ,哪種安排材料得順序比較好 ?要求 :（1） 按課文 順序復述 ,（2） 按時間順序復述。 ?課文順序 : “我 "與老余發(fā)現(xiàn)小茅屋 - 瑤族老人為小屋送米 - “我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照瞧小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過 這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。時間順序 :十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋, 方便過路人 - 哈尼族姑娘梨花照料小茅屋 - 梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人

8、借住后送來大米- “我們”路過這里住宿 , 修葺了小茅屋、小結(jié):課文順序好。倒敘 ,波瀾起伏 ,引人入勝。 ?（三）點撥精學找出課文中描寫梨花得語句 , 這些描寫有什么作用。 瞧瞧哪些就是寫自然界得梨花、 哪些就是寫人 , 她們之間有什么關(guān)系。 明確:梨花就是潔白得 , 給人以純潔得感受 , 梨花姑娘也就是美得 ,所有為小茅屋得存在做過 貢獻得人都就是美得 ,她們之間有什么內(nèi)在得聯(lián)系 , 請同學們齊讀課文最后一句。思考 :梨花 除了指人指花 ,還就是一種什么精神得象征 ? （助人為樂得精神 ）（ 四）延伸拓學無私奉獻受到人們得稱贊 ,市場意識也在不斷增強。假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店, 您怎

9、么瞧？我還曾經(jīng)瞧到一副漫畫 :一個人在水中掙扎 ,喊著“救命” ,岸邊一人在悠閑地吐著煙卷 身邊得牌子上寫著“救人 100 元”。漫畫得題目就是“見錢勇為”、 對這樣得事件如何瞧待。七年級 驛路梨花 導學案【導學目標】 1。學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用倒敘表明原委與描寫景物得寫作方法。2.體會本 篇巧妙標題得深刻含意。.學習優(yōu)秀人物 ,體會人與人之間得真情可貴 ,發(fā)揚助人精神 ,爭做社會文明人。 【課時計劃】課時【作者名片】彭荊風 ,江西萍鄉(xiāng)人。 192年出生 ,1950 年畢業(yè)于二野軍政大學四分校。 1949 年參軍 ,歷任云 南軍區(qū)文化部編輯 ,昆明軍區(qū)創(chuàng)作員、宣傳部副部長 ,成都軍區(qū)創(chuàng)

10、作室主任。第六屆全國人大 代表 ,云南作協(xié)副主席 ,享受政府特殊津貼 , 9 6年開始發(fā)表作品 ,1956年加入中國作家協(xié)會 文學創(chuàng)作一級。著有長篇小說鹿銜草斷腸草師長在向士兵敬禮綠月亮等。 【預學思考】1、生字注音 :攆() 驛路 ( ) 陡峭 ()竹篾 ()簡陋 ()悠閑() 恍惚 () 修葺 ( )、快速閱讀課文 ,理清文章思路。出現(xiàn) 順序人物所做好事目得時間1“我”與老余2瑤族老人3梨花妹妹4解放軍5梨花姑娘3。根據(jù)表格 ,概括出這五件事情14。理清文章思路 :() 小茅屋 -投宿小茅屋 () ()小茅屋【知識點】1、記敘得四種順序 :順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。 ?(1)順敘 :按

11、照事情發(fā)展得本來順序進行 敘述 ,依次從開端、發(fā)展寫到高潮、結(jié)局 ,文章得層次、段落與事情發(fā)展得過程基本一致,這就就是順敘、順敘就是最常見得敘述方式。?(2) 倒敘:把人物、事件得結(jié)局 ,或人物經(jīng)歷、事件過程中最突出得片段 ,提到前面來寫 ,就就是倒敘、倒敘有造成懸念、引起讀者興趣、啟發(fā)人 們思考得藝術(shù)效果。(3) 插敘 :在敘述進行中暫停一下 ,插入另外一段事 ,然后再把原敘述繼續(xù)下去 ,這就就是插敘。插敘有追憶往事、補足有關(guān)情況得作用。（）補敘 :在敘述結(jié)束后 ,又對前面得有關(guān)情節(jié)進行內(nèi)容上得補充,這就就是補敘。思考這些情節(jié)由什么串聯(lián)起來得？【知識點】線索 ,就是貫穿文章始終得脈絡 ,作者就是通過線索將表現(xiàn)文章中心得材料交織串 聯(lián)在一起 ,使得文章各個