《醉翁亭記》學案

1、醉翁亭記學案一、教學目標、積累文言詞匯，品味文美、情美，背誦全文。2、理解融情入景、 “卒章顯志”的手法，感受本文駢散 結合的語言風格。3、理解作者“與民同樂”的思想，引導學生樹立正確 的人生觀、價值觀，從而確立自己的志向和追求。二、教學重點難點、積累文言詞匯，背誦全文。2、理解游記的內(nèi)容和“與民同樂”的主題。3、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而確立自 己的志向和追求。三、課時安排：1課時導入新課T閱讀指導T整體感知T學案式學習T主題探討T欣賞片斷T背誦指導T課堂小結T布置作業(yè)四、文本解讀：、板書作者的思路1翁亭記歐陽修 醉景：山水、朝暮、四時太守醉醉人：滁人游眾賓歡以醉寫樂 醉情：與民

2、同樂醉融情入景，借景抒情 句式靈活，駢散相間 我們醉韻律獨特，回環(huán)往復文美板書設計21引入：亭子環(huán)境：環(huán)滁皆山一一瑯琊亭翼然（從遠到近） 亭的得名：作亭者名之者命名之意（名句）2寫景：朝暮之景一一四時之景一一樂亦無窮3寫游寫宴：滁人游一一太守宴一一眾賓歡一一太守醉4寫歸：太守歸：眾賓從一游人去一禽鳥樂 三種樂：禽鳥游人太守 結尾：道出姓名，揭開謎底3、重點難點內(nèi)容處理方法 文釀泉有言文學習重在誦讀和積累文言知識。誦讀方面，教師先背誦的方式，激起學生比一比較量一番的欲望；積累文言 知識方面，采用學案式學習。的主題以及學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，教學時采取討 論探究式。五、助讀材料、正音。林壑he晦

3、明hui傴僂y ulu山肴yao野簌su觥籌gong林霏fei暝ming洌lie弈yi陰翳yi2、移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水 特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖瑯琊秀色圖釀泉流水圖溪亭展翅圖。醉翁亭的環(huán)境/山-泉-亭（遠近，曲折有致，引人入 勝）亭名由來。作亭者-命名者-命名之意（設下懸念）2瑯琊山間朝暮之景日出-云歸四季之景野花-樹木-風霜-水石山水之樂3人們游瑯琊山的四個場面：滁人游-太守宴-眾賓歡-太守醉4歸結全文,三種樂：禽鳥樂、游人樂、太守樂。點明主旨 - 與民同樂。3、學生試讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也” 大致表達了以下幾種語氣：陳述。如：環(huán)

4、滁皆山也?，樼鹨病？隙?。如：山之僧智仙也。太守自謂也。感嘆。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。（4）判斷（者-也）4、解詞第1自然段。環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽 深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉：回，曲折回環(huán)。轉，盤旋彎轉。 有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指 亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名來命名。飲少輒醉：輒，就。 故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之樂：欣

5、賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領會在心里。寓之酒，寄 托在飲酒上。第2自然段。若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一 層意思時常用，近乎“要說那一,•”“像那,”的 意思。林霏，樹林里的霧氣。云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。 瞑，昏暗?；廾髯兓?：晦，昏暗不明。 野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。 佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁， 濃密的。風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。第3自然段。 至于負者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接 上文，表示另提一事。負者，背負著東西的人。 、傴僂提攜： 傴僂，

6、彎腰駝背的樣子， 這里指老人。 提攜， 拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌， 菜蔬。雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。 宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。非絲非竹： 絲、竹，指音樂。 絲，弦樂器。 竹，管樂器 射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。 弈者勝：弈，下棋。觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上 行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。 頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指 醉醺醺的樣子。第4自然段。 已而夕陽在山：已而，過了一會兒

7、，不久。 樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。 鳴聲上下：上下，樹上樹下。而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事，意思 是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字 是名詞。醒能述以文者：述，記述。以，用。文， 。太守謂誰：謂，為，是。譯句（1）峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。譯：山勢回環(huán)，山路曲折，看見一個亭子四角翹起，像 鳥張開翅膀一樣，座落在泉水邊上，這就是醉翁亭啊。（2）若夫日出而林霏開， 云歸而巖穴暝， 晦明變化者， 山間之朝暮也。要說那太陽出來而林間霧氣散了，暮云四合而山谷洞穴 昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山間的清晨和傍晚。（3）蒼顏白發(fā)，頹然乎其

8、間者，太守醉也。譯一個面容蒼老、 滿頭白發(fā)的人， 醉醺醺地坐在人群中間， 這是太守喝醉了。（4）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。譯 游人只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守以游人 的快樂為快樂啊。5、拓展延伸、體驗反思 封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對 社會現(xiàn)實， 或憤世嫉俗， 退隱江湖， 超然世外； 或“在其位， 謀其政；不在其位，不謀其政” ；或進退皆憂，以天下為己 任。如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁 州，卻能夠寄情山水， 與民同樂； 范仲淹憂時傷世， 倡導“不 以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂” 。對以上幾種人生態(tài)度你有何

9、評價？你更欣賞哪種人生 態(tài)度？歐陽修、范仲淹的生活態(tài)度對你有什么啟發(fā)？6、 附原文 環(huán)滁皆山也。 其西南諸峰， 林壑尤美， 望之蔚然而深秀 者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間 者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與 客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉 翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間 之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落 而石出者， 山間之四時也。 朝而往， 暮而歸，四時之景不同， 而樂亦無窮也。至于負者

10、歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂 提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥， 釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴 也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起 坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉 也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰 翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂， 而不知人之樂； 人知從太守游而樂， 而不知太守之樂其樂也。 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽 修也。7、背誦方法例談如何指導學生背醉翁亭記畫圖背誦法詞語連綴法支點背誦法三個大的支點：朝暮四時樂亦無窮。如果再細 化（

11、詞語連綴法） ：朝暮（日出,云歸,晦明,朝 暮,）四時（野芳,佳木,風霜,水落,）樂亦 無窮（朝,暮,四時,樂亦無窮）第三段也可用支點背誦法。滁人游太守宴眾賓 歡太守醉。 四個支點可以支撐起整個段落。 如果再細化：滁人游：負者,行者,前者,后者,傴僂,往來,滁人游也。太守宴：臨溪,溪深,釀泉,泉香,山肴,雜然,太守宴也。眾賓歡：宴酣,非絲,射者,弈者,觥籌,起坐,眾賓歡也。太守醉：蒼顏,頹然,太守醉也。第四段可分為兩部分來背誦，前半部分為寫景，后半部 分為議論。前半部分用支點背誦法。后半部分用詞語連綴背 誦法。前半部分有兩個點：太守歸游人去。 如果再細化：太守歸：夕陽,人影,太守,游人去：樹林,鳴聲,游人,后半部分詞語連綴： 禽鳥知,而不知,； 人知,而不知,。醉能,醒能,者，太守也。太守,廬陵,。 本文根據(jù)內(nèi)容特點可主要采用以上三種背誦法：圖畫法、 支點法、詞語連綴法。但在背誦每個細