語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動_2013高考一輪語文課件

1、 簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動考試說明對本考點的基本要求是考試說明對本考點的基本要求是“語言表達簡明、連語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”，“能力層級能力層級”。語言表達語言表達“簡明簡明”主要包括主要包括“簡簡”和和“明明”兩個方面。兩個方面?！昂喓啞奔醇础昂喴喴?，就是話語要盡可能少，不能，就是話語要盡可能少，不能啰啰嗦重復(fù)，不嗦重復(fù)，不要說多余的話，它反映了量的要求；要說多余的話，它反映了量的要求；“明明”即即“明白明白”，就是，就是要把意思表達清楚，使對方能夠準(zhǔn)確無誤地理解，它含有效果要把意思表達清楚，使對方能夠準(zhǔn)確無誤地理解，它含有效果方面

2、的要求。方面的要求。語言表達語言表達“連貫連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接能力。保持語言連貫，需要兼顧接能力。保持語言連貫，需要兼顧“一個中心話題、合理的語一個中心話題、合理的語序和語言的運用序和語言的運用”這三個方面，當(dāng)然，還要注意語境和句式的這三個方面，當(dāng)然，還要注意語境和句式的協(xié)調(diào)一致。協(xié)調(diào)一致。語言表達語言表達“得體得體”就是根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。就是根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言?？季V分析考綱分析語境包括內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條語境包括內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件）。在語言交際中，

3、語境是多種多樣的，在某種特定的語境中，能件）。在語言交際中，語境是多種多樣的，在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好，都要符合語言習(xí)慣。說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好，都要符合語言習(xí)慣。因此，在語言交際中，既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、因此，在語言交際中，既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮到聽話者的諸多情況，并且根據(jù)不生活閱歷等方面的差異，更要考慮到聽話者的諸多情況，并且根據(jù)不同的場合、不同的

4、目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，恰到同的場合、不同的目的，選擇不同的表達方式，做到有的放矢，恰到好處。好處。語言表達的語言表達的“準(zhǔn)確、鮮明、生動準(zhǔn)確、鮮明、生動”是高考新課標(biāo)語文考試大綱新是高考新課標(biāo)語文考試大綱新增的內(nèi)容。增的內(nèi)容。“準(zhǔn)確、鮮明、生動準(zhǔn)確、鮮明、生動”既是語言表達的要求，也是語言表既是語言表達的要求，也是語言表達的效果。達的效果?！皽?zhǔn)確準(zhǔn)確”是指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全是指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達的目的。符合表達的目的?！磅r明鮮明”是指色彩分明，觀點明確。是指色彩分明，觀點明確。“生動生動”是指是指描繪或表達具體形象可感。描繪或表

5、達具體形象可感。本考點命題的基本趨向是：應(yīng)用性語言表達簡本考點命題的基本趨向是：應(yīng)用性語言表達簡明、連貫、得體題占主要地位；復(fù)合性語言表達簡明、連貫、得體題占主要地位；復(fù)合性語言表達簡明、連貫、得體題越來越占主導(dǎo)地位，單純性語言表明、連貫、得體題越來越占主導(dǎo)地位，單純性語言表達簡明、連貫、得體題越來越趨向弱勢；語言表達達簡明、連貫、得體題越來越趨向弱勢；語言表達簡明、連貫、得體的考查與修辭方法運用題相結(jié)合越簡明、連貫、得體的考查與修辭方法運用題相結(jié)合越來越緊密；全面性、文明性、開放性、實用性、時來越緊密；全面性、文明性、開放性、實用性、時代性的語言表達簡明、連貫、得體題越來越受到出題代性的語言

6、表達簡明、連貫、得體題越來越受到出題者的青睞。者的青睞。高考方向高考方向簡明簡明語言表達簡明遵循的準(zhǔn)則是：當(dāng)交際的雙方具有共同語言表達簡明遵循的準(zhǔn)則是：當(dāng)交際的雙方具有共同的背景知識時，這部分背景內(nèi)容就應(yīng)該簡化或者省略。通的背景知識時，這部分背景內(nèi)容就應(yīng)該簡化或者省略。通俗地說，就是對方已知的要不講或少講，對方不清楚的要俗地說，就是對方已知的要不講或少講，對方不清楚的要講明白。違背這一原則，產(chǎn)生了多余的話，語言表達就會講明白。違背這一原則，產(chǎn)生了多余的話，語言表達就會不簡明。不簡明?？键c一詞語運用簡明考點一詞語運用簡明考點精講考點精講所謂詞語運用簡明，就是語言表達中既沒有贅余的所謂詞語運用簡明

7、，就是語言表達中既沒有贅余的詞語，又沒有可有可無的詞語。如：詞語，又沒有可有可無的詞語。如：為使下面的語段簡明順暢，必須刪掉的詞語的序號為使下面的語段簡明順暢，必須刪掉的詞語的序號是是。明年，我校將擴大招生明年，我校將擴大招生人數(shù)人數(shù)，由原來的，由原來的2323個教學(xué)個教學(xué)班班級級增加到增加到3131個。由于我校的教室個。由于我校的教室十分十分嚴(yán)重嚴(yán)重不足，不足，因此急需新建教室?，F(xiàn)在，雖然我們已多方因此急需新建教室?，F(xiàn)在，雖然我們已多方進行進行籌措，籌措，但經(jīng)費問題仍然難以解決。用什么辦法才能解決但經(jīng)費問題仍然難以解決。用什么辦法才能解決眼下眼下的的燃眉之急燃眉之急呢呢? ?分析：分析：文中

8、文中“班級班級”表意不準(zhǔn)確，應(yīng)刪掉。表意不準(zhǔn)確，應(yīng)刪掉?！笆址帧薄啊薄皣?yán)重嚴(yán)重”屬語意重復(fù)，從上下文表意需要來看，刪屬語意重復(fù)，從上下文表意需要來看，刪掉較好。掉較好?！斑M行進行”也屬冗贅詞語，刪去。用也屬冗贅詞語，刪去。用“眼下眼下”來修飾來修飾“燃眉之急燃眉之急”屬語意重復(fù)，刪去，屬語意重復(fù)，刪去，“的的”也要也要相應(yīng)刪去。相應(yīng)刪去。返回目返回目錄錄1.1.對下面畫線的兩句話的部分詞語加以修改，使整個句子簡對下面畫線的兩句話的部分詞語加以修改，使整個句子簡明且保持原意。明且保持原意。首屆首屆“海峽兩岸及香港人文科學(xué)譯名研討會海峽兩岸及香港人文科學(xué)譯名研討會”日前在京舉日前在京舉行。行。

9、 從臺灣來、香港來及內(nèi)地來的四十余名人文科學(xué)界及從臺灣來、香港來及內(nèi)地來的四十余名人文科學(xué)界及翻譯界的專家、學(xué)者非常高興并且很認(rèn)真地參加了會議。翻譯界的專家、學(xué)者非常高興并且很認(rèn)真地參加了會議。鑒鑒于兩岸三地社科譯名目前的狀況，于兩岸三地社科譯名目前的狀況，那些來自臺灣、香港及那些來自臺灣、香港及內(nèi)地的與會者主張在求同存異的良好基礎(chǔ)上擴大更多的共識。內(nèi)地的與會者主張在求同存異的良好基礎(chǔ)上擴大更多的共識。 改為：改為： 改為：改為：對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練來自臺灣、香港及內(nèi)地的四十余名人文科學(xué)界來自臺灣、香港及內(nèi)地的四十余名人文科學(xué)界及及翻譯界的專家、學(xué)者參加了會議。翻譯界的專家、學(xué)者參加了會議。與會者

10、主張在求同存異的基礎(chǔ)上擴大共識。與會者主張在求同存異的基礎(chǔ)上擴大共識?？键c二開放性語言表達簡明考點二開放性語言表達簡明考點精講考點精講所謂開放性語言表達簡明，是指在表述一個事物或者在所謂開放性語言表達簡明，是指在表述一個事物或者在表達一種思想時，用語要簡明扼要，符合表達要求。如：表達一種思想時，用語要簡明扼要，符合表達要求。如：某中學(xué)考慮到有些學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生種種心理某中學(xué)考慮到有些學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生種種心理問題，準(zhǔn)備開設(shè)一個心理咨詢室，請你根據(jù)心理咨詢的意義問題，準(zhǔn)備開設(shè)一個心理咨詢室，請你根據(jù)心理咨詢的意義為該咨詢室設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。要求句子運用對偶，用語簡為該咨詢室設(shè)計一條

11、宣傳標(biāo)語。要求句子運用對偶，用語簡練。練。答：答： 分析：分析：這則宣傳標(biāo)語圍繞心理咨詢服務(wù)問題精心設(shè)計，這則宣傳標(biāo)語圍繞心理咨詢服務(wù)問題精心設(shè)計，既要表現(xiàn)該室的誠意，又要表明該室的作用。既要表現(xiàn)該室的誠意，又要表明該室的作用。說盡無限煩惱事，帶走不盡歡樂聲。說盡無限煩惱事，帶走不盡歡樂聲。一同分擔(dān)你的痛苦，一起追求你的夢想。一同分擔(dān)你的痛苦，一起追求你的夢想。打開心靈之窗，放飛希望理想。打開心靈之窗，放飛希望理想。坦誠信任，快樂人生。坦誠信任，快樂人生。對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練2.2.閱讀下面一則寓言，為蝸牛媽媽寫一句安閱讀下面一則寓言，為蝸牛媽媽寫一句安慰、激勵小蝸牛的話。要求：富有一定的哲理，不

12、超過慰、激勵小蝸牛的話。要求：富有一定的哲理，不超過2525字。字。小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢? ?媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以需要這個殼的保護需要這個殼的保護! !小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又小蝸牛：毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢硬又重的殼呢? ?媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。小蝸牛：可是蚯

13、蚓弟弟也沒有骨頭，也爬不快，也不會變成蝴小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭，也爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢? ?媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊。媽媽：因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊。小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護。小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護。連貫連貫語言表達連貫是指語言單位的組合具有合理性，能順語言表達連貫是指語言單位的組合具有合理性，能順暢、完整、準(zhǔn)確、脈絡(luò)分明、清晰地表達特定的思想。它暢、完整、準(zhǔn)確、脈絡(luò)分明、清晰地表達特定的思想。它包括句子的合理排列、語言合理過渡和語句合

14、理嵌入等。包括句子的合理排列、語言合理過渡和語句合理嵌入等。解析：解析：聯(lián)系蝸牛自身特點，體現(xiàn)出聯(lián)系蝸牛自身特點，體現(xiàn)出“安慰安慰”和和“激勵激勵”的意思，語言要簡明，要有一定的哲理。的意思，語言要簡明，要有一定的哲理。蝸牛媽媽安慰他蝸牛媽媽安慰他所以我們有殼啊所以我們有殼啊! !我們不靠我們不靠天，不靠地，我們靠自己。天，不靠地，我們靠自己。 考點三語言過渡連貫考點三語言過渡連貫考點精講所謂語言過渡連貫，是指在寫作中段與段之間、演講時一個問題與另一個問題之間、發(fā)言中一人與另一人之間、文藝節(jié)目一個與下一個之間、新聞播報一件與另一件之間，要有恰如其分的過渡語或串臺詞。如：學(xué)校舉行課本劇匯報演出，

15、請你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫一段串學(xué)校舉行課本劇匯報演出，請你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫一段串聯(lián)詞，將下面兩個節(jié)目串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，不超過聯(lián)詞，將下面兩個節(jié)目串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，不超過5050字。字。第三個節(jié)目雷雨演出結(jié)束第三個節(jié)目雷雨演出結(jié)束串聯(lián)詞：串聯(lián)詞：- 請欣請欣賞第四個節(jié)目城南舊事，由高二班演出。賞第四個節(jié)目城南舊事，由高二班演出。分析：這個串詞具有一定的開放性，只要能起到過渡作分析：這個串詞具有一定的開放性，只要能起到過渡作用即可。用即可。 罪惡與愛情被猛烈的雷雨擊得粉罪惡與愛情被猛烈的雷雨擊得粉碎。讓我們進入一個童真的天地，碎。讓我們進入一個童真的天地，用

16、稚嫩的心靈感受純真的世界。用稚嫩的心靈感受純真的世界。對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練3.3.學(xué)校要舉辦詩歌朗誦會，請根據(jù)下面對詩歌內(nèi)容、風(fēng)格等學(xué)校要舉辦詩歌朗誦會，請根據(jù)下面對詩歌內(nèi)容、風(fēng)格等方面的理解或評價，在三首詩詞之間為報幕主持人各設(shè)計一方面的理解或評價，在三首詩詞之間為報幕主持人各設(shè)計一段銜接語。段銜接語。( (每段不超過每段不超過5050字字) ) 徐志摩再別康橋徐志摩再別康橋 銜接語：銜接語： 蘇軾念奴嬌蘇軾念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古 銜接語：銜接語： 舒婷舒婷 祖國啊，我親愛的祖國祖國啊，我親愛的祖國讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的康橋，隨蘇軾游覽赤壁讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的康橋，隨蘇軾游

17、覽赤壁吧！下面請聽吧！下面請聽壯美的赤壁景色和周瑜的英雄業(yè)績激發(fā)了我們的豪情壯志，壯美的赤壁景色和周瑜的英雄業(yè)績激發(fā)了我們的豪情壯志，讓我們把青春獻給我們親愛的祖國吧！下面請聽讓我們把青春獻給我們親愛的祖國吧！下面請聽考點四語句嵌入連貫考點四語句嵌入連貫考點精講考點精講所謂語句合理嵌入，是指語段中嵌入的成分是最佳語序。如：所謂語句合理嵌入，是指語段中嵌入的成分是最佳語序。如：填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 人生何其短，人生何其短，。， 。，。所以，他們的一生，是無悔的一生，是光輝的一生。所以，他們的一生，是無

18、悔的一生，是光輝的一生。即使到最后一刻因為即使到最后一刻因為他們畢竟為此而奮斗過他們畢竟為此而奮斗過但追求卻無限因為但追求卻無限因為這畢竟是他們摯愛的事業(yè)這畢竟是他們摯愛的事業(yè)自由、和平和真愛自由、和平和真愛“引得無數(shù)英雄競折腰引得無數(shù)英雄競折腰”他們也沒有絲毫的怨言他們也沒有絲毫的怨言A.A.B.B.C.C.D.D.對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練4.4.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是所謂所謂“盛世盛世”，這個概念是有標(biāo)準(zhǔn)的。，這個概念是有標(biāo)準(zhǔn)的。； 。在中國歷史上，在中國歷史上， ； 。 盛世，是指長時間的持續(xù)繁榮，燦然文治，赫赫武功盛世，

19、是指長時間的持續(xù)繁榮，燦然文治，赫赫武功 按嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，只有兩個盛世，即盛唐與康乾盛世按嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，只有兩個盛世，即盛唐與康乾盛世 世者，世紀(jì)也，也就是一個百年世者，世紀(jì)也，也就是一個百年 按寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，則還可以加上漢代的文景之治與武帝前按寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，則還可以加上漢代的文景之治與武帝前期期 A. A. B.B.C.C. D.D. 考點五應(yīng)用文用語得體考點五應(yīng)用文用語得體考點精講考點精講應(yīng)用文用語一般為書面語言，使用對象和應(yīng)用文用語一般為書面語言，使用對象和場合不同，其用語要發(fā)生一定的變化，但是，場合不同，其用語要發(fā)生一定的變化，但是，無論怎樣變化，都要體現(xiàn)文明禮貌的原則。如：無論怎樣變化，都要

20、體現(xiàn)文明禮貌的原則。如：得體得體語言表達得體，主要表現(xiàn)在三個方面，即應(yīng)用文用語語言表達得體，主要表現(xiàn)在三個方面，即應(yīng)用文用語得體、口語交際得體和轉(zhuǎn)述得體。得體、口語交際得體和轉(zhuǎn)述得體。下面是某投資咨詢公司的一則廣告，本想寫得有點文下面是某投資咨詢公司的一則廣告，本想寫得有點文采，卻有四處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進采，卻有四處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。行修改。本公司歡迎各界朋友前來請教，我們將不吝賜教，在本公司歡迎各界朋友前來請教，我們將不吝賜教，在提供投資策略方面鼎力相助，并惠贈實用投資指南一提供投資策略方面鼎力相助，并惠贈實用投資指南一冊。冊。將將改為改為；將

21、將改為改為；將將改為改為；將將改為改為；“請教請教”“垂詢垂詢”“不吝賜不吝賜教教”“竭誠為您服務(wù)竭誠為您服務(wù)”“鼎力相助鼎力相助”“全力相助全力相助”“惠贈惠贈”“敬贈敬贈”對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練5.5.在上海市工作的小張收到了大伯在上海市讀大學(xué)的兒子帶來的土特產(chǎn)，他很在上海市工作的小張收到了大伯在上海市讀大學(xué)的兒子帶來的土特產(chǎn)，他很高興，給大伯寫了一封信，但其中一段有幾個詞語運用不得體，請指出并改正。高興，給大伯寫了一封信，但其中一段有幾個詞語運用不得體，請指出并改正。 我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了大伯

22、您對我一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為了大伯您對我一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說俗話說“來而不往非禮也來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會驚喜的！肯定會驚喜的！將將改為改為；將將改為改為；將改為；將改為；將改為；將改為； 將改為。將改為?！靶π{納”“收到收到”“愛戴愛戴”“愛護愛護”“您的令郎您的令郎”“弟弟弟弟”“鼎力相助鼎力相助”“盡力而盡力而為為”“惠贈惠贈”“送送”考點

23、六口語交際得體考點六口語交際得體考點精講考點精講在口語交際中，有些詞語的使用約定俗成，一旦違背，在口語交際中，有些詞語的使用約定俗成，一旦違背，就會出現(xiàn)用語不得體的錯誤。口語語體與書面語體的使用對就會出現(xiàn)用語不得體的錯誤。口語語體與書面語體的使用對象不同，文學(xué)用語與公文用語的語言風(fēng)格不同，如果混淆，象不同，文學(xué)用語與公文用語的語言風(fēng)格不同，如果混淆，就會出現(xiàn)不得體的錯誤。就會出現(xiàn)不得體的錯誤?！熬芙^詞拒絕詞”可理解為：為一個不能接受的要求在口頭上可理解為：為一個不能接受的要求在口頭上給予當(dāng)事人明確而又委婉的答辯。請根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)給予當(dāng)事人明確而又委婉的答辯。請根據(jù)下列兩小題中預(yù)設(shè)的有關(guān)情

24、景及要求，任選一題，設(shè)計一個的有關(guān)情景及要求，任選一題，設(shè)計一個“拒絕詞拒絕詞”。有一位同學(xué)想在下午上課時間到新華書店買一本重要有一位同學(xué)想在下午上課時間到新華書店買一本重要的書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不的書，于是請他的朋友向老師請假，說他因為身體不舒服不能到校上課。假如你是他的朋友，你打算如何拒絕他的請求？能到校上課。假如你是他的朋友，你打算如何拒絕他的請求？請設(shè)計你的請設(shè)計你的“拒絕詞拒絕詞”，不超過，不超過3030字。字。答：答： 一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？你向親戚借來一架照相機，在校運會上為本班運動

25、員你向親戚借來一架照相機，在校運會上為本班運動員照相。某同學(xué)看這機子性能好，非要借去旅游不可。你認(rèn)為照相。某同學(xué)看這機子性能好，非要借去旅游不可。你認(rèn)為這個要求不能答應(yīng)，但面對要好的同學(xué)，又不能簡單拒絕，這個要求不能答應(yīng)，但面對要好的同學(xué)，又不能簡單拒絕，那么，你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué)？請擬出你那么，你打算如何既明確又得體地回絕這位同學(xué)？請擬出你的的“拒絕詞拒絕詞”，不超過，不超過5050字。字。答：答： 你愛攝影入了迷，我比誰都清楚。可今天這事只能你愛攝影入了迷，我比誰都清楚?？山裉爝@事只能委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。委屈你了，算我對不住你，請多多包涵。分析：明確與得體必

26、須兼顧。既要明確說明分析：明確與得體必須兼顧。既要明確說明拒絕的理由，又要強調(diào)雙方友誼值得珍視。既要拒絕的理由，又要強調(diào)雙方友誼值得珍視。既要表達對對方要求的充分理解，又要耐心地懇求對方表達對對方要求的充分理解，又要耐心地懇求對方原諒。原諒。對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練6.6.當(dāng)你取得某一方面的成功，有同學(xué)向你祝賀時，你該怎樣當(dāng)你取得某一方面的成功，有同學(xué)向你祝賀時，你該怎樣回答對方？回答對方？ 請按所給兩種口語體，回復(fù)同學(xué)祝賀的話。請按所給兩種口語體，回復(fù)同學(xué)祝賀的話。 日常口語體：日?？谡Z體： 正規(guī)口語體：正規(guī)口語體： 嗨，沒啥，別說得那么玄乎，還差得遠呢！嗨，沒啥，別說得那么玄乎，還差得遠呢！謝謝大

27、家的勉勵，我還有很多不足之謝謝大家的勉勵，我還有很多不足之處，還得繼續(xù)努力。處，還得繼續(xù)努力。解析：這是一個口語交際式得體題，所擬答案解析：這是一個口語交際式得體題，所擬答案一是要符合口頭用語的習(xí)慣，二是用語要文明得體。一是要符合口頭用語的習(xí)慣，二是用語要文明得體。考點精講考點精講轉(zhuǎn)述就是對信息進行轉(zhuǎn)達。這個信息傳遞過程一轉(zhuǎn)述就是對信息進行轉(zhuǎn)達。這個信息傳遞過程一般有三方參與，即發(fā)出信息者、接受信息者和轉(zhuǎn)達信般有三方參與，即發(fā)出信息者、接受信息者和轉(zhuǎn)達信息者。在轉(zhuǎn)述過程中，要明確對象，準(zhǔn)確地表達出所息者。在轉(zhuǎn)述過程中，要明確對象，準(zhǔn)確地表達出所要轉(zhuǎn)述的意思。如：要轉(zhuǎn)述的意思。如：考點七轉(zhuǎn)述得體

28、考點七轉(zhuǎn)述得體根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。容。材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國紅學(xué)界后起之秀。尤以考證作者身世教授。系我國紅學(xué)界后起之秀。尤以考證作者身世見長。專著曹雪芹家世考大觀園人物論見長。專著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢導(dǎo)讀（獲優(yōu)秀教育圖書獎），在海內(nèi)外紅樓夢導(dǎo)讀（獲優(yōu)秀教育圖書獎），在海內(nèi)外享有盛譽。享有盛譽。要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達得體。符合口語特點。要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達得體。符合口語特點。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請徐凡與

29、學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：份向同學(xué)們介紹說：徐凡教授是江蘇南京人，現(xiàn)在東方大學(xué)文學(xué)院徐凡教授是江蘇南京人，現(xiàn)在東方大學(xué)文學(xué)院任教。他是我國紅學(xué)界的名家，特別是在曹雪任教。他是我國紅學(xué)界的名家，特別是在曹雪芹的身世考證上有專門研究。徐教授的專著芹的身世考證上有專門研究。徐教授的專著曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓曹雪芹家世考大觀園人物論紅樓夢導(dǎo)讀在海內(nèi)外都享有盛譽。其中，夢導(dǎo)讀在海內(nèi)外都享有盛譽。其中，紅樓夢導(dǎo)讀一書，更是獲得過優(yōu)秀教紅樓夢導(dǎo)讀一書，更是獲得過優(yōu)秀教育圖書獎。育圖書獎。對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練7.7.作家金馬在論述閱讀經(jīng)典（紙

30、質(zhì)出版物）比上網(wǎng)和讀圖作家金馬在論述閱讀經(jīng)典（紙質(zhì)出版物）比上網(wǎng)和讀圖更有意義時作了一個形象的比喻：更有意義時作了一個形象的比喻：“當(dāng)家鵝與天鵝同浮清當(dāng)家鵝與天鵝同浮清波時，確乎有幾近相似的美麗，而天鵝在展翅升空，劃出波時，確乎有幾近相似的美麗，而天鵝在展翅升空，劃出令人陶醉的飛影流形時，才具有了飛動的美。令人陶醉的飛影流形時，才具有了飛動的美。”請你將金請你將金馬的話用平易樸實的語言重新表述。馬的話用平易樸實的語言重新表述。 答：答： 上網(wǎng)和讀圖只能給人暫時的視覺沖擊，而讀書卻能給人上網(wǎng)和讀圖只能給人暫時的視覺沖擊，而讀書卻能給人更多的想象空間。更多的想象空間。準(zhǔn)確準(zhǔn)確語言的準(zhǔn)確就是要求使用

31、貼切的詞語，表達語言的準(zhǔn)確就是要求使用貼切的詞語，表達明確的概念，構(gòu)成恰當(dāng)?shù)木渥樱龀稣_的判斷明確的概念，構(gòu)成恰當(dāng)?shù)木渥?，做出正確的判斷和推理。簡言之，準(zhǔn)確就是正確而合理地表情達和推理。簡言之，準(zhǔn)確就是正確而合理地表情達意。意。考點八用詞準(zhǔn)確考點八用詞準(zhǔn)確使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，不生誤解，不生歧義，使用詞語要準(zhǔn)確、規(guī)范，不生誤解，不生歧義，有些詞語有多種含義，要善于把語言中許多近義詞之有些詞語有多種含義，要善于把語言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來使用，讓別人能準(zhǔn)確理解自己表達的意思。使用，讓別人能準(zhǔn)確理解自己表達的意思

32、。如歷史上著名的如歷史上著名的“推敲推敲”的故事：賈島的故事：賈島題李凝題李凝幽居幽居“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門月下門”。當(dāng)時是半夜里，連鳥都在樹上的窩里睡著。當(dāng)時是半夜里，連鳥都在樹上的窩里睡著了，因此了，因此“敲敲”門很符合情境。門很符合情境。鮮明鮮明語言表達鮮明是語言運用的基本原則之一。具體語言表達鮮明是語言運用的基本原則之一。具體來說，指遣詞造句語意明確，條理清楚，言短意長，來說，指遣詞造句語意明確，條理清楚，言短意長，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰地告訴讀者，

33、給人以清晰的印象。晰地告訴讀者，給人以清晰的印象?？键c九用詞鮮明考點九用詞鮮明語言表達中，觀點要明確而不含糊，表達的時候色彩語言表達中，觀點要明確而不含糊，表達的時候色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。如：（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。如：閱讀下面的文字，回答后面的問題。閱讀下面的文字，回答后面的問題。針對論題針對論題“中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊還是弊大于中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊還是弊大于利利”, ,正反雙方的代表發(fā)表了自己的看法。正反雙方的代表發(fā)表了自己的看法。正方：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該是利大于弊的，我們認(rèn)正方：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該是利大于弊的，我們認(rèn)為是沒有問題的。因為網(wǎng)絡(luò)游戲新奇

34、、多變、刺激、靈活，為是沒有問題的。因為網(wǎng)絡(luò)游戲新奇、多變、刺激、靈活，應(yīng)該可以帶我們進入一個全新的世界，豐富我們的想象力，應(yīng)該可以帶我們進入一個全新的世界，豐富我們的想象力，讓我們的思維得到鍛煉，給我們帶來不錯的游戲體驗。我讓我們的思維得到鍛煉，給我們帶來不錯的游戲體驗。我身邊的許多同學(xué)都有玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷。身邊的許多同學(xué)都有玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷。 他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的感受是：好玩，刺激，有新鮮感，覺得很好。網(wǎng)他們對網(wǎng)絡(luò)游戲的感受是：好玩，刺激，有新鮮感，覺得很好。網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來了不少的樂趣。絡(luò)游戲給我們帶來了不少的樂趣。反方：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲是弊大于利的。據(jù)統(tǒng)計，人們每次玩網(wǎng)反方：中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)

35、游戲是弊大于利的。據(jù)統(tǒng)計，人們每次玩網(wǎng)絡(luò)游戲的平均時間是絡(luò)游戲的平均時間是3.83.8小時，這對于主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的中學(xué)生來說，小時，這對于主要任務(wù)是學(xué)習(xí)的中學(xué)生來說，不能不說是一個巨大的負(fù)面影響；網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容以戰(zhàn)爭、打斗為主，不能不說是一個巨大的負(fù)面影響；網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容以戰(zhàn)爭、打斗為主，過多地接受這些非主流的社會現(xiàn)象，中學(xué)生對社會的認(rèn)知會出現(xiàn)模糊，過多地接受這些非主流的社會現(xiàn)象，中學(xué)生對社會的認(rèn)知會出現(xiàn)模糊，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。面對如此嚴(yán)重的弊病，我們還能說中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。面對如此嚴(yán)重的弊病，我們還能說中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲是利大于弊嗎？戲是利大于弊嗎？看了正反雙方的辯詞，你認(rèn)為哪一方的辯詞更加旗幟鮮看了正反雙方的辯詞，你認(rèn)為哪一方的辯詞更加旗幟鮮明，為什么？明，為什么？答案示例：反方觀點十分明確，運用了多