高職考語(yǔ)文復(fù)習(xí)

1、 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出一、考綱調(diào)整背景一、考綱調(diào)整背景二、考綱的變化二、考綱的變化（一）（一）試卷內(nèi)容比例試卷內(nèi)容比例1. 1.基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（約基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（約25%25%）（原來(lái)是）（原來(lái)是20%20%）2. 2.現(xiàn)代文閱讀（約現(xiàn)代文閱讀（約25%25%，兩篇）（原來(lái)是，兩篇）（原來(lái)是30%30%，三篇），三篇）3. 3.古文閱讀（約古文閱讀（約10%10%）4. 4.寫(xiě)作（約寫(xiě)作（約40%40%）（二）題型題量（二）題型題量1. 1.作文（原來(lái)是可單一大作文，也可小作文）作文（原來(lái)是可單一大作文，也可小作文） 2. 2.題量控制在題量控制在2626題左右題左右（三）考試內(nèi)容和要求（

2、三）考試內(nèi)容和要求1. 1.去掉了對(duì)去掉了對(duì)“復(fù)雜的單句和二重復(fù)句復(fù)雜的單句和二重復(fù)句”的考查要求；的考查要求；2. 2.在句式變換部分去掉了在句式變換部分去掉了“單句、復(fù)句單句、復(fù)句”的變換；的變換； 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出題型題型題量題量分值分值一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用1-81-8題，共題，共8題題每題每題3分，共分，共24分分二、古代詩(shī)文閱讀二、古代詩(shī)文閱讀9 912題，共題，共4題題每題每題3分，共分，共12分分三、文字表述題三、文字表述題13-1513-15題，共題，共3題題 共共16分分（3+2+11）四、媒體四、媒體文（文（信息類作品）閱讀信息類作品）閱讀16-20

3、16-20題，共題，共5題題共共18分分五、文學(xué)作品閱讀五、文學(xué)作品閱讀212125題，共題，共5題題共共20分分六、作文六、作文2626題，共題，共1題題共共60分分三、題量及分值分布三、題量及分值分布 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出題題 型型總分總分平均分平均分得分率得分率文字表述題文字表述題 13 136 6727251.7%51.7%社科文閱讀社科文閱讀 15 151111767678.4%78.4%文學(xué)作品閱讀文學(xué)作品閱讀 18 181414989883.2%83.2%作作 文文 60 604040676767.78%67.78%其其 他他 44 44 26.4 26.460%60%總總

4、分分 150 150 100.53 100.5367.02%67.02%20132013年浙江省高職考語(yǔ)文得分情況一覽表年浙江省高職考語(yǔ)文得分情況一覽表 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出立立 足足考考 綱綱有有 利利選選 拔拔體體 現(xiàn)現(xiàn)能能 力力貼貼 近近學(xué)學(xué) 生生關(guān)關(guān) 注注生生 活活穩(wěn)穩(wěn) 中中有有 變變 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101020112011語(yǔ)語(yǔ)音音錯(cuò)錯(cuò)別別字字實(shí)實(shí)詞詞虛虛詞詞俗語(yǔ)俗語(yǔ)成語(yǔ)成語(yǔ)病病句句句子句子銜接銜接得得體體對(duì)對(duì)聯(lián)聯(lián)詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞20122012語(yǔ)語(yǔ)音音錯(cuò)錯(cuò)別別字字實(shí)實(shí)詞詞標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)成語(yǔ)成語(yǔ)俗語(yǔ)俗語(yǔ)病病句句句子句子銜接銜

5、接得得體體廣告廣告語(yǔ)賞語(yǔ)賞析析詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞20132013語(yǔ)語(yǔ)音音錯(cuò)錯(cuò)別別字字實(shí)實(shí)詞詞修修辭辭成語(yǔ)成語(yǔ)詞語(yǔ)詞語(yǔ)病病句句句子句子銜接銜接得得體體句意句意理解理解詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí) 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出古文翻譯詩(shī)句填空20112011翻譯翻譯古詩(shī)、論語(yǔ)古詩(shī)、論語(yǔ)20122012翻譯翻譯古詩(shī)古詩(shī)20132013翻譯翻譯古詩(shī)、論語(yǔ)古詩(shī)、論語(yǔ) 文文 字字 表表 述述 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出12320112011句意理解句意理解漫漫 畫(huà)畫(huà)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)趣解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)趣解20122012點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)漫漫 畫(huà)畫(huà)平常事物趣解平常事物趣解20132013語(yǔ)言概括語(yǔ)言概括標(biāo)題理解標(biāo)題理解圖文轉(zhuǎn)

6、換圖文轉(zhuǎn)換 文文 字字 表表 述述語(yǔ) 言 運(yùn) 用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出科技文科技文社科文社科文文學(xué)作品文學(xué)作品文言文文言文寫(xiě)作寫(xiě)作20112011濕地漢服散文人物傳記現(xiàn)實(shí)類20122012食品添加劑青少年文化小說(shuō)人物傳記寓言類20132013灰霾：纏繞城市的夢(mèng)魘文學(xué)為“中國(guó)夢(mèng)”助力小說(shuō)人物傳記現(xiàn)實(shí)寓言閱閱 讀讀 寫(xiě)寫(xiě) 作作 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出語(yǔ)音：（1）句子形式；（2）形近字； （3）三個(gè)字 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí) 1.下列句子中加點(diǎn)字的讀音完全不相同的一項(xiàng)是（2013年）A.鳥(niǎo)兒時(shí)而在我們頭上盤旋，時(shí)而停在陡峭山崖的樹(shù)梢上，似乎在譏誚我們不能自由飛翔。B.人生充滿坎坷，如果有親人的

7、呵護(hù)再加上自己的堅(jiān)持，一定會(huì)加入到百舸爭(zhēng)流的行列中。C.我很納悶：這個(gè)人不但沒(méi)有給人木訥的感覺(jué)，反而是一個(gè)一直為自己的人生吶喊的人。D.面對(duì)大海，他不由得怦然心動(dòng)，把外界對(duì)他的無(wú)端批評(píng)甚至抨擊都拋到了九霄云外。 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí) 錯(cuò)別字：句子形式（成語(yǔ)、近義詞），兩個(gè)及以上2.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2013年）A.在微博世界里要激起漣漪，引發(fā)爆棚效應(yīng)，靠陳詞爛調(diào)是不行的，必須得下一番工夫。B.在日新月異的網(wǎng)絡(luò)文化里，流行語(yǔ)層出不窮。從這些流行語(yǔ)中，我們能窺見(jiàn)社會(huì)百態(tài)。C.城鎮(zhèn)建設(shè)需要高屋建領(lǐng)，在推進(jìn)過(guò)程中要實(shí)事求是，量力而行，否則得不嘗失。D.雖然沒(méi)有了刀

8、光箭影，遠(yuǎn)離了鼓角爭(zhēng)鳴，但生機(jī)勃勃的浙江大地同樣英雄輩出。 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)20112011杯具、給力、神馬、蒜你狠、姜你軍、糖高宗、油你漲構(gòu)詞方式20122012賣萌感情色彩20132013正能量詞義實(shí)詞：網(wǎng)絡(luò)熱詞（實(shí)詞：網(wǎng)絡(luò)熱詞（可遇不可求、受政策影響）可遇不可求、受政策影響） 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)1“生”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有多種意思。下面句子中的對(duì)“生”字的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)大自然的敬畏之心已經(jīng)開(kāi)始在人民群眾心中生根。(產(chǎn)生) B野炊活動(dòng)剛開(kāi)始，人家還是手忙腳亂，我們已經(jīng)開(kāi)始?jí)驹钌馃埩恕?使柴、煤等燃燒)C寫(xiě)作時(shí)

9、，對(duì)一知半解的詞語(yǔ)千萬(wàn)不能“信手拈來(lái)”，生搬硬套。(生硬、勉強(qiáng)) D你挑的這西瓜還是生的，真不好吃。(果實(shí)沒(méi)有成熟)1.我以田漢的身份歡迎田漢 2.屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn) 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)5.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)不能被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換的一項(xiàng)是（下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)不能被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換的一項(xiàng)是（2013年）年）A.咱們雖然是管勺的管不了燒火的，各干一行，但仍然需要有合作精神。咱們雖然是管勺的管不了燒火的，各干一行，但仍然需要有合作精神。(各司其職各司其職)B.中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)變幻莫測(cè)，真讓人有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦的感覺(jué)。中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)變幻莫測(cè)，真讓人有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭

10、腦的感覺(jué)。（霧里看花）（霧里看花）C.新型空調(diào)一在市場(chǎng)上登陸，便馬上引起轟動(dòng)，很快就風(fēng)靡全國(guó)。（登新型空調(diào)一在市場(chǎng)上登陸，便馬上引起轟動(dòng)，很快就風(fēng)靡全國(guó)。（登錄）錄）D.他這種毫無(wú)原則、損人利己的做法，真是令人討厭。（厭惡）他這種毫無(wú)原則、損人利己的做法，真是令人討厭。（厭惡）成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)的判別成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)的判別 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)8.下列情景中，應(yīng)對(duì)得體的一項(xiàng)是(2012年)A.市民質(zhì)疑該市一大橋?yàn)榱藫尮て?，在質(zhì)量沒(méi)有保證的前提下通車。為此，該市有關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)道：“按時(shí)通車是關(guān)鍵。路難走點(diǎn)，質(zhì)量差點(diǎn)，但最起碼通車了。”B.某村衛(wèi)生室一年半時(shí)

11、間里有4人因看病輸液而發(fā)生死亡事件，當(dāng)?shù)刂鞴軝C(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)說(shuō)：“進(jìn)了醫(yī)院，有活有死，這很正常。”C.某晚會(huì)主辦方盜用了一創(chuàng)作者的畫(huà)作節(jié)目背景，原作者希望給一合理的說(shuō)法。該晚會(huì)導(dǎo)演回應(yīng)道：“如果我的作品被使用在萬(wàn)眾矚目的時(shí)刻，只會(huì)覺(jué)得非常榮幸?！盌.某人在北京榮寶齋舉辦個(gè)人畫(huà)展，有一記者用不屑的語(yǔ)氣對(duì)其說(shuō)：“榮寶齋可是展示大畫(huà)家墨寶的地方，你豈敢登門？”此人理直氣壯地回應(yīng)道：“進(jìn)銀行門的，不都是持金卡的，存一塊錢，你不能說(shuō)我窮就不讓我進(jìn)吧！ 語(yǔ)言的得體：（1）結(jié)合語(yǔ)境；（2）公共場(chǎng)合。 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)8.下列情景中，應(yīng)對(duì)不得體的一項(xiàng)是（2013年）A.婚禮

12、儀式正在進(jìn)行，窗外雷聲大作，大雨滂沱。此時(shí)司儀說(shuō)道：“今天的美滿姻緣也感動(dòng)了上蒼，聽(tīng)，雷公為他們喝彩，電母為他們歡呼，雨滴為他們洗塵。”B.一盲人歌手談到聲樂(lè)老師的大恩大愛(ài)時(shí)說(shuō)：“老師把我當(dāng)作親生兒子一樣看待。我也把老師叫作媽，媽這個(gè)詞可不是隨便能叫的。”此時(shí)主持人接茬道：“那當(dāng)然了，哪能瞎叫，不能管誰(shuí)都叫媽呀。” C.考官說(shuō)：“你成績(jī)優(yōu)秀，直率單純，將會(huì)很有前途，可我們的工作需要與形形色色的人打交道?！睉?yīng)聘者回答道：“單純也是一種美德，如果我有幸加盟貴公司，我將會(huì)很快成為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人?！盌.應(yīng)聘時(shí)面試官提醒說(shuō)：“時(shí)間快到了?！泵嬖囌哒f(shuō)：“沒(méi)想到時(shí)間過(guò)得這么快，真想再有更多的時(shí)間和您探討這

13、些有意義的話題，希望今后能有機(jī)會(huì)接受您的教導(dǎo)。” 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)6.對(duì)下面語(yǔ)段中的四句話是否有語(yǔ)病的分析，不正確的一項(xiàng)是（2013年） 對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。許多省中考和高考評(píng)卷已經(jīng)采取了對(duì)字跡潦草的試卷酌情扣分。一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。他們認(rèn)為這樣做就有可能改善學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差的狀況。A.第句沒(méi)有語(yǔ)病。 B.第句成分殘缺。 C.第句沒(méi)有語(yǔ)病。 D.第句沒(méi)有語(yǔ)病。病句：句子要短；病癥較明顯；語(yǔ)段 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出9.對(duì)下列廣告語(yǔ)的賞析不正確的一項(xiàng)是（2012年）A.太平洋保險(xiǎn)公司：平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太

14、平洋。（運(yùn)用了對(duì)比和夸張的修辭，增強(qiáng)了表達(dá)效果，還巧妙地將公司名嵌入其中，既突顯了公司名稱，又形象地揭示了保險(xiǎn)的作用。）B.某品牌汽車：它唯一的缺點(diǎn)是每小時(shí)跑100公里時(shí)，你仍能聽(tīng)得見(jiàn)在后座的丈母娘嘮叨的每一個(gè)字眼。（運(yùn)用了明貶實(shí)褒的手法和幽默俏皮的語(yǔ)言，說(shuō)出汽車的安靜性能好，而且幽默的語(yǔ)言更能讓消費(fèi)者接受，從而帶來(lái)了絕妙的推銷效果。）C.家庭中醫(yī)藥：健康在這里等候，生命在這里延伸! （運(yùn)用了擬人、對(duì)比等修辭，寫(xiě)出了家庭中醫(yī)藥對(duì)人們健康的貼心關(guān)懷，又寫(xiě)出了它對(duì)人們有延年益壽的功效。）D.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典：一本詞典，一位良師，一生收獲!（運(yùn)用了排比的修辭，突出了詞典對(duì)于求學(xué)與人生的重要作用。）基基

15、礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí)修辭：形式多樣，綜合修辭：形式多樣，綜合 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出4.4.對(duì)下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的是對(duì)下面文段中修辭方法及作用的分析，不正確的是 (2013(2013年年) ) 人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾

16、斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬讀書(shū)，就像讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?？呢？A.A.文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了書(shū)對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了書(shū)對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。B.B.文段中文段中“讀讀，我，我” 運(yùn)用了排比句式，意在突出讀書(shū)帶給運(yùn)用了排比句式，意在突出讀書(shū)帶給“我我”的力量，讓的力量，讓“我我”有更高的追求。有更高的追求。C.C.文段中文段中“讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露讀書(shū)，就像用

17、麥管吮吸甘露”一句運(yùn)用了比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了閱讀給人帶來(lái)一句運(yùn)用了比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了閱讀給人帶來(lái)的愜意感受。的愜意感受。D.D.文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出9.許多即將離開(kāi)大學(xué)的畢業(yè)生紛紛在網(wǎng)上留言。下列留言給人的啟示最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （2013年） 網(wǎng)友甲說(shuō)：“沒(méi)有好好利用空余時(shí)間看書(shū)，整理行李時(shí)發(fā)現(xiàn)很多書(shū)都是新的。工作以后估計(jì)很難有空閑時(shí)間看書(shū)了?！本W(wǎng)友乙說(shuō)：“上了大學(xué)就像從牢籠里放出來(lái)一樣，不久就戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，還因此補(bǔ)考過(guò)，唉！”網(wǎng)友丙說(shuō)：“人生無(wú)法

18、重來(lái)，與其以后付出十倍的艱辛和努力，不如現(xiàn)在多學(xué)一點(diǎn)。”網(wǎng)友丁說(shuō)：“學(xué)弟學(xué)妹要記住，讀書(shū)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間輕易滑過(guò)后，剩下的只有遺憾和追悔?！盇.利用年輕享受生活 B.遺憾何時(shí)能夠彌補(bǔ) C.學(xué)生時(shí)代恐難重現(xiàn) D.珍惜青春留下精彩基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí) 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出9.一家飯店有這樣一副對(duì)聯(lián)：為名忙，為利忙，忙中偷閑，且喝一家飯店有這樣一副對(duì)聯(lián)：為名忙，為利忙，忙中偷閑，且喝一杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂(lè)，再斟兩壺酒來(lái)。這副對(duì)一杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂(lè)，再斟兩壺酒來(lái)。這副對(duì)聯(lián)強(qiáng)調(diào)的是（聯(lián)強(qiáng)調(diào)的是（2011年）年）A.人們應(yīng)勞逸結(jié)合，享受生活人們應(yīng)勞逸結(jié)合，享受生活 B.人們生

19、活艱辛，幸福來(lái)之不易人們生活艱辛，幸福來(lái)之不易C.現(xiàn)代人爭(zhēng)名奪利，沉迷于物質(zhì)享受現(xiàn)代人爭(zhēng)名奪利，沉迷于物質(zhì)享受 D.現(xiàn)代人應(yīng)該適當(dāng)放慢生活節(jié)奏現(xiàn)代人應(yīng)該適當(dāng)放慢生活節(jié)奏基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí) 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出詩(shī)歌詩(shī)歌鑒賞鑒賞1.方法：（1）要了解各選項(xiàng)在說(shuō)法上是否有矛盾；（2）在修辭、寫(xiě)作方法、思想感情等方面要引起注意。2.古代詩(shī)歌宋詞、元曲、現(xiàn)代詩(shī)歌基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 知知 識(shí)識(shí) 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出1.1.古文翻譯：命題的意圖，分值的分配古文翻譯：命題的意圖，分值的分配2.2.詩(shī)句填空：古詩(shī)詞中的詩(shī)句填空：古詩(shī)詞中的名句、情景題名句、情景題3.3.語(yǔ)言運(yùn)用：常規(guī)題型了然于胸語(yǔ)言運(yùn)用：常

20、規(guī)題型了然于胸 創(chuàng)新題型多有嘗試創(chuàng)新題型多有嘗試文文 字字 表表 述述 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出1.2010年3月14日上午，溫家寶總理在“兩會(huì)”中外記者會(huì)上回答臺(tái)灣記者提問(wèn)時(shí)講了一個(gè)故事：“元朝有一位畫(huà)家叫黃公望，他畫(huà)了一幅著名的富春山居圖，79歲完成，完成之后不久就去世了。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)輾轉(zhuǎn)流失，但現(xiàn)在我知道，一半放在杭州博物館，一半放在臺(tái)北故宮博物館。我希望兩幅畫(huà)什么時(shí)候能合成一幅畫(huà)，畫(huà)是如此，人何以堪？” 請(qǐng)寫(xiě)出這則新聞中畫(huà)線句子的含義。（2011年）2.出身于泥瓦匠的德國(guó)前國(guó)防部長(zhǎng)舒爾茨先生，學(xué)歷雖然不高，但名言卻留下不少。 在他擔(dān)任國(guó)防部長(zhǎng)時(shí)，有記者調(diào)侃地問(wèn)：“部長(zhǎng)先生，做國(guó)防部

21、長(zhǎng)與做泥瓦匠，兩者有什么共同性？”沒(méi)料到舒爾茨輕松地回答道：“兩者都必須站在高處而頭不暈。” 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等方面對(duì)舒爾茨的回答作一點(diǎn)評(píng)。 （2012年）立足語(yǔ)境，加強(qiáng)審題一求變語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言運(yùn)用：一求變一求變；一穩(wěn)定；一穩(wěn)定；一開(kāi)放一開(kāi)放 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出（1）閱讀下面的文字，請(qǐng)概括微博讀寫(xiě)的兩個(gè)特點(diǎn)。（2013） 微博時(shí)代的讀寫(xiě)離我們的眼睛、嘴巴很近，而離大腦較遠(yuǎn)；離感性很近，離理性較遠(yuǎn)；離輿論很近，離思想較遠(yuǎn)。（2）莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后, 某媒體以“莫言空前，莫言絕后！”為標(biāo)題進(jìn)行了報(bào)導(dǎo),人們對(duì)這個(gè)標(biāo)題褒貶不一。 你對(duì)這一標(biāo)題持什么看法,請(qǐng)用

22、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言予以闡述。（2013）一求變語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出一求變1.有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：第二次世界大戰(zhàn)期間，一個(gè)濃霧有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：第二次世界大戰(zhàn)期間，一個(gè)濃霧彌漫的日子，倫敦上空出現(xiàn)一架來(lái)歷不明的飛機(jī)。英國(guó)殲擊彌漫的日子，倫敦上空出現(xiàn)一架來(lái)歷不明的飛機(jī)。英國(guó)殲擊機(jī)立即騰空起飛準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。機(jī)立即騰空起飛準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。 然而，當(dāng)飛機(jī)飛近對(duì)方時(shí)，殲擊機(jī)飛行員才發(fā)現(xiàn)，這是然而，當(dāng)飛機(jī)飛近對(duì)方時(shí)，殲擊機(jī)飛行員才發(fā)現(xiàn)，這是一架中立國(guó)的民航飛機(jī)。于是，他馬上向地面指揮部報(bào)告了一架中立國(guó)的民航飛機(jī)。于是，他馬上向地面指揮部報(bào)告了這一情況，地面指揮部對(duì)他的回答是：這一情況，地面指

23、揮部對(duì)他的回答是：“別管它！別管它！” 于是，殲擊機(jī)發(fā)出了一連串炮彈，這架民航飛機(jī)瞬間化于是，殲擊機(jī)發(fā)出了一連串炮彈，這架民航飛機(jī)瞬間化作了殘骸。作了殘骸。 為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇，請(qǐng)根據(jù)上述語(yǔ)境，認(rèn)真分析說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇，請(qǐng)根據(jù)上述語(yǔ)境，認(rèn)真分析說(shuō)明。明。語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出2.根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括這幅漫畫(huà)的寓意。（2012年） 一穩(wěn)定語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出一穩(wěn)定1.1.看到下面一副圖后，有人就悲意叢生，說(shuō)道：看到下面一副圖后，有人就悲意叢生，說(shuō)道：“人人生就是一個(gè)杯具（悲?。┙又粋€(gè)杯具（悲劇）。生就是一個(gè)杯具（悲劇）接著一個(gè)

24、杯具（悲劇）。”請(qǐng)你在此人所說(shuō)的話后面加一句，讓人生變得積極起來(lái)。語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出一穩(wěn)定（3）所給的例句是為圖1配的注釋，請(qǐng)借鑒這一形式給圖2也配上一問(wèn)一答的兩句話。（2013） 例句: 問(wèn)：智慧是什么？ 答：智慧是審時(shí)度勢(shì)之后，擇機(jī)行事。 圖圖1 圖圖2語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出 根據(jù)下面這幅圖片提供的信息，擬寫(xiě)一條廣告詞，要求主題鮮明，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（不超過(guò)20字）語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅僅只存在于文章里,起分隔、強(qiáng)調(diào)的作用，它也常“出現(xiàn)”在人生的旅途中。請(qǐng)根據(jù)示例，在“句號(hào)、省略號(hào)、問(wèn)號(hào)”

25、中任選其一，寫(xiě)一段話，賦予標(biāo)點(diǎn)符號(hào)豐富的人生哲理。（2011年） 示例： 逗號(hào)：人生就像一個(gè)個(gè)逗號(hào)，走完一程又一程。看似結(jié)束其實(shí)并沒(méi)有結(jié)束，一個(gè)環(huán)節(jié)連接著另一個(gè)環(huán)節(jié)，決不可自滿自足，固步自封。4. 生活中的小浪花是校刊中一個(gè)隨感欄目。這些作品是由平常事物而生發(fā)情趣，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，深得同學(xué)們喜愛(ài)。下面是其中的一則，請(qǐng)認(rèn)真品讀，然后自選事物，創(chuàng)作一則，并在其后的括號(hào)中寫(xiě)出所蘊(yùn)含的道理。（2012年） 示例： 石灰石：別人向你潑冷水，你卻更加熱氣騰騰。（專注事業(yè)、學(xué)業(yè)，堅(jiān)守?zé)崆?。）一開(kāi)放開(kāi)放有據(jù)語(yǔ)語(yǔ) 言言 運(yùn)運(yùn) 用用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出閱閱 讀讀1.考點(diǎn)、命題的形式比較穩(wěn)定2.有針對(duì)性地

26、對(duì)高考試題進(jìn)行 研究3.規(guī)范答題的程式媒體文媒體文閱讀閱讀文學(xué)作品文學(xué)作品閱讀閱讀文言文文言文閱讀閱讀 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出 閱閱 讀讀媒媒體體文文文文學(xué)學(xué)作作品品 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出 閱閱 讀讀媒媒體體文文文文學(xué)學(xué)作作品品定位1.按圖索驥 明確位置2.擴(kuò)展延伸 明確語(yǔ)境 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出閱閱 讀讀什么對(duì)象什么特征什么目的表現(xiàn)手法、修辭方法行文結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式語(yǔ)言技巧、選材剪裁思想內(nèi)容、情感態(tài)度文章主旨、行文結(jié)構(gòu)藝術(shù)效果、手法作用規(guī)范組織答案用了什么手法表達(dá)了什么內(nèi)容取得了什么效果全面理解句意明確表達(dá)技巧分析表達(dá)效果 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出1.把握復(fù)習(xí)要點(diǎn) 常考點(diǎn)研究試卷 新

27、考點(diǎn)分析樣題 薄弱點(diǎn)知曉學(xué)情 增長(zhǎng)點(diǎn)探求規(guī)律 2.選編訓(xùn)練材料 高職考試題 檢測(cè)試題 自編材料 （觸類旁通 舉一反三 揭示規(guī)律 體現(xiàn)方法）3.解答學(xué)生疑難 補(bǔ)授知識(shí) 分析原因 點(diǎn)撥要領(lǐng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出4.實(shí)施精要指導(dǎo)實(shí)施精要指導(dǎo)（探尋策略（探尋策略 注重提升）注重提升） 指導(dǎo)的重心指導(dǎo)的重心 疑難之處疑難之處辨析信息關(guān)系辨析信息關(guān)系 提煉提煉內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn) 優(yōu)化優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá) 解題之法解題之法意識(shí)意識(shí) 步驟步驟 要領(lǐng)要領(lǐng) 指導(dǎo)的環(huán)節(jié)指導(dǎo)的環(huán)節(jié) 引領(lǐng)引領(lǐng)解析考點(diǎn)解析考點(diǎn) 分析題型分析題型 示范示范典型示例分析典型示例分析 優(yōu)質(zhì)答案解讀

28、優(yōu)質(zhì)答案解讀 評(píng)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)比較鑒別比較鑒別 錯(cuò)誤歸因錯(cuò)誤歸因 歸納方法歸納方法 指導(dǎo)修正指導(dǎo)修正 指導(dǎo)的原則指導(dǎo)的原則 指導(dǎo)的時(shí)機(jī)：多練后評(píng)析，少練前提示指導(dǎo)的時(shí)機(jī)：多練后評(píng)析，少練前提示 指導(dǎo)的方法：多用歸納法，少用演繹法指導(dǎo)的方法：多用歸納法，少用演繹法 指導(dǎo)的方式：多感性領(lǐng)悟，少抽象概括指導(dǎo)的方式：多感性領(lǐng)悟，少抽象概括 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出1.具有明確的訓(xùn)練要求 內(nèi)容：明確學(xué)習(xí)任務(wù)（做什么） 形式：獨(dú)立 合作 口頭 書(shū)面（怎樣做） 時(shí)間：根據(jù)訓(xùn)練量限定訓(xùn)練時(shí)間 結(jié)果：交流講評(píng) 上交批改 （ 督促參與 加快節(jié)奏 保證質(zhì)量）2.多用獨(dú)立的訓(xùn)練形

29、式 支配時(shí)間 選擇方法 集中思維 適應(yīng)考試 （布置練習(xí)獨(dú)立訓(xùn)練合作討論交流講評(píng)） 努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效率努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效率 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出3.實(shí)施高效的訓(xùn)練方法（講究實(shí)在 追求實(shí)效） 書(shū)面訓(xùn)練（針對(duì)性強(qiáng)，參與面廣） 及時(shí)反饋（板書(shū)演練，實(shí)物投示） 互動(dòng)評(píng)析（評(píng)分、評(píng)議；先學(xué)生，后教師） 歸納要領(lǐng)（錯(cuò)誤歸因，解題方法） 修正提升（修改答案，形成優(yōu)質(zhì)） 忌虛求實(shí) 忌濫求精 忌劣求優(yōu)努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效率努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效率 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出4.掌握科學(xué)的解題技巧 兩種意識(shí)：原文意識(shí)注重原文閱讀，追求答案依據(jù) 整體意識(shí)拓展閱讀視野，著眼整體把握 四種能力：審題能力問(wèn)題指向、閱

30、讀范圍、答題要求 篩選能力信息的真?zhèn)巍⑿畔⒌闹鞔?、信息的關(guān)系 提煉能力個(gè)別到一般、局部到整體、形象到抽象 表述能力要點(diǎn)完備、語(yǔ)言簡(jiǎn)括努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效率努力提高學(xué)生的訓(xùn)練效率 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出戰(zhàn) 略 上 藐 視 文言句式5 通 假 字6 理解文意7 理解句意8 12個(gè)虛詞1 一詞多義2 古今異義3 詞類活用4 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出戰(zhàn) 術(shù) 上 重 視3.明題型明題型2.求規(guī)范求規(guī)范1.重基礎(chǔ)重基礎(chǔ) 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出閱閱 讀讀2.坐射起而夷宗死者七十余家。（2011年）3.愿假數(shù)騎縛契丹將至闕下，帝壯之，常令宿衛(wèi)。（2012年）1.太祖定荊州，聞其為張羨謀也，異之，辟為丞相掾

31、主簿，遷趙郡太守。(2010年)4.環(huán)亦好士，深然之，故得出為太山太守。 （2013年） 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出作作 文文1.引領(lǐng)教學(xué)改革：閱讀本位向?qū)懽鞅疚坏霓D(zhuǎn)變引領(lǐng)教學(xué)改革：閱讀本位向?qū)懽鞅疚坏霓D(zhuǎn)變 話題話題材料材料+話題（材料話題（材料+命題）命題）文本閱讀融合寫(xiě)作文本閱讀融合寫(xiě)作2.作文的評(píng)判宗旨：勝在思想，贏在表達(dá)，貴在有我作文的評(píng)判宗旨：勝在思想，贏在表達(dá)，貴在有我3.作文評(píng)分原則：開(kāi)放、包容、靈活、多元作文評(píng)分原則：開(kāi)放、包容、靈活、多元（1）“開(kāi)放開(kāi)放”指：在審題正確的前提下完全根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，只要指：在審題正確的前提下完全根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，只要不踩思想的不踩思想的“紅

32、線紅線”，都應(yīng)該得到公正的評(píng)價(jià)。，都應(yīng)該得到公正的評(píng)價(jià)。（2）“包容包容”指：閱卷教師不能以考生作文的觀點(diǎn)、喜好是否與自己相指：閱卷教師不能以考生作文的觀點(diǎn)、喜好是否與自己相悖來(lái)決定分?jǐn)?shù)的高低，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，就應(yīng)該給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；悖來(lái)決定分?jǐn)?shù)的高低，只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，就應(yīng)該給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；也不能因?yàn)榭忌魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蚍e極的思想而一概予以否定。也不能因?yàn)榭忌魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蚍e極的思想而一概予以否定。（3）“靈活、多元靈活、多元”指的是：鼓勵(lì)考生根據(jù)自身所長(zhǎng)靈活運(yùn)用不同文體指的是：鼓勵(lì)考生根據(jù)自身所長(zhǎng)靈活運(yùn)用不同文體和不同風(fēng)格的語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)作，放飛思想，保持并提升寫(xiě)作

33、興趣。和不同風(fēng)格的語(yǔ)言。鼓勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)作，放飛思想，保持并提升寫(xiě)作興趣。 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出作作 文文 一群即將畢業(yè)的學(xué)生到老師家做客，大家躊躇滿志，豪情萬(wàn)丈，仿佛世一群即將畢業(yè)的學(xué)生到老師家做客，大家躊躇滿志，豪情萬(wàn)丈，仿佛世間之事無(wú)所不能。間之事無(wú)所不能。 正當(dāng)大家高談闊論之時(shí)，老師卻給他們出了道測(cè)試題。老師問(wèn)：正當(dāng)大家高談闊論之時(shí)，老師卻給他們出了道測(cè)試題。老師問(wèn)：“如果如果你去山上砍樹(shù)，正好面前有兩棵樹(shù)，一棵粗，另一棵較細(xì)，你會(huì)砍哪一棵？你去山上砍樹(shù)，正好面前有兩棵樹(shù)，一棵粗，另一棵較細(xì)，你會(huì)砍哪一棵？”問(wèn)題一出，大家都說(shuō)：?jiǎn)栴}一出，大家都說(shuō)：“當(dāng)然砍粗的了！當(dāng)然砍粗的了！”老師

34、一笑，說(shuō)：老師一笑，說(shuō)：“那棵粗的不那棵粗的不過(guò)是普通的楊樹(shù)，而細(xì)的卻是紅松，現(xiàn)在你們會(huì)砍哪一棵？過(guò)是普通的楊樹(shù)，而細(xì)的卻是紅松，現(xiàn)在你們會(huì)砍哪一棵？”大家一想，紅大家一想，紅松比較珍貴，就說(shuō)：松比較珍貴，就說(shuō)：“當(dāng)然砍紅松了，楊樹(shù)不值錢！當(dāng)然砍紅松了，楊樹(shù)不值錢！”老師又問(wèn)：老師又問(wèn)：“那棵楊那棵楊樹(shù)是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你們會(huì)砍哪一棵？樹(shù)是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你們會(huì)砍哪一棵？”“”“那還是砍楊樹(shù)，紅那還是砍楊樹(shù)，紅松彎彎曲曲的，什么都做不了！松彎彎曲曲的，什么都做不了！”這群學(xué)生答道。這群學(xué)生答道。 隨著條件的不斷變化，學(xué)生的答案也在不斷變化。最后終于有人問(wèn)：隨著條件的不斷變化

35、，學(xué)生的答案也在不斷變化。最后終于有人問(wèn)：“老師，您問(wèn)來(lái)問(wèn)去的，導(dǎo)致我們一會(huì)兒砍楊樹(shù)，一會(huì)兒砍紅松，您到底想告老師，您問(wèn)來(lái)問(wèn)去的，導(dǎo)致我們一會(huì)兒砍楊樹(shù)，一會(huì)兒砍紅松，您到底想告訴我們什么、測(cè)試些什么呢？訴我們什么、測(cè)試些什么呢？”老師聽(tīng)后微笑不語(yǔ)。老師聽(tīng)后微笑不語(yǔ)。 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出讀不對(duì)，就寫(xiě)不對(duì)。讀不對(duì)，就寫(xiě)不對(duì)。 讀不深，則寫(xiě)得淺。讀不深，則寫(xiě)得淺。 材料的閱讀，是寫(xiě)作的高墻 作文就是用筆來(lái)說(shuō)話。作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，作文就是用筆來(lái)說(shuō)話。作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話、空話、套話。不說(shuō)假話、空話、套話。葉圣陶代圣人立言代圣人立言: :陶淵明、李白、司馬陶淵明、李白、司馬 遷、貝多芬遷、貝多芬 為名人代言為名人代言: :劉偉、最美老師張麗麗、馬云、霍金劉偉、最美老師張麗麗、馬云、霍金 首 頁(yè)前 進(jìn)后 退退 出 思想平庸：考生作文沒(méi)有具體、深刻、獨(dú)到的對(duì)問(wèn)題的意見(jiàn)，觀點(diǎn)籠統(tǒng)、流俗化或意識(shí)形態(tài)化，提不出有個(gè)性的意見(jiàn)。 寫(xiě)作要開(kāi)放，要大膽、真實(shí)、自我，但個(gè)性是首要之急。沒(méi)有個(gè)別的、真實(shí)的、有差異性的意見(jiàn)，就不可能有辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)的產(chǎn)生。 首 頁(yè)前 進(jìn)后