新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職英語教學(xué)案例分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職英語教學(xué)案例 -自主互動學(xué)習(xí)法 云夢中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 朱紅艷【摘要：中職英語教學(xué)與中學(xué)、大學(xué)的英語教學(xué)相比，有明顯的差異。 它作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有注重實用的特點。】為滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，中職英語教學(xué)必須在增加學(xué)生信息量的獲取及運用等方面進行研究。本文通過一組教學(xué)案例對 “自主互助型”教學(xué)優(yōu)勢進行了分析?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 中職英語教學(xué) “自主互助型”教學(xué)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)既有專業(yè)文化知識、具備一技之長，又能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。在當(dāng)今社會，英語能力成為一個合格從業(yè)人員必備的素質(zhì)之一。中職學(xué)校的學(xué)生除了必須掌握過硬的專業(yè)技能，還必須具備一定的英語基礎(chǔ)

2、即能初步運用英語進行交際，借助工具書閱讀英文的專業(yè)書籍。一、案例提出 1.案例 1： 在給一年級某班學(xué)生布置課后作業(yè)時， 讓學(xué)生用英文寫一封信寄給英國的朋友約翰。筆者向?qū)W生提供了寫信的主要目的和約翰的中文位置，并在課堂上給每個學(xué)生一份中英文信件的書寫樣例，詳細講解怎樣寫英文信件，分析總結(jié)中英文格式的區(qū) 別，并解釋疑難、易混淆的語言點，如英文稱呼和落款的寫法，以及位置所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號樓”等詞語的英文表達法。2.案例 2: 在給二年級某班學(xué)生布置課后作業(yè)時，選取相同的作業(yè)題目，但只口頭提醒學(xué)生注意中英文信件的格式和寫法有所不同，具體怎樣寫則要求學(xué)生通過圖書館、書店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進一

3、步查閱相關(guān)的英文寫作資料。3天后在課堂上分小組進行討論 ，討論話題包括：中英文書信寫法、格式的不同之處，以及從哪里獲得的有關(guān)信息，等等。以上兩個案例的教學(xué)內(nèi)容相同，但采用了兩種不同的教學(xué)方法，最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例 1 采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其特點是講授，然后通過機械的操練鞏固。案例 2 是一個“自主互助”型教學(xué)活動范例，給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語，然后在班內(nèi)進行討論，并由學(xué)生自主總結(jié)，最后教師歸納講解。二、 案例分析傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往強調(diào)語法講解、分析課文，教師主導(dǎo)課堂，而學(xué)生聽教師解釋課文并記下所講內(nèi)容，以至養(yǎng)成被動的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此，傳

4、統(tǒng)教學(xué)無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。1. 傳統(tǒng)教法如案例 1 所示，教師是權(quán)威，以教師為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。教師力求講得系統(tǒng)、詳盡透徹，給學(xué)生留有很少的思維空間?！白灾骰ブ?”型教學(xué)則以學(xué)生為中心，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，任務(wù)的設(shè)計與語言的功能密切相關(guān)，真實的情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。給學(xué)生布置一個任務(wù)，即設(shè)置一個障礙，同時也給他們提供了自主動口、動手、動腦，服困難，完成任務(wù)”的機會。傳統(tǒng)教學(xué)重知識傳授而忽視能力培養(yǎng)，如在案例 1中，寫作知識的講授，布置的作業(yè)都在圍繞所學(xué)知識進行操練 。而“自主互助”型教學(xué)則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)：在教學(xué)中不僅要考慮語言知識的習(xí)得

5、，也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如交際能力、獨立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力等。在案例 2 中，筆者采用了“自主互助”型教學(xué) ，不是先講授有關(guān)的語言知識，而是先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語、使用英語，然后通過小組討論和教師的輔導(dǎo)講解，習(xí)得新的語言知識。設(shè)計任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實踐中運用英語，以提高他們分析問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。2. 傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練，如案例1所示，培養(yǎng)的學(xué)生語言運用能力差，表現(xiàn)為高分低能。“自主互助”型教學(xué)精講多練，如案例 2 所示，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)綜合語言運用

6、能力培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會“游泳”在課堂上，可根據(jù)所學(xué)課文，向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！狈此冀虒W(xué)有利于教師對教學(xué)從感性認識遞升到理性認識，能正確地認識和把握教學(xué)活動中的種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實踐者。蘇霍姆林斯基說：“只有善于分析自己工作的教師 ，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！睕]有“反思”，沒有對自己教學(xué)經(jīng)驗的繼承和對教訓(xùn)的吸取，那么，教師對教學(xué)的認識就只能停留在感性認識階段，其教學(xué)水平也就只能永遠停留在“一般型”層面。三、 教學(xué)反思提高課堂有效性的成長階梯北京師范大學(xué)申繼亮教

7、授對教學(xué)反思有一個較為全面的界定：“教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是指教師為了成功地實現(xiàn)教育目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！?反思教學(xué)有利于教師對教學(xué)從感性認識遞升到理性認識，能正確地認識和把握教學(xué)活動中的種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實踐者。蘇霍姆林斯基說：“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！睕]有“反思”，沒有對自己教學(xué)經(jīng)驗的繼承和對教訓(xùn)的吸取，那么，教師對教學(xué)的認識就只能停留在感性認識階段，其教學(xué)水平也就只能永遠停留 在“一般型”層面。綜上所述，沒有反思就

8、沒有提高，反思應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程。反思能改善教師的教學(xué)行為，有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)則強調(diào)以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合，教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨立思維和自學(xué)的能力；在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放松，鼓勵學(xué)生通過扮演各種角色理解和掌握語言知識。和自學(xué)的能力；在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時盡量創(chuàng)

9、造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放。1.以學(xué)生為中心，理清教與學(xué)的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)教學(xué)重“教”輕“學(xué)”，對教學(xué)過程中每個步驟的安排設(shè)計主要從“教”的視角考慮，忽視了怎樣把知識講得更加系統(tǒng)和深入淺出?！白灾骰ブ毙徒虒W(xué)則強調(diào)從“學(xué)”的角度設(shè)計組織每一次教學(xué)活動。2.以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力， 這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進行鞏固和提高。其實，這與“教游泳”是一個道理：教師教一個班的學(xué)生游泳，先講有關(guān)游泳的知識，并向?qū)W生示范動作。如果他講50分鐘，只讓學(xué)生練10分鐘，教學(xué)效果可想而知。在長時間的理論講授過程中，學(xué)生

10、早已失去了實踐的興趣和熱情，教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下，只講10分鐘，其余時間讓學(xué)生直接下水練習(xí)， 并在練習(xí)過程中及時輔導(dǎo)，最后的效果則好得多?？赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象：聽講多的學(xué)生游泳知識掌握得不錯，筆試得分高，但不會游泳；而練習(xí)時間多的學(xué)生筆試得分較低，但學(xué)會了游泳。3.以多媒體為輔助，促進英語教學(xué)的發(fā)展。 新課標(biāo)下課程資源的開發(fā)與利用表明，在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。中職英語教師可以利用學(xué)校的有利條件， 把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合 ，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的得力助手及學(xué)生擴展知識、提高能力的工具。隨著信息化時代的蓬勃發(fā)展，越來越多的中職學(xué)校

11、已經(jīng)具備良好的信息資源環(huán)境，如多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機閉路電視網(wǎng)、“處組室”備課辦公網(wǎng)等。有的中專學(xué)校已經(jīng)建立了各個學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，嘗試開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進一步加強學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源來豐富課堂內(nèi)容、擴展知識要點。教師可以上網(wǎng)搜索與教材相關(guān)的圖片、文字、聲音和視頻整理輔助課堂教學(xué)的課件。同時，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息能滿足不同學(xué)生的興趣，喜歡體育的、喜歡音樂的、想了解時事的都可以在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容。因此，英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)的實踐能力，進而增強他們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正成為學(xué)生擴展知識、提

12、高能力的工具。四、 結(jié)論新課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)實施后，要求中職英語教師盡快轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變過去以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，把“傳授知識”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴卣鼓芰Α保选敖虒W(xué)生學(xué)會教材”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)教材”，突出學(xué)生的主體地位。與此同時，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將“教”與“學(xué)”、“講”與“練”相統(tǒng)一，努力消除學(xué)生的畏懼感，積極引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)過程，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，使之成為新時期的人才。新課標(biāo)指導(dǎo)下，教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的新課標(biāo)精神。讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的同時，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進英語語言實際運用能力的提高。通過自主互動型學(xué)習(xí)方法一定能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使中職的學(xué)生學(xué)中有樂，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所用，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，把英語真正的學(xué)活，學(xué)好。教學(xué)探索還在繼續(xù)中，在我看來，理想中的課堂，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，學(xué)生展示的舞臺，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生切身體驗的過程理想的課堂是引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，是真實有效的師生互動的過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程；有效的課堂追求簡單和實用；互動的課堂講究對話和共享；生成的課堂需要耐心和智慧。理想的課堂是我們每位教師心中的夢想。讓我們