五年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課12伊索寓言蟬和狐貍_蘇教版

1、.五年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課-12伊索寓言蟬和狐貍蘇教版一、 說(shuō)教材?蟬和狐貍?是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言粗淺易懂。寓言講的是狐貍用奉承話騙蟬想吃蟬而沒(méi)有成功的故事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了狐貍騙蟬的過(guò)程，形象地告訴我們聰明的人總是擅長(zhǎng)從別人的在災(zāi)難中汲取教訓(xùn)的道理。本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握本寓言的寓意，并能從中獲益。二、 說(shuō)學(xué)生小學(xué)生天性好玩且有意注意時(shí)間短，另一方面，五年級(jí)的小學(xué)生具備了初步的自我學(xué)習(xí)才能。因此，我將大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟和自演，表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探究寓言的寓意。幫助學(xué)生真正的從現(xiàn)實(shí)生活中受益，明白一個(gè)聰明的人總是擅長(zhǎng)從別人的災(zāi)難中汲取教

2、訓(xùn)的道理。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見(jiàn)設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目的：三、 說(shuō)教學(xué)目的1. 知識(shí)與技能： 學(xué)生可以準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文2. 過(guò)程與方法：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解寓言的寓意，并從中獲益3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生可以感受到寓言的魅力，愛(ài)上寓言故事，愛(ài)上閱讀四、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解寓言的寓意，并從中獲益五、 說(shuō)教學(xué)方法?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。閱讀教學(xué)應(yīng)是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的理論活動(dòng)。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所表達(dá)的要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體

3、感知，在讀中體會(huì)，在讀中考慮，并在師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和開(kāi)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。因此，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法。比較閱讀法情境教學(xué)法老師示范法合作學(xué)習(xí)法六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程一 問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣方案用時(shí)2分鐘為了激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利導(dǎo)入新課，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)展提問(wèn)：?jiǎn)栴}1. 小朋友么，你們誰(shuí)還記得?狐貍與烏鴉?的故事??？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？問(wèn)題2. ?狐貍與烏鴉?的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？問(wèn)題3. “今天啊，狐貍又故技重施，用他的好聽(tīng)話去欺騙別人，那今天的另一個(gè)主人公蟬有沒(méi)有受騙受騙呢？二 初讀課文，解決問(wèn)題方案用時(shí)

4、8分鐘1. 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀開(kāi)展程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與才能2. 師生共同解決生字詞字戒、糞詞圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心3. 學(xué)生再次默讀課文，并大體理解課文構(gòu)造老師創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生復(fù)述課文，用剪貼畫(huà)展示課文場(chǎng)景。對(duì)此，我將這樣表達(dá)：這那么寓言故事，把我們帶到了一根大樹(shù)下，出示大樹(shù)一只狐貍站在那兒，出示狐貍，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍出示蟬。夏日的一天，蟬正在樹(shù)上大聲的歡唱出示音樂(lè)符提問(wèn)：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個(gè)時(shí)候蟬大聲的叫，一般，大家會(huì)不會(huì)喜歡蟬的叫聲啊？，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌

5、聲非常美妙！為什么呢？學(xué)生答復(fù)根據(jù)學(xué)生答復(fù)寫(xiě)板書(shū)：蟬 狐貍懷有戒心 設(shè)下圈套覺(jué)察有詐 成心贊嘆樹(shù)葉試探 猛地?fù)淙ヌ嵝言?原形畢露剪貼畫(huà)的使用，將把學(xué)生帶到特定的情境中，學(xué)生可以化語(yǔ)言為圖片，化抽象為詳細(xì)，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文構(gòu)造，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極性。三 精讀寓言，理解寓意方案用時(shí)22分鐘1. 說(shuō)一說(shuō)6同學(xué)們，讀了這篇寓言，你對(duì)哪一個(gè)主人公印象更深化一點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由。說(shuō)的過(guò)程中，我將要求學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)描繪狐貍或蟬，幫助學(xué)生積累運(yùn)用詞匯；并提示小朋友用書(shū)中的詞語(yǔ)、句子來(lái)表現(xiàn)狐貍和蟬的特點(diǎn)，并將這些詞語(yǔ)改掉或去掉，用指名讀，齊讀，老師示范讀，學(xué)生自讀的方式讓學(xué)生自己去感受兩者表達(dá)效

6、果的不同如：“狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^(guò)去一句中，將“猛地去掉“狐貍以為是蟬，撲了過(guò)去說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)展自主發(fā)言與探究，表達(dá)學(xué)生的主體地位。而老師只是處于指導(dǎo)地位，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生自己探究、理解、掌握寓言意義，準(zhǔn)確把握主人公的形象2. 讀一讀6“說(shuō)了這么多，小朋友一定理解的狐貍的貪心狡猾和蟬的機(jī)智，如今，這兩組做狐貍，這兩組做蟬，老師對(duì)旁白，我們來(lái)讀一讀。注意要讀出各自的感情！比較閱讀，合作閱讀等方法，讓學(xué)生以讀為中心，在閱讀中體會(huì)蟬的機(jī)智聰明和狐貍的奸詐狡猾，從而打破本課的重點(diǎn)3. 演一演6為了使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入寓言的情境，加深學(xué)生的體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生的情緒，我將讓學(xué)生演一演狐貍與蟬，從而再現(xiàn)寓體

7、的詳細(xì)形象，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解首先， 分角色表演1組“小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢? 兩個(gè)學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而老師閱讀旁白動(dòng)作指導(dǎo)：站在樹(shù)的對(duì)面，扔樹(shù)葉，猛地?fù)淞诉^(guò)去語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的冷靜，自信然后，我將進(jìn)展故事表演拓展1組。課文表演同上，“聽(tīng)了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時(shí)那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過(guò)來(lái)，它會(huì)對(duì)蟬說(shuō)什么呢?我們來(lái)繼續(xù)演一演教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作才能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。烏鴉與蟬，聽(tīng)了狐貍的奉承話，一個(gè)受騙受騙，一個(gè)卻沒(méi)有，兩者相比較，引導(dǎo)學(xué)生自己提醒寓意。提醒寓意：4. 議一議4問(wèn)題一: 同學(xué)們，比較一下?烏鴉與狐貍?和?蟬和狐貍?，小組討論一下，為什么烏鴉會(huì)上狐貍的當(dāng)而蟬卻能防止受騙呢？問(wèn)題二：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來(lái)考慮、教訓(xùn)，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)上面的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，學(xué)生提醒寓意，水到渠成。并將這個(gè)寓意推向?qū)W生的生活，使學(xué)生從中感悟并從中受益四 推薦書(shū)籍，拓展延伸方案用時(shí)8分鐘因?yàn)榻鼛滋欤瑢W(xué)生們都在學(xué)習(xí)寓言故事，我將乘熱打鐵，幫助學(xué)生分析寓言故事的特點(diǎn)：寓言簡(jiǎn)短，寓意深化。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。并向?qū)W生推薦書(shū)籍?伊索寓言?，讓學(xué)生愛(ài)上寓言，愛(ài)上閱讀