崗位勝任能力

1、1,單選題【本題型共20道題】1.組織語句能力不夠的主要原因是（）GA.思想是立體的，語言是線性的B.文學(xué)修養(yǎng)不足C口齒不清更加注重運(yùn)用2,完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段,（）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A.法律手段和行政手段值B.經(jīng)濟(jì)手段和法律手段C法律手段3 .美國哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A.德爾菲B.哈茨霍斯GC麥克利蘭4 .（）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。1VA.堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B.人民當(dāng)家作主C依法治國5 .以下不屬于管理特征的是（）。A.思維B.指揮C協(xié)作6 .我國正式頒布的中華人民共和國職業(yè)分類大典將所有職業(yè)分為（）大類，共1838

2、個(gè)職業(yè)。A.4“B,8C.97 .職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A.自卑心理B.自負(fù)心理*C從眾心理8.在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績(jī)優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)是（）A.工作成熟度B.領(lǐng)導(dǎo)效能1VC.勝任特征9 .在眾多教學(xué)方法中（）是最古老，最基本的方法。A.問卷調(diào)查法B.談話法C講授法10 .驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A.怎么想B.怎么說C.怎么做11 .()包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。*A.職業(yè)責(zé)任心B.職業(yè)良心C職業(yè)紀(jì)律觀念12 .()其特點(diǎn)是重視人才儲(chǔ)備和人力資

3、本投資，企業(yè)與員工長(zhǎng)期工作關(guān)系。A.吸引策略1VB.投資策略C.參與策略13 .企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于()*A.普遍培訓(xùn)需求B.個(gè)別培訓(xùn)需求C短期培訓(xùn)需求14 .()指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A.職群技能BB.核心技能C專業(yè)技能15 .縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A.上古時(shí)期&B.古羅馬時(shí)期C春秋時(shí)期16.是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱為（），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A.缺失性需要B.匱乏需求C成長(zhǎng)需要17 .（）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，通過測(cè)

4、量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其特征。A.行為事件訪談法B.專家小組法“C評(píng)價(jià)中心法18 .（）屬于典型的知識(shí)型員工1VA.專業(yè)技術(shù)人員廣B.勞動(dòng)人員C白領(lǐng)19 .溝通的（）特點(diǎn)是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中,情境左右著非語言符號(hào)的含義。A.無意識(shí)性'B.情境性C可信性20 .（）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特征的總和。*A.崗位勝任力模型廠B.崗位勝任力要素廣C崗位勝任力2.多選題【本題型共20道題】1.現(xiàn)場(chǎng)傳授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（）“A.明確培訓(xùn)主體和客體* B.選取典型案例C通過情景模擬鞏固專業(yè)知識(shí)* D.情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為：導(dǎo)演，顧問

5、，催化劑2 .創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。已A.實(shí)物和制度5b.對(duì)策H'lc.理論D.心態(tài)3 .專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能的影響因素有（）"A.動(dòng)機(jī)B.態(tài)度* C.信念* D.認(rèn)知風(fēng)格4.專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有（）5A.有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平“B.有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效*C有利于對(duì)專業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用已D.有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力5 .基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（）* A.注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性WIb.注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性"C注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)* D.有利于提高員工的忠誠度，積極性和

6、主動(dòng)性6 .基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（）'A.注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性b.注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性"C注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng)D.有利于提高員工的忠誠度，積極性和主動(dòng)性7 .培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（）“A.導(dǎo)向作用B.約束作用c凝聚作用“D.競(jìng)爭(zhēng)作用8 .人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。5A.探索階段5b.確立階段*C維持階段"D.下降階段9 .傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作分析為基礎(chǔ)，本身存在許多問題，包括（）A.觀念陳舊5b.體系不健全已1c.與績(jī)效不掛鉤“D.缺乏針對(duì)性10 .微培訓(xùn)的原則有（）A.微內(nèi)容的獨(dú)立性原則WIb.微內(nèi)容的高黏度原則"

7、;C啟迪性原則D.自學(xué)性原則11 .關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（）“A.結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容B.結(jié)合受訓(xùn)員工的工作已1c.內(nèi)容要耐人尋味目b.以“典”帶面12 .在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（）口1a.需求分析不足"B.培訓(xùn)方式單一C評(píng)估機(jī)制不健全“D.缺乏有效監(jiān)督13 .小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）“A.有組織地討論*B.開放式討論"C.陪伴式討論口D.5-7人組合14 .培訓(xùn)需求分析缺失導(dǎo)致的問題有（）已A.難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化"B.難以適應(yīng)人員的變化"C工作變化"D

8、.使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下15 .技能的分類方式多樣，按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類，可分為（）“A.動(dòng)作技能B.心智技能已Ie核心技能目b.職群技能16 .常見的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（）"A.課堂講授式5b.現(xiàn)場(chǎng)傳授式*C知識(shí)庫培訓(xùn)已b.微培訓(xùn)17 .常見的培訓(xùn)需求分析模型包括（）“A.Goldstein三層次模型"B.培訓(xùn)需求差距分析模型已1c.前瞻性培訓(xùn)需求分析模型已b.基于勝任力的需求分析模型18 .協(xié)調(diào)力的途徑包括（）“A.向上協(xié)調(diào)"B.向下協(xié)調(diào)"C平行協(xié)調(diào)"D.內(nèi)外協(xié)調(diào)19 .個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（）“A.避免自己盲目摸索B

9、.能夠盡快融入團(tuán)隊(duì)c有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞*D.新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn)20.開展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（）口1a.定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)B.確定效標(biāo)樣本"C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料D.分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型3.判斷題【本題型共10道題】1 .事業(yè)成功源于興趣?！癥.對(duì)N.錯(cuò)2 .員工自學(xué)習(xí)是參與型培訓(xùn)法的一種重要途徑。Y.對(duì)“N.錯(cuò)3 .動(dòng)機(jī)是影響專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能水平的重要因素之一。'Y.對(duì)N.錯(cuò)4 .基于勝任力的培訓(xùn)需求分析對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都具有積極意義。Y.對(duì)N.錯(cuò)5 .成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對(duì)個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。*Y.對(duì)廠N.錯(cuò)6.柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層。Y.對(duì)*N.錯(cuò)7 .職業(yè)素養(yǎng)的形成包括形成階段、鞏固階段、穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。'