201x屆高考語文實(shí)用類文本閱讀(2)

1、整理課件實(shí)用類文本閱讀之一：傳記閱讀（上）實(shí)用類文本閱讀之一：傳記閱讀（上）整理課件 1傳記的有關(guān)知識。 2理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。概括人物事跡，分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。 3通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。整理課件 4把握作品中具有典型意義的事件情節(jié)，理解作者對傳主及有關(guān)事實(shí)所作的評價(jià)，并形成自己的思考和判斷。對重要詞語、句子和內(nèi)容的理解、作品風(fēng)格的分析、人物形象評價(jià)、感情的體驗(yàn)和感悟等。 5準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，從不同的角度和層面發(fā)掘文本反

2、映的人生價(jià)值和時代精神，探討作者的寫作背景和寫作意圖，探討文本中的某些問題，提出自己的見解。整理課件 命題時，在選材上以評傳為主。 考查內(nèi)容上，一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實(shí)性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實(shí)性與文學(xué)虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達(dá)、傳記人物描寫與刻畫、傳記人物勾勒與細(xì)節(jié)等。二是運(yùn)用傳記知識分析作品，如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點(diǎn)，評價(jià)傳主的價(jià)值、影響或傳記作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。整理課件 考查題型：一般為3道簡答題，從分析綜合、鑒賞評價(jià)、探究三個角度出題。 考查賦分：15分。整理課件 (2010年遼寧卷)閱讀下面的文字，完成14題

3、。黃遵憲的外交活動黃遵憲的外交活動 作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴知今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清整理課件過去封建士大夫?qū)θ毡镜暮坑^念，“遂發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本國志一書”。該書以“史家紀(jì)述，務(wù)從實(shí)錄”為指導(dǎo)思想，力求客觀地向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書中以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯，用“外史氏曰

4、”的形式，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想糅合進(jìn)日本史的敘述之中。整理課件 1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將大清律例中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地方整理課件禮俗，關(guān)心民事民瘼。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘百祿在送黃觀

5、察公度夫子返國一詩中，用“遂令蠻貊文明開”、“無異嶺表韓公來”表達(dá)對老師的贊譽(yù)之情。 馬關(guān)條約簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說：“奉本國政府接收專管租界之命，但求按約指地?！秉S遵憲毫不整理課件示弱，不為其氣勢所懾。他援引馬關(guān)條約條文，指出“新約所評，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語”，拒絕了珍田的無理要求。他又親自草擬商埠議案，凡是馬關(guān)條約文本語焉不詳?shù)牡胤?，只要是?/p>

6、利于挽回中國自主權(quán)利的，“無孔不鉆”，“無微不至”，從而有理有利有節(jié)地挫敗了珍田舍己的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。整理課件 黃遵憲在上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年間處理外交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“挪展之法”“漸展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因?yàn)樵谒磥?，?dāng)時清朝處于列強(qiáng)環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計(jì)。又因?yàn)樵谌跞鈴?qiáng)食的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略。他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，則托于我國愿同協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不斥彼之

7、說為無理，整理課件而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌度。”即在談判中千萬不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時又不至于使對方下不了臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請謁終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。 將之以誠懇，濟(jì)之以堅(jiān)貞，守之以含忍?！秉S遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終整理課件是要達(dá)到使“吾民受護(hù)商之益”，即保護(hù)并發(fā)展民族工商業(yè)的目的。 (摘編自鄭海麟黃遵憲傳)整理課件 1下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是() A為了糾正封建士

8、大夫?qū)θ毡镜腻e誤觀念，實(shí)現(xiàn)他“識時貴知今，通情貴閱世”的主張，黃遵憲一到日本，就開始了日本國志的編撰。 B黃遵憲從新加坡卸任回國時，他的學(xué)生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國一詩中，把他比作唐代曾在嶺南蠻荒之地傳播文明的韓愈。 C在中日兩國關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田舍己要求專界專管、按約指整理課件地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度蠻橫，盛氣凌人。 D黃遵憲根據(jù)他十幾年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出“挪展之法”、“漸展之法”、“抵制之法”，從而把他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為外交談判策略。 E本文通過對黃遵憲外交活動及其思想的記述，反映了他外交思想中的愛國主義精神，也刻畫了他閱歷豐富、見識廣博且勤于著述的

9、外交官形象。整理課件【答案】【答案】答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。整理課件 本題考查篩選并整合文中的信息。黃遵憲在日本居住兩年后，學(xué)習(xí)了日本的文字，才開始與日本人交往，開始了日本國志的編撰，不是一到日本就開始編撰，故A錯。C項(xiàng)“以挽回自主的權(quán)利”錯。E項(xiàng)“閱歷豐富、見識廣博”在文中沒有體現(xiàn)。整理課件 2黃遵憲所撰日本國志一書具有哪些特點(diǎn)？請簡要概括 ?！敬鸢浮俊敬鸢浮縿?wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；史論結(jié)合的編纂方法。整理課件 本題考查把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。從第一段的敘述中進(jìn)行分層概括即可得出，概括要簡明，不要照抄原文。整理課件 3從文中

10、看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績是什么？請簡要論述?！敬鸢浮俊敬鸢浮吭敳炷涎蟾鲘u情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；與當(dāng)?shù)赜A民政務(wù)司斗爭，以大清律例保護(hù)華僑財(cái)產(chǎn)；改會賢社為圖南社，積極發(fā)展華文教育。 整理課件 本題考查評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響。將第二段中對黃遵憲活動的敘述進(jìn)行概括即可得出答案。整理課件 4黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時的形勢下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)持“誠懇”、“堅(jiān)貞”、“含忍”三項(xiàng)原則，請選擇其中一項(xiàng)，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮俊敬鸢浮坑^點(diǎn)一：談判態(tài)度要誠懇。不說對方所提的方案無理，只說難以實(shí)行；不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；不能感情用事，貽誤全局。 觀

11、點(diǎn)二：要堅(jiān)持自己的原則立場。堅(jiān)持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思，爭取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力，要求自己的利整理課件益就說雙方都有好處；不因?yàn)閷Ψ讲桓吲d就放棄自己的原則立場；表述的方式可能有所不同，但堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)卻要毫不含糊。 觀點(diǎn)三：要學(xué)會克制忍讓。無論辯論如何激烈，都要做到始終不說過頭話；當(dāng)對方拒絕我方的要求時，要始終請求謁告，不厭其煩；掌握好談判的分寸，不至于使對方交不了差。 (不求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。)整理課件 本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時代精神，探究文本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。本

12、題為探究題，注意選擇一項(xiàng)，結(jié)合文中黃遵憲對外交經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)進(jìn)行分析，觀點(diǎn)要鮮明，不要脫離文章泛泛而談。整理課件 (2009年廣州一模)閱讀下面的文字，完成問題。卓別林卓別林夏爾洛夏爾洛法國喬治薩杜爾 我們今天還可以在電影博物館里看到一部很舊的影片，它的名字叫在陣雨之間。在這部滑稽片里，一個流浪漢和一個紈绔子弟，為了爭奪一把整理課件雨傘和一個美貌女郎的垂青而吵鬧起來。流浪漢戴一頂圓頂帽，穿一件短上衣，一條過肥的褲子，奇特的背心，帶著領(lǐng)結(jié)和硬領(lǐng)。他的衣服又臟又破，但這個窮漢子竭力想裝得像個紳士。這個小人物耍了一些花招，終于把雨傘弄到手，又找到了那個女郎，兩人孤獨(dú)地出現(xiàn)在一個荒涼的公園里。他突然轉(zhuǎn)過身

13、去，把雨傘當(dāng)做手杖，像鴨子一樣蹣跚地走開了 1914年2月28日第一批看到在陣雨之間這部滑稽片的觀眾們，可以說一句：“我看到夏爾洛的誕生”整理課件 在陣雨之間是卓別林所演的第四部影片。卓別林是在1911年初乘船到美國的，在最初的兩個月里，他還不能決定究竟以哪一種角色姿態(tài)在電影上出現(xiàn)才好。演了十部影片后，他才作出了最后的決定。自1914年春季開始，到第二次世界大戰(zhàn)為止，卓別林每次在銀幕上出現(xiàn)時總是留著小胡子，帶著手杖，穿著過大的短靴，走著像鴨子一樣的步伐。卓別林選擇了這樣一個典型的英國人形象，一個想冒充紳士的窮漢子，但在啟斯東時代，卓別林根本還沒有完全了解說得更正確些應(yīng)該還沒有完全創(chuàng)造出我們今天

14、稱之整理課件為“夏爾洛”的這個人物。卓別林那時的外貌已經(jīng)跟后來的“夏爾洛”完全一樣，但這還是一個沒有靈魂的外殼而已。 卓別林的風(fēng)格和作品在1916年底產(chǎn)生了急劇的變化，不過這種藝術(shù)的變化被賣座的盛況遮蓋得顯不出來。直到安樂街這部完美的古典作品問世后，夏爾洛的形象才第一次顯出了它的巨大光輝。藝術(shù)家完全放棄了投人所好的做法，他成了他自己和他的天地的主宰。 他之所以能在27歲時就獲得這樣高的成就，整理課件是因?yàn)樗軌虿槐蛔约涸诠滦菙z影場所獲得的名聲沖昏頭腦。當(dāng)他到孤星工作后不久在1916年的某一天，一陣?yán)渌顾逍堰^來。他在談到這點(diǎn)時說：“我那時只有一個愿望，就是討好愛好我的觀眾。為了這，我只要把我

15、知道準(zhǔn)有把握成功的那一套，把那些準(zhǔn)能引起他們哄堂大笑的效果供給他們就行了，縱使這些效果根本和真正應(yīng)有的動作毫不相關(guān)，也沒有關(guān)系” “就在這樣自滿的時候，在夏爾洛當(dāng)救火員放映的第二天，我被潑了一盆冷水。那是一整理課件個我從沒見過面的不相識的人潑的。他給我寫了一封信，上面說：我很擔(dān)心您會變成觀眾的奴隸。恰巧相反，觀眾是您的奴隸。夏爾洛，觀眾是喜歡做奴隸的?！?“自從接到這一封信以后，我就竭力避免投一般觀眾之所好。我依照我自己的興趣，它卻更恰當(dāng)?shù)亟o予了觀眾們以他們真正期待于我的東西?！弊縿e林并不認(rèn)為群眾必須成為他的個性的奴隸，他認(rèn)為當(dāng)演員的唯一原因就是要表達(dá)大眾的情緒。整理課件 1935年夏天，卓別

16、林的“第五號作品”摩登時代與觀眾見面。 在摩登時代中，夏爾洛挑選了一個相當(dāng)摩登的職業(yè)，他是一家大工廠的工人。在這家工廠里，一切都是機(jī)械化，經(jīng)理通過電視可以清楚地看到任何一個角落。工人在從事工作時像一些身在屠宰場上的羔羊，時刻都處在非常緊張的情況下。工人夏爾洛常常一不經(jīng)心就打亂了傳送帶的工作，他的那份工作是永遠(yuǎn)不停地?cái)Q緊一顆顆螺絲釘。 整理課件 “吃飯機(jī)”證實(shí)行不通后，經(jīng)理就下令加快機(jī)器的速度。傳送帶的加速和工作的單調(diào)使夏爾洛喪失了理智，他像白癡一般 跳起舞，把女人的衣鈕當(dāng)做螺絲釘，他把機(jī)油倒在工長、警官和護(hù)士的身上。他被關(guān)進(jìn)了瘋?cè)嗽旱人∮鲈海瑓s失掉了職業(yè)。 他在街上流浪，卻被誤抓進(jìn)了監(jiān)獄。

17、但他覺得在監(jiān)獄里要比在工廠中干活舒服得多。出獄后，他進(jìn)了一家造船廠，卻把一條還沒造好的船放下了海。夏爾洛又失業(yè)了，他設(shè)法使自己能被抓進(jìn)監(jiān)獄去，因?yàn)樵谀抢锏故怯谐杂凶〉?。整理課件 在危機(jī)或不景氣的十年中，沒有一部美國影片曾經(jīng)敢像摩登時代那樣大膽地直接接觸失業(yè)問題或資本主義統(tǒng)治所造成的其他后果。我們可以把卓別林看做是另一個時代的人物，因?yàn)樵诤萌R塢，戲劇片除了表現(xiàn)一些簡直是下流的東西以外就沒有其他什么了。 (節(jié)選自卓別林的一生，韓默、徐繼曾譯)整理課件 1評傳中的議論不可忽視，請分析文本最后一個自然段議論的作用?！敬鸢浮俊敬鸢浮勘磉_(dá)作者對摩登時代社會價(jià)值的評價(jià)；表達(dá)作者對傳主藝術(shù)追求和人格的充分肯定

18、與贊許。整理課件 2文本既敘述了兩部電影的梗概，又摘引了觀眾的來信，這樣寫的主要目的是什么？請分別說明?！敬鸢浮俊敬鸢浮繑⑹鲭娪肮８攀菫榱俗屪x者了解夏爾洛的形象及其變化。摘引來信是為了交代夏爾洛形象發(fā)生變化的原因和揭示卓別林電影藝術(shù)能夠獲得巨大成就的根本原因。整理課件 3在第44屆奧斯卡頒獎典禮上，卓別林因成功塑造了夏爾洛形象而獲得奧斯卡榮譽(yù)獎。請就夏爾洛形象塑造的過程，談?wù)勛縿e林獲得成功的原因。【答案】【答案】他將一個原本僅取悅于一般觀眾的沒有靈魂的形象，塑造成一個大膽直擊美國社會現(xiàn)實(shí)、反映大眾情緒的形象。在塑造夏爾洛形象過程中，他沒有被已獲得的名聲沖昏頭腦，而是虛心接受觀眾的批評，執(zhí)著追求

19、藝術(shù)的更高境界。他具有優(yōu)異的藝術(shù)天賦，無論扮相，還是幽默的舉止，都贏得了觀眾的喜愛。整理課件 一、復(fù)習(xí)策略 1多閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷。 2聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實(shí)。整理課件 3注意文本中具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。 4注意理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評價(jià)。具體分析，深入思考，對影響傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正

20、的評價(jià)。對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識和感悟，正確認(rèn)識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系整理課件對于人生發(fā)展的重要意義。閱讀中對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論。 5閱讀時能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。 整理課件 總之，始終圍繞以下三種能力的培養(yǎng)： (1)分析綜合能力方面，能確切掌握傳記的性質(zhì)、含義和作用，了解各類傳記的基本特征和寫作要求，總結(jié)傳記作品中傳主的主要事跡、生活經(jīng)歷、貢獻(xiàn)成就等內(nèi)容，能體會各類傳記作品不同的結(jié)構(gòu)形式和各具特色的語言特點(diǎn)。 (2)

21、鑒賞評價(jià)能力方面，能夠?qū)髦鞯慕?jīng)歷、事跡、貢獻(xiàn)及其精神世界、人生追求進(jìn)行思考與評價(jià)，能對傳記作者的觀點(diǎn)和傾向、作品的優(yōu)劣高低進(jìn)行鑒別與判斷。整理課件 (3)探究實(shí)踐能力方面，能掌握并運(yùn)用傳記寫作的知識、技巧創(chuàng)作符合要求的傳記作品，探究傳記的寫作背景和創(chuàng)作意圖。傳記的寫作意圖，就是作者通過作品展現(xiàn)的傳主的精神品質(zhì)，引導(dǎo)人們揚(yáng)棄。整理課件 二、應(yīng)考策略 關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點(diǎn)語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價(jià)傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線

22、索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。整理課件 1觀其大略，整體感知 面對傳記文本，不管命題人需要我們篩選什么樣的信息，我們都必須先靜下心來，耐著性子，通讀全文，觀其大略，摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實(shí)情況，對文本作整體感知。弄清楚它寫什么人，敘什么事，分幾個部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的而有很多的時候，一些很重要的信息就處在文本不大起眼的地方，如果自作聰明，貪圖省事，不對文本作通盤的閱讀審視，是很容易造成信息篩選時的疏漏的。整理課件 2鎖定目標(biāo)，局部勾取 在整體感知的基礎(chǔ)上，再看題目要求，鎖定具體的閱讀目標(biāo)，對文本進(jìn)行再次閱讀。再次閱讀時，由于有了首次閱讀的基礎(chǔ)，就可以大膽地

23、作出刪除、淘汰的閱讀處理，把注意力有意識地投放到與題目緊密相關(guān)的那些局部區(qū)域上去。閱讀時，可以用鉛筆在相關(guān)的文字上做一些標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來。 整理課件 3根據(jù)要求，整理呈現(xiàn) 對需要提取的信息點(diǎn)作出勾取、圈定之后，對這些信息進(jìn)行必要的技術(shù)處理。該分解的要分解，該合并的要合并，該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，遣詞用語不太明確的要使之明確化。整理課件 4掌握各類要素的答題方法 (1)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì) 通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時又要注意細(xì)節(jié)描寫

24、。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。整理課件 注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息，歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。整理課件 (2)分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法 首先明