高考語文專題復習 詩歌鑒賞-形象課件 新人教版

1、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；評價文學作品的思想內容，作者的觀點態(tài)度。評價文學作品的思想內容，作者的觀點態(tài)度。 （能力層級（能力層級 D D 級）級）考試說明考試說明對詩歌鑒賞的要求對詩歌鑒賞的要求詩歌鑒賞詩歌鑒賞 形象形象 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 （20042004福福建卷）建卷） 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。 鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。找出詩歌描寫的形象，分析特征，揣摩情感。找出詩歌描寫的形象，分析特征，揣摩情

2、感。秋氣、燭花、床、梧桐、月。秋氣、燭花、床、梧桐、月。秋氣清冷，燭花深夜秋氣清冷，燭花深夜頻剪，床涼，月照梧桐影斑駁。頻剪，床涼，月照梧桐影斑駁。秋氣蕭瑟凄清，錦衾單薄，佳人秋氣蕭瑟凄清，錦衾單薄，佳人“頻剪燭花頻剪燭花”夜永難夜永難寢，凸現了詩人難捱的寂寞、孤獨與愁苦。床涼，月寢，凸現了詩人難捱的寂寞、孤獨與愁苦。床涼，月疏，也顯示出詩人遺憾失落、心涼情苦的境遇。疏，也顯示出詩人遺憾失落、心涼情苦的境遇。詩歌中詩歌中形象形象 A A、詩中之、詩中之人人（抒情主人公，即作者自（抒情主人公，即作者自 己；作者創(chuàng)作的抒情主人公）己；作者創(chuàng)作的抒情主人公）B B、詩中之、詩中之物物C C、詩中之、

3、詩中之景景 題目類型：題目類型： （1 1）“的寓意是什么的寓意是什么”，“ “ 指什么指什么”，“ “ 在詩中是什么意思在詩中是什么意思”等。等。（ (4)(4)一、人物形象的鑒賞一、人物形象的鑒賞詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，如如登高登高中杜甫的形象；二是作品刻畫的人物形象，如中杜甫的形象；二是作品刻畫的人物形象，如觀觀獵獵中將軍的形象。中將軍的形象。1、聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語。、聚焦描繪人物言行情態(tài)的重要詞語。如：鑒賞元稹如：鑒賞元稹聞樂天授江州司馬聞樂天授江州司馬(殘殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病燈無

4、焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗中驚坐起，暗風吹雨入寒窗)，這首詩，這首詩，應抓住第三句重點品析，其中應抓住第三句重點品析，其中“驚驚”字貼字貼切傳神地刻畫了一個重病在身仍惦念友人切傳神地刻畫了一個重病在身仍惦念友人的知音形象。的知音形象。2、體味最能傳達詩人心理活動的關鍵、體味最能傳達詩人心理活動的關鍵性詞語。性詞語。如：鑒賞如：鑒賞閨意獻張水部閨意獻張水部 朱慶馀朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝妝 妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。要揣摩第三句之要揣摩第三句之“問問”：它含蓄而生：它含蓄而生動地刻

5、畫了詩人應試前向主考官打聽情況動地刻畫了詩人應試前向主考官打聽情況時的忐忑不安的心理。時的忐忑不安的心理。3、弄清形象塑造與物景描摹、弄清形象塑造與物景描摹的內在關系。的內在關系。如：李白如：李白獨坐敬獨坐敬亭山亭山中的中的“眾鳥眾鳥”“”“孤孤云云”“”“敬亭山敬亭山”，看似尋常物景，看似尋常物景，實為刻畫詩人自我形象不可或缺實為刻畫詩人自我形象不可或缺的特殊意象，對表現詩人獨坐敬的特殊意象，對表現詩人獨坐敬亭山時流露出的孤寂情緒起到了亭山時流露出的孤寂情緒起到了映襯作用。映襯作用。常見人物形象類舉常見人物形象類舉類類 別別舉舉 例例不慕權貴、豪放不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈灑脫、傲岸不羈的

6、形象的形象如李白。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏我不得開心顏”表現了他淡于富貴、表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。羈、豪放自負的性格。心憂天下、憂國心憂天下、憂國憂民的形象憂民的形象如杜甫。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的能推己及人，表現了他憂國憂民的精

7、神。精神。寄情山水、歸寄情山水、歸隱田園的隱者隱田園的隱者形象形象如陶淵明。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維。官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維。山山居秋暝居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨后的景象通過對晚秋時節(jié)空山新雨后的景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。的描寫，表達了對山水風光的喜愛。 懷才不遇、壯懷才不遇、壯志難酬的形象志難酬的形象如陳子昂。如陳子昂。登幽州臺歌登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不后不見賢明之

8、主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心、卻不得施展的、懷才不遇的知識分子形之心、卻不得施展的、懷才不遇的知識分子形象。象。矢志報國、慷矢志報國、慷慨憤世的形象慨憤世的形象陸游和辛棄疾的許多詩詞都反映出他們忠心陸游和辛棄疾的許多詩詞都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如報國而不被重用的情感，形象鮮明。如示示兒兒十一月四日風雨大作十一月四日風雨大作破陣子破陣子。送別友人、思送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象念故鄉(xiāng)的形象如李白的如李白的贈汪倫贈汪倫、王維的、王維的九月九日憶九月九日憶山東兄弟山東兄弟。獻身邊塞、反獻身邊塞、反

9、對征伐的形象對征伐的形象如王翰的如王翰的涼州詞涼州詞、王昌齡的、王昌齡的出塞出塞表表現了他們忠心報國、獻身邊塞之情。而杜甫現了他們忠心報國、獻身邊塞之情。而杜甫的的兵車行兵車行則表達出體察人民痛苦、反對則表達出體察人民痛苦、反對戰(zhàn)爭的情感。戰(zhàn)爭的情感。 愛恨情長的愛恨情長的形象形象如柳永的如柳永的雨霖鈴雨霖鈴寫與所愛女子離別時的寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。個愛恨情長的藝術形象。鑒賞題型一：1、這首詩塑造了什么樣的形象？、這首詩塑造了什么樣的形象？2、試說說這首詩中的形象特點？通過詩、試說說這首詩中的形象特

10、點？通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？答答 題題 步步 驟驟 第一步，要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，第一步，要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話即用一句話“蓋帽蓋帽”； 第二步，結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞第二步，結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩詩人形象人形象”這個中心來寫。如果詩歌運用到了一些藝術手法，這個中心來寫。如果詩歌運用到了一些藝術手法，也可以概括所使用的描寫手法；也可以概括所使用的描寫手法； 第三步，概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。第三步，概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。 思想感情一般可

11、表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲思想感情一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。邁之情、閑適恬淡之情等?！臼纠俊臼纠?閱讀下面的詩歌，回答問題。閱讀下面的詩歌，回答問題。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇皎然皎然 移家雖帶郭移家雖帶郭，野徑入桑麻。，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸來每日斜。報道山中去，歸來每日斜。 【注】【注】 帶郭，意即靠近外城。帶郭，意即靠近外城。詩中的陸

12、鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。答：答：_詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(第一步第一步)前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表 現現了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘 述，述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(第二步第二步)作者通過對陸鴻作者通過對陸鴻 漸這一漸這一形象的塑造表現了對隱逸生活的向往和追求。形象的塑造表

13、現了對隱逸生活的向往和追求。(第三步第三步)解析：解析：這里考查鑒賞作品刻畫的人物形象的能力。從環(huán)境描寫看，這里考查鑒賞作品刻畫的人物形象的能力。從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加麻之中才能見到。再加“籬邊菊籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽的點綴，可看出是一個幽 僻、僻、高雅的隱居之地。作者的動作高雅的隱居之地。作者的動作( (扣門扣門) )、心理、心理( (欲去問西家欲去問西家) )及及 鄰人鄰人的敘述的敘述( (歸來每日斜歸來每日斜) )，烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現出，烘托出陸

14、鴻漸的瀟灑疏放，也表現出 作者作者對隱居生活的向往。對隱居生活的向往。鑒賞練習鑒賞練習1 1閱讀李白閱讀李白獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩中塑造的詩人，試分析詩中塑造的詩人形象。形象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山李李 白白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。全詩展現了一個全詩展現了一個孤僻高傲孤僻高傲的詩人形象。眾鳥距己甚高且已飛的詩人形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山上，體現其孤僻。那孤云正是詩人去，唯留詩人獨坐敬亭山上，體現其孤僻。那孤云正是詩人自己。雖然孤獨，但樂得清閑，又體現其高傲。最后只留下自己。雖然孤獨，但樂得清閑，又

15、體現其高傲。最后只留下他與敬亭山，但依舊相看不厭，再一次展現了他孤寂情緒。他與敬亭山，但依舊相看不厭，再一次展現了他孤寂情緒。鑒賞練習鑒賞練習2 2閱讀蘇軾的閱讀蘇軾的鷓鴣天鷓鴣天，說說你看到了一個怎樣的人物形象。，說說你看到了一個怎樣的人物形象。鷓鷓 鴣鴣 天天蘇蘇 軾軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。細細香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。更雨，又得浮生一日涼。鷓鴣天鷓鴣天中寫的是一個中寫的是一個抑郁不得志的閑人抑郁不得志的閑人

16、形象。詞形象。詞的上片借景抒情，通過一幅幅畫面，展現了詩人那種的上片借景抒情，通過一幅幅畫面，展現了詩人那種百無聊賴、無可奈何的心境；下片的百無聊賴、無可奈何的心境；下片的“杖藜徐步杖藜徐步”直直接描寫人物在抑郁中徘徊的情形，接描寫人物在抑郁中徘徊的情形，“又得浮生一日涼又得浮生一日涼”一句則直接寫出一個得過且過、日復一日地消磨歲月一句則直接寫出一個得過且過、日復一日地消磨歲月又無可奈何的人物形象。又無可奈何的人物形象。二、自然物象的鑒賞二、自然物象的鑒賞1、掌握物象中心語的特殊含義。、掌握物象中心語的特殊含義。如：劉禹錫如：劉禹錫烏衣巷烏衣巷詩有詩有“舊時舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家王謝堂

17、前燕，飛入尋常百姓家”之之句句，其中，其中“燕燕”作為動物意象，具作為動物意象，具有特定含義。只有掌握了其具體含有特定含義。只有掌握了其具體含義義暗寓時事變遷、昔盛今衰、暗寓時事變遷、昔盛今衰、人事代謝，才能正確把握詩旨。人事代謝，才能正確把握詩旨。2、揣摩物象修飾語的情感色彩。、揣摩物象修飾語的情感色彩。如：李白如：李白送友人送友人有有“浮云游子浮云游子意，落日故人情意，落日故人情”句，其中句，其中“浮浮云云”“”“落日落日”是理解詩歌主旨的重是理解詩歌主旨的重要意象，而一要意象，而一“浮浮”一一“落落”又是又是意象中浸染著強烈的情感傾向的關意象中浸染著強烈的情感傾向的關鍵修飾語，其彰顯的情

18、感意蘊與比鍵修飾語，其彰顯的情感意蘊與比興意義不可忽略。興意義不可忽略。鑒賞題型二：1、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?2、這首詩描繪了怎樣的景、這首詩描繪了怎樣的景?抒發(fā)了抒發(fā)了 詩人怎樣的情詩人怎樣的情懷懷? 答答 題題 步步 驟驟 第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象；第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象； 第二步，結合詩句分析所詠物象的特點，關注第二步，結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內在神韻；內在神韻； 第三步，結合詩人自身經歷、思想感情剖析第三步，結合

19、詩人自身經歷、思想感情剖析所托之情。所托之情。示例：示例：簡要分析下面這首詞上闋所寫景物的特點及其作用。簡要分析下面這首詞上闋所寫景物的特點及其作用。虞虞 美美 人人李李 煜煜風回小院落庭蕪綠，柳眼風回小院落庭蕪綠，柳眼春相續(xù)。憑闌半日獨無言，依春相續(xù)。憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當年。舊竹聲新月似當年。 笙歌未散尊罍笙歌未散尊罍在，池面冰初解。在，池面冰初解。燭明香暗畫樓深，滿鬢清霜殘雪思難任。燭明香暗畫樓深，滿鬢清霜殘雪思難任。【注】【注】柳眼：初生的柳葉。柳眼：初生的柳葉。尊罍（尊罍（lili）：都是古代的酒器。）：都是古代的酒器。這首詞上闋所描寫的是這首詞上闋所描寫的是充滿盎然生機充

20、滿盎然生機的春景。東風回蕩，小的春景。東風回蕩，小草泛綠，柳葉吐芽，無不是生機勃勃的景象。這樣的景象與草泛綠，柳葉吐芽，無不是生機勃勃的景象。這樣的景象與下文寫當年歌舞升平的歡宴相下文寫當年歌舞升平的歡宴相照應照應，又與今日，又與今日“憑闌半日獨憑闌半日獨無言無言”“”“滿鬢清霜殘雪滿鬢清霜殘雪”形成鮮明的形成鮮明的對比對比，更突出了一個亡更突出了一個亡國之君的悲楚痛苦國之君的悲楚痛苦。練習練習1 1試分析下列詩歌中試分析下列詩歌中“桂花桂花”的特點及這一形象的意義。的特點及這一形象的意義。鷓鷓 鴣鴣 天天（宋）李清照（宋）李清照暗淡輕黃體性柔。情疏跡遠只留香。何須淺碧深紅色，暗淡輕黃體性柔。

21、情疏跡遠只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。自是花中第一流。 梅定妒，菊應羞。畫闌開梅定妒，菊應羞。畫闌開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收？處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收？這首詞中的這首詞中的“桂花桂花”色色“淡淡”、體體“輕輕”、性性“柔柔”，在人，在人們不經意處散發(fā)著陣陣的們不經意處散發(fā)著陣陣的清香清香，不須一般鮮花的嬌媚鮮艷，不須一般鮮花的嬌媚鮮艷，卻卻獨傲群芳獨傲群芳，如同，如同外表美麗外表美麗而更兼而更兼品格高貴品格高貴的君子。的君子?！疽饬x】【意義】全詞表達達了作者對桂花的全詞表達達了作者對桂花的贊嘆與欣賞贊嘆與欣賞，同時也是，同時也是作者作者高潔品性高潔品性

22、的寫照。的寫照。練習練習2 2下列詩歌中的下列詩歌中的“蘭蘭”“”“桂桂”是怎樣的形象？試作簡要分是怎樣的形象？試作簡要分析。析。感感 遇遇 wi ruwi ru（唐）張久齡（唐）張久齡 蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。 欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。 誰知林棲者，聞風坐相悅。誰知林棲者，聞風坐相悅。 草木有本心，何求美人折？草木有本心，何求美人折？ 葳蕤：形容枝葉茂盛葳蕤：形容枝葉茂盛這首詩中的這首詩中的“蘭蘭”是是不慕虛榮，不阿諛權貴，潔身自好，不慕虛榮，不阿諛權貴，潔身自好，堅貞高潔的賢人君子堅貞高潔的賢人君子形象。形象。【分析】【分析】蘭和桂本是香艷高

23、潔的植物，詩人特別強調蘭逢蘭和桂本是香艷高潔的植物，詩人特別強調蘭逢春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，都是出自他們的春而葳蕤，桂遇秋而皎潔，都是出自他們的“本心本心”，并，并不是為了博得美人的折取和欣賞，更顯其高潔堅貞。不是為了博得美人的折取和欣賞，更顯其高潔堅貞。 夕陽樓夕陽樓 李商隱李商隱 花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓?；髁道@天愁，上盡重城更上樓。 欲問欲問孤鴻孤鴻向何處向何處? ?不知身世自悠悠。不知身世自悠悠。（2 2）有人說本詩最后兩句最具表現力，請從詩句選用意象的）有人說本詩最后兩句最具表現力，請從詩句選用意象的 角度作簡要分析。角度作簡要分析。(4(4分分) ) (2)(2)以以“孤

24、鴻孤鴻”喻自己，以喻自己，以“孤鴻孤鴻”的形單影的形單影只表達出自己的孤獨寂寞；只表達出自己的孤獨寂寞；以以“孤鴻孤鴻”的不知的不知身世喻自己前程未卜。身世喻自己前程未卜。( (每點每點2 2分分) )練習練習3 練習練習4 閱讀下面的詩歌，然后回答問題。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉木芙蓉 呂本中呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。 更憑青女更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。留連得，未作愁紅

25、怨綠看?！咀ⅰ俊咀ⅰ?青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？答：答：_呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；(第一、二步第一、二步)范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒涼，但作者并沒 有把這花看做愁苦的象征。有把這花看做愁苦的象征。(第一、第一、二步二步)前者是閑適之士的豪邁前者是閑適之士的豪邁 與大度的形象，后者與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。(第第 三步三步

26、) 解析：解析：通過分析我們發(fā)現，解答本題應注意分析物象與人通過分析我們發(fā)現，解答本題應注意分析物象與人物之間的內在精神意趣的聯系，扣住形象蘊涵的情感與象征的物之間的內在精神意趣的聯系，扣住形象蘊涵的情感與象征的身份作答。呂詩中寫木芙蓉經霜歷雨，但開落任東風，毫不在身份作答。呂詩中寫木芙蓉經霜歷雨，但開落任東風，毫不在意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩中的木芙蓉意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩中的木芙蓉“辛苦辛苦”“”“心酸心酸”，面對霜雪，但未作，面對霜雪，但未作“愁愁”“”“怨怨”之色，仍之色，仍樂觀處樂觀處世，象世，象 征孤獨但樂觀之人的形象。征孤獨但樂觀之人的形象

27、。 鑒賞景物形象鑒賞景物形象 景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。象。 詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農事、戰(zhàn)詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農事、戰(zhàn)爭、爭、 狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。 需要注意的是：需要注意的是： (1)(1)從語言入手，體會景物中所包含的情感。從語言入手，體會景物中所包含的情感。 (2)(2)分析景物的特點，體會作者的思想感情。分析景物的特點，體會作者的思想感情。 (3)(3)聯系詩人的生平，分析景物所包含的思想情感。聯系詩人的生平，分析景物所包含的思想情感。 (4)(4)掌握寫景的順序掌握寫景的順序( (由上到下、由下到上、由遠到近、由近由上到下、由下到上、由遠到近、由近到遠等到遠等) )，寫景的方法，寫景的方法( (以動襯靜、動靜