沁園春長沙導(dǎo)學(xué)案

1、沁園春·長沙導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、把握意象,體會作者表達的情感；2、朗讀成誦；3、積累掌握文中字詞；4、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。【學(xué)習(xí)重難點】 學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1、2、4【學(xué)習(xí)方法】:朗讀、自主、合作、探究【教學(xué)過程】【知識鏈接】(一)走近作者古往今來,不少文人志士胸懷報國之志,渴望建立一番豐功偉業(yè)可是,當(dāng)理想破滅時,他們大多會心灰意冷,意志消沉,就連“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也無奈地發(fā)出“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的慨嘆而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詞的作者,他經(jīng)歷了人生的大苦難,但苦難并沒有壓垮他,

2、更沒有磨滅他的斗志,相反,苦難使他更加堅強,更加自信他,神采飛揚,指點江山,激揚文字;他,不屑秦皇漢武,唐宗宋祖毛澤東不僅是一位偉大人政治家,革命家,而且還是一位杰出的哲人,詩人,他在生活的各個時期都有詩作,或抒情或懷古或詠物,展現(xiàn)那風(fēng)起云涌,瞬息萬變的世界著名詩人克家曾說過:“毛澤東是一位偉大的詩人”今天,就讓我們追尋偉人的足跡,再回長沙,走進偉人的寬闊胸懷,走進詞人的崇高心靈(二)背景資料材料一:毛澤東(18931976)政治家,革命家,詩人1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)在回答言志作文題時,他寫下了詠蛙:"獨坐池塘如虎踞,綠楊樹下養(yǎng)精神,春來我不先開口,哪個蟲兒敢作聲

3、？"充分表達了17歲的少年的宏大抱負。材料二：在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵本人，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友材料三：在長沙讀書時，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩句“五四時期”毛澤東組織了長沙學(xué)生和市民的愛國活動，主編湘江評論，在全國反響極大材料四:這首詩寫于1925年,當(dāng)時毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運動當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州,途徑長沙,重游橘子洲,面對絢麗的秋景和大好

4、的革命形勢,回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫下了這首氣勢磅礴的詞【課前預(yù)習(xí)】(一) 1、試讀，要求讀得準確，注意讀準字音，把握語速，讀出節(jié)奏等2、給下列加點字標(biāo)注讀音,寫出括號內(nèi)相應(yīng)漢字 橘( )子 zhu( )頭 層林盡rán ( ) 百舸( )爭流 萬類霜天jìng( )自由 悵( )liáo kuò( ) 浪è( )飛舟 問cngmáng( )大地 Zhng róng( )歲月稠 揮斥方qiú( ) 萬戶hóu( ) màn( )江碧透 3、背誦全文【課堂探究】一、整體感知1

5、、自讀，要從字面讀出感覺，讀出詞中的豪情；2、沁園春.長沙可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字（從詞中找出）；3、找出上闋所寫的秋景并概括景物特點；4、誦讀。二、品讀上闕,探究下列問題(一)本詞上闕寫景,你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎?答案：寒秋,霜天(氣候),萬山(層林盡染),湘江(碧透,百舸爭流),飛鷹,游魚(萬類競自由)。 （二）這些意象按照什么順序來描繪的？答案：作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h望群山,重重疊疊的樹林點染如畫；近觀江中,滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭相行駛；仰視長空,雄鷹展翅高飛；俯察水底,魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠近相間,動靜結(jié)合,對照鮮明。

6、(三)試概括上闕描繪的景物的特點？ 答案：生機勃勃,色彩絢麗。(四)關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎寫出古人描寫秋景的詩句或一般人對秋的感受,詩人與古人、一般人有何不同? 答案："自古逢秋悲寂寞","風(fēng)急天高猿嘯衰","草本搖落而變衰","秋風(fēng)秋雨愁煞人"等等我們初中學(xué)過的馬致遠的秋思。毛澤東有經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人,所以他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩,充滿生機。(5) 本闕開頭三句,語序同一般詞序不一

7、樣,你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？ 答案：寒秋,獨立橘子洲頭,湘江北去。在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流。(6) 上闕最后三句,寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖,提出了什么問題？ 答案：詩人"獨立寒秋",他不是想著自己被軍閥追捕的處境,而是放眼宇宙,胸懷祖國,關(guān)注著國家的前途,憂思著民族的命運,這是一種憂國憂民的心境,是以天下為己任的心境,是一個革命偉人廣闊崇高的心境 。"問蒼茫大地,誰主沉浮 "是全詩的"詩眼"。上闋就是這樣通過寫景,提出"誰主沉浮"的問題,表達了毛澤東青年時代的

8、偉大抱負。三、品讀下闕,探究以下問題(一)導(dǎo)讀：詞的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過片,起過渡作用1、"攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠"在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、"憶"的是什么內(nèi)容 ,由哪個字統(tǒng)領(lǐng) ,表現(xiàn)了毛澤東的什么精神？(二)探究:結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法,有何作用？（三）再讀，總結(jié)下闕朗讀技巧：答案1、承上啟下2、"憶"的是同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)采才華旺盛勃發(fā),革命青年意氣風(fēng)發(fā),正強勁有力;他們指點江山,寫出激勵昂揚的文章,宣傳真理,蔑視權(quán)貴,把大軍閥大官僚視為糞土由哪個字統(tǒng)領(lǐng)恰 ,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友

9、們以天下為己任,蔑視反動派,改造舊世界的戰(zhàn)斗精神（二）中流擊水,浪遏飛舟",采取象征的手法,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進,立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的"誰主沉浮"的問題（三）“攜”句從容深沉，“恰”句激昂慷慨,充滿自信，節(jié)奏要有變化；“曾記”句鏗鏘有力，深情呼喚【閱讀鑒賞】（一）簡析上闋1、上闋的前三句點明了時間、地點及人物寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去“獨立”，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概寒秋季節(jié)望著日夜不息的江水，詩人陷入了沉思，表達了對祖國和民族前途的

10、憂思之情2、中間七句的“鋪敘”中意象賞析（意象的組合，使這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意境高遠達到思想內(nèi)容與藝術(shù)的高度融合）“意象”是我國古典美學(xué)中的一個術(shù)語，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容意：創(chuàng)作者的思想感情；象：作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境：詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界從空間：山上的“層林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的“爭流”的“百舸”等作者如何借意象表達思想內(nèi)涵的呢？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”(康德語)（“看”字統(tǒng)領(lǐng)幾句中哪些詞表現(xiàn)力特

11、別強）山紅水綠的靜景的色彩美萬：山之多 遍：紅之廣層：樹林的重重疊疊 染：山林紅葉的斑斕絢麗，紅得深透漫：江水溢滿之狀 透：強調(diào)水的碧綠清澈“萬山紅遍”、“層林盡染”、“漫江碧透”中的“萬”、“層”、“漫”以及“遍”、“盡”、“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到事物動態(tài)的雄壯美“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面“鷹擊長空”、“魚翔淺底”中，“擊”透出猛、勁，飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；“翔”突出輕、快，更顯游魚在江水清澈見底水天相映的在水中從容、輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)“擊”、“翔”

12、準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，“萬類霜天（名詞作狀語）競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美總的說來，這些意象，或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機勃勃、氣勢磅礴，與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合以壯景抒豪情！3、上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“蒼?！?、“寥廓”、 “沉浮”的特征，表達了作者怎樣的情感？詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情（二）簡析下闋1、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋哪些內(nèi)容作了

13、回答？恰同學(xué)少年揮斥方遒2、注意“崢嶸”、“風(fēng)華”、“意氣”、“揮斥”、“方遒”、“激揚文字”、“遏”等詞的語境意義，理解“指點江山”、“萬戶侯”的借代手法和“糞土”的名詞意動用法悵：表達由深思而激昂慷慨的心緒沉?。褐甘⑺槑V：不平凡，不平常指點：評論的意思糞土：用做動詞，以為糞土，意動用法遏：阻止3、詞的下闋中所回憶的往昔生活，突出了什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題4、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完善地結(jié)合起來的？點撥：這首詞上片寫景抒情，以“獨立”開篇，以江

14、、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動出詞人激蕩的思潮，為下面的“悵”“問”“憶”蓄勢接著用一“看”字承首句“立”，領(lǐng)起以下七句，描繪了一幅生機盎然的“湘江秋景”圖，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)“萬類”句小結(jié)并引出發(fā)問“悵”由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云，詞人不禁激情澎湃，慷慨發(fā)問下片敘事，卻有畫面形象，是上片的感情發(fā)展與延續(xù)用“百侶”呼應(yīng)“獨立”，再用一“憶”字直貫以下七句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志末三句更進一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問：只有我們革命者，才是主宰天下的主人至此，詩情得

15、到了酣暢的表達5、縱觀全詞，看其突出特點是什么？A、寫壯景，抒豪情B、對比突出“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對比，“萬類霜天競自由”有人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比C、語言富有表現(xiàn)力（“閱讀鑒賞”時講解）【課后練習(xí)】一、選擇題1下列字注音沒有錯誤的一項是（）A攜（xié）帶 崢嶸（zhng） 揮斥方遒（qiú）B上闕（juè） 阻遏（è） 百舸（g）爭流C惆悵（chàng） 廖廓（guò） 慷慨（ki）激昂D

16、百侶（l） 橘（jú）子洲 沁（qìn）園春2、下列各組詞語書寫正確的一 組（）A意氣 義氣 意趣 異趣 B辟谷 避邪 避嫌 碧謝C寥落 遼廓 遼遠 燎原 D原形 原型 園形 元勛3下面詞語中沒有錯別字的一組是：（）A 諦造 矯鍵 四不像解鈴還須系鈴人 B渲泄 內(nèi)斂 炒魷魚 曾經(jīng)滄海難為水C貿(mào)然 氣慨 流水賬 兵來將擋水來土掩 D脈搏籠絡(luò) 跆拳道 文武之道一張一弛4依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）我們可以自豪在說，多年來企圖孤立、中國的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了。（2）臺灣分局分裂祖國的行徑，必將受到歷史的懲罰。A遏止 卑劣 B遏止卑鄙 C遏制卑鄙 D遏制 卑劣5下列

17、各句中加黑的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢人們提到秋白同志，總會說起他是那樣大公無私，光明磊落，求全責(zé)備自己。B分手的時候，你我風(fēng)華正茂，可是現(xiàn)在，又鬢已染秋霜。C白居易在地方為官時很注意接近群眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)婦還是下里巴人，他孝能談得來，從他們那里得到了很我創(chuàng)作素材。D讀詩應(yīng)當(dāng)口傳心授，一邊讀，一邊思考它的意義和道理。6下列說法有誤的一項 （）A詞又稱“詩余”、和“長短句”，約開始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B按照詞的風(fēng)格，詞人可以分成兩大派別：一派是以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派，一派是以柳永、李清照等為代表的婉約派。C沁園春 長沙中，“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了這首詞的字數(shù)、平仄、音韻等，“長沙”是這詞的題目。D因為詞的句子長短不一，因此不再講究格律，比較自由。二、背誦這首詞答案：一、1.A 本題考查的是語音?！伴牎弊謶?yīng)讀“quë”。“廓”應(yīng)讀“kuò”，”“侶”應(yīng)讀“l(fā)”。2、A分析：本題考查字形?！氨讨x”應(yīng)為“璧謝”，是敬辭，退還原物，并表示感謝?！斑|廓”應(yīng)為“寥廓”或“遼闊”?！皥@形”應(yīng)為“圓形”。3.D 分析：A項“諦造”應(yīng)為“締造”，“矯鍵