《伸出愛的手》教學(xué)案例黃麗珍

1、品德與社會(huì)教學(xué)案例伸出愛的手樂從鎮(zhèn)水藤小學(xué)黃麗珍伸出愛的手教學(xué)案例親身感受到殘疾人的不便之處。 通過一系列的 在活動(dòng)中感悟， 讓學(xué)生從情感反差中內(nèi)化道德認(rèn)教材：人教版義務(wù)教育小學(xué)品德與社會(huì)四年級上冊。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：品德與社會(huì)課程是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良 好品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合課程。 它幫助學(xué)生參與社會(huì)、 學(xué)習(xí)做人的課程的核 心；兒童的生活是課程的基礎(chǔ)； 教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。 因此設(shè)計(jì) 伸出愛的手 這課是根據(jù)知行統(tǒng)一的理念； 活動(dòng)體驗(yàn)的理念； 開發(fā)能力的理念 為依據(jù)。采用“活動(dòng)方式教學(xué)（直接體驗(yàn)與間接體驗(yàn)） ，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi) 在需要為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主線，學(xué)生主

2、動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià) 為特征”，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的兒童生活，以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參 與活動(dòng)中充分體驗(yàn)殘疾人的生活， 體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)， 識(shí)，外化道德行為。了解殘疾人， 體會(huì)他們的心理， 尊重他們并愿意盡力幫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 本課體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要有： 助他們。1、通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中有許多困難，以及他們克服困難所付出 的努力。2、讓學(xué)生走進(jìn)生活， 走進(jìn)社會(huì)， 在實(shí)際生活中去真實(shí)地接觸并親身體會(huì)殘疾人的生活， 親身感受到殘疾人的不便之處； 并對殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心， 尊重并愿 意盡力幫助他們。3、了解社會(huì)對殘疾人和困難群體的

3、關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人與人之間的相 互理解與關(guān)愛。教學(xué)重點(diǎn)：在師生情感互動(dòng)過程中使學(xué)生真正同情、尊重和幫助殘疾人或有困難的人， 并付諸于創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過情感觸動(dòng)及體驗(yàn)等過程使學(xué)生明白社會(huì)對殘疾人和困難群體 的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策，體會(huì)社會(huì)上人們之間的相互理解與關(guān)愛。教學(xué)策略設(shè)計(jì) :“情之所至，金石為開” 。根據(jù)本節(jié)課的“情感型”特點(diǎn)，采用情感教學(xué)法及體驗(yàn)法、 直觀演示法等， 創(chuàng)設(shè)課堂意境， 激起學(xué)生行為沖動(dòng)；尊重學(xué)生的主體作用， 注重學(xué)生創(chuàng)造思 維發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生多體驗(yàn)、多想、多說，以看錄像、表演、講故事、討論等形式達(dá)到教學(xué)目 的。因此按照活動(dòng)在教學(xué)全程中切入時(shí)機(jī)的不同，

4、我把它分為課前活動(dòng)、 課中活動(dòng)和課后活 動(dòng)三部分。 課前活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過走訪社區(qū)殘疾人， 了解殘疾人的生活， 調(diào)動(dòng)激活已有 的知識(shí)， 讓學(xué)生掌握與自己生活背景截然不同的素材， 以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。 課中的活動(dòng)主 要設(shè)計(jì)了幾個(gè)大起大落的環(huán)節(jié)： “觀看感知情景生輝，撥生心弦；體驗(yàn)殘疾人的生活 體驗(yàn)萌生，關(guān)注理解；做畫中人換位思考，激蕩真情；小小交流峰回路轉(zhuǎn)，柳暗 花明；奉獻(xiàn)愛心內(nèi)化認(rèn)識(shí)，外化行為。 ”這五步環(huán)環(huán)相扣，使課堂氣氛跌宕起伏，一波 三折，讓學(xué)生從情感反差中內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，外化道德行為。按照“知行統(tǒng)一”理念，課后活 動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、 家庭和社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。 建議學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)、 貧困

5、地區(qū)的小朋友捐 錢、捐物， 或幫助身邊殘疾人、 有困難的人， 獻(xiàn)出自己一片愛。 在活動(dòng)中提高思想道德水平?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)：課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)殘疾運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片、社會(huì)上為殘疾人所做的實(shí)事。2、帶學(xué)生走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活。3、教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)課件， 并準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)所需要的多媒體設(shè)備、 愛心卡、 畫等?；顒?dòng)流程：（學(xué)生自由發(fā)言） 卻看不見多彩的世界 （盲 卻聽不見美妙的聲音（聾 。這是何等的痛苦？小朋他們有眼，；有耳， 癱瘓）一、觀看感知情景生輝，撥生心弦。 課前采用談話、看錄像，感受殘疾人的不幸。 師：同學(xué)們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？ 生異口同聲說： “想！”哦！老師請大家來看

6、一場特殊的 運(yùn)動(dòng)會(huì)（展示一組殘疾運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片） 。之后，老師問：你們覺得這場運(yùn)動(dòng)會(huì)特殊在哪兒？ 剛才看到了哪些方面有殘疾的人？除了這些，你還知道哪些方面的殘疾？ 是??！相對我們健康可愛的同學(xué)們來說， 他們是不幸的， 人）；有嘴卻說不出心中的話兒、唱不出贊美的歌（啞人） 人）；甚至有的失去雙臂、雙手、雙腿、雙腳（獨(dú)臂、殘腿、 友，看了這些，你們有什么想法？（學(xué)生談體會(huì)）評：通過看錄像及聲音造勢的情景，使學(xué)生感受殘疾人的不幸與痛苦，真正撥動(dòng)了孩 子們的心弦。 再則這些殘運(yùn)會(huì)的圖片是來自現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的人物， 這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了 品德與 社會(huì)課的生活性、現(xiàn)實(shí)性。 二、體驗(yàn)生活體驗(yàn)萌生，關(guān)注理解。做游戲，談

7、感受。師：是啊， 對于殘疾人的不幸與痛苦，我們是難于想象的，讓我們走進(jìn)他們的世界來品 嘗一下他們的酸甜苦辣，好嗎？（學(xué)生樂意體驗(yàn)： （1）全班學(xué)生單手系鞋帶； （ 2）盲人行路 小體驗(yàn)；（ 3）獨(dú)腿走路小體驗(yàn)； （4）體驗(yàn)之后談感受。 ）評：組織學(xué)生進(jìn)行一次對殘疾人生活側(cè)面小小的體驗(yàn)，目的讓學(xué)生通過體驗(yàn)感受殘疾 人的生活， 一方面感受殘疾人生活的不便； 另一方面也知道有些殘疾人能做到的事情， 正常 人做起來卻很難。 從而引起他們對殘疾的關(guān)注和理解， 并進(jìn)一步撥動(dòng)學(xué)生的心弦對殘疾 人要伸出愛的手及尊重、同情他們。 三、做畫中人換位思考，激蕩真情。 1、“走進(jìn)”畫面，換位思考。 師：同學(xué)們都知道了

8、要尊重、同情殘疾者，可是現(xiàn)實(shí)中有些小朋友還不理解。我們來體 會(huì)教材 76 頁圖中的情景，看看他們不理解什么？出示畫面： 同學(xué)們看圖理解圖意后演一演。 說說如果你就是圖中的殘疾人， 你的心情怎 樣？如果你是他們的家人， 心情又是怎樣？如果你是圖中的正常孩子， 你又會(huì)怎樣？對于以 上問題教師以記者的角色訪問學(xué)生。評：通過呈現(xiàn)幾個(gè)歧視、嘲笑、傷害殘疾人的場景，并展示了一個(gè)殘疾人的心里話。 目的在于讓學(xué)生自我反思換位思考，加深對殘疾人的理解和同情，從而萌發(fā)尊重的真情。四、小小交流峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。 1、了解社會(huì)，心系光明。 師：同學(xué)們， 社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭， 老師考考你們了解多少社會(huì)為殘疾人提供的

9、方便 處呢？請看圖片展示：殘疾人專用衛(wèi)生間、無障礙公交車、盲道、錢幣上的盲文記號(hào)這些助殘?jiān)O(shè)施有什么作用呢？（學(xué)生發(fā)言）師：這些都體現(xiàn)了社會(huì)對殘疾人的關(guān)心和幫助，作為殘疾人， 他們需要人們的幫助，更 需要得到的是精神上的關(guān)愛，請看： （1）中華人民共和國殘疾人保障法 ；（2）殘疾人聯(lián) 合會(huì)為殘疾人服務(wù)；（3）聾啞學(xué)校讓孩子接受專業(yè)的教育；（4）手語新聞；（5）每年的5月份第三個(gè)星期天是全國助殘日。 （生間接體驗(yàn)）師：你會(huì)連線嗎？10月15日5月第3個(gè)星期日12月3日9月22日世界殘疾人日國際聾人節(jié)國際盲人節(jié)全國助殘日（全班交流）評：通過看圖片、連線，說說社會(huì)為殘疾人設(shè)立的機(jī)構(gòu)及所做的一些行為，讓

10、學(xué)生知 道社會(huì)是關(guān)心這些殘疾人的。 這樣結(jié)合生活實(shí)際， 讓學(xué)生了解更多有關(guān)殘疾人的知識(shí)及社會(huì) 為殘疾人提供的方便。從而使學(xué)生領(lǐng)悟殘疾人作為我們社會(huì)大家庭的一個(gè)成員，他們的苦， 他們的困難， 我們是該去深切同情與幫助， 這不僅因?yàn)槲覀儜?yīng)該有一顆善良美好的心靈， 更 因?yàn)橥楹蛶椭鷼埣踩耸且环N社會(huì)公德， 是人們的一種行為準(zhǔn)則， 人人都應(yīng)該遵循。 我們小 學(xué)生更應(yīng)該從小形成良好的品德，向殘疾或有困難的人伸出愛的手，獻(xiàn)出愛心。2、交流資料，升華情感。師：我們知道黨和政府十分關(guān)心殘疾人， 的確社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭。 因?yàn)樯鐣?huì)為殘疾 人提供了許多方便之處。 社會(huì)上關(guān)愛殘疾人的感人事例還有許多， 請同學(xué)們交

11、流自己課前搜 集的社會(huì)愛心故事吧。 （學(xué)生講愛心故事）觀看電影片段。 （生看后說感受）評：學(xué)生們交流自己課前搜集的愛心故事，觀看在社會(huì)關(guān)愛下的殘疾人成功事例的電 影片段，之后談感受。這樣讓現(xiàn)實(shí)回到兒童生活，體驗(yàn)中感受現(xiàn)實(shí)的可能性、情況性。這正 是符合品德與社會(huì)的生活性、體驗(yàn)性、現(xiàn)實(shí)性。更主要的是讓學(xué)生了解社會(huì)上關(guān)愛殘疾 人的感人事例， 共同感受社會(huì)的溫暖。從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，知道社會(huì)上還 有很多需要幫助的人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及升華同情、尊重、幫助殘疾人的情感。五、奉獻(xiàn)愛心內(nèi)化認(rèn)識(shí)，外化行為。以小1、學(xué)習(xí)殘疾人的典型事跡，小記者采訪。 師：同學(xué)們，你們感受到殘疾人有什么精神嗎？（學(xué)生

12、看有關(guān)殘疾人的優(yōu)秀事跡，組為單位，用小記者采訪反饋）評：通過學(xué)生觀察殘疾人中的優(yōu)秀人物，感受到殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)向上的精神。 既可以拉近學(xué)生與殘疾人的距離， 又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)在社會(huì)上生活的殘疾人都是可親可 敬的，因?yàn)樗麄儽仨毦哂蓄B強(qiáng)的精神， 克服常人難以想象的困難， 才有可能在社會(huì)中生存。2、獻(xiàn)愛心活動(dòng)。 師：現(xiàn)在，老師想問一聲，在此時(shí)，你們有什么感想？想怎樣做呢？（學(xué)生發(fā)揮想象） 師：老師建議你們制作一個(gè)“愛心卡” ，把想為殘疾人做的事寫下來，或?yàn)闅埣踩嗽O(shè)計(jì)的設(shè)施畫下來，想對殘疾人說的話寫在愛心卡上。 （放音樂，學(xué)生動(dòng)手畫一畫，做一做等系 列愛心活動(dòng)）師：聽了同學(xué)的發(fā)言，看了同學(xué)們的設(shè)

13、計(jì)，老師被你們感動(dòng)了。雖然，你們的設(shè)計(jì)還很 稚嫩，但當(dāng)你們實(shí)現(xiàn)的這一天，老師為你們感到驕傲！讓大家當(dāng)一位小記者把我們的祝福、 我們的愛心獻(xiàn)給所有的殘疾人。評：這結(jié)束的環(huán)節(jié)既是一堂課活動(dòng)的結(jié)束，又是另一個(gè)活動(dòng)的開始。當(dāng)孩子們真心從 說到做中，相信他們能更好地內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，外化道德行為 反思 本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以活動(dòng)、體驗(yàn)、 探究為載體，力求回到兒童的生活。 這是一堂情感 濃郁且具有創(chuàng)造意識(shí)的品德與社會(huì)課。綜觀整節(jié)課，有如下特點(diǎn)：1、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一種品德與生活課的課堂結(jié)構(gòu)： “觀看感知情景生輝， 撥生心弦； 體驗(yàn)生活體驗(yàn)萌生， 關(guān)注理解； 做畫中人換位思考， 激蕩真情；小小交流峰回 路轉(zhuǎn)，柳暗花明；奉獻(xiàn)愛心內(nèi)化認(rèn)識(shí)，外化行為。 ”此結(jié)構(gòu)情感觸動(dòng)人，以體驗(yàn)、表演 掀起極大的情感波瀾，撥起學(xué)生心弦，激蕩學(xué)生真情，有利于他們的良好品質(zhì)的形成。2、始終緊抓“活動(dòng)性、體驗(yàn)性” ，學(xué)生的觀看錄像、