建立學(xué)生長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制

1、建立學(xué)生長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制探索高效課堂建設(shè)以來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不得不從具體的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，最后發(fā)展到了淡化評(píng)價(jià)，究其原因，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性得到了極大提高嗎？非也。其原因乃天長(zhǎng)日久，評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)結(jié)果都是幾乎今天重復(fù)昨天的故事，沒(méi)有任何新意，所以學(xué)生最初被激發(fā)的熱情也漸漸隨雨打風(fēng)吹去。在評(píng)價(jià)上，造成我們黔驢技窮的根本原因是我們沒(méi)有意識(shí)到建立對(duì)長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)高效課堂建設(shè)的重要性。所謂長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，我覺(jué)得就是要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組、每一位同學(xué)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)性努力的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既不能遙不可及，又不能輕而易舉，唾手可得。最好能讓學(xué)生達(dá)到跳起來(lái)摘到桃子”的程度。比如說(shuō)可以以一個(gè)學(xué)期

2、，或一學(xué)年為單位，太長(zhǎng)則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)遙遙無(wú)期，太短則容易讓學(xué)生感覺(jué)近在咫尺，從而失去目標(biāo)的吸引力。有些學(xué)校采取的一些辦法我覺(jué)得很不錯(cuò)，比如采用軍銜制的課堂評(píng)價(jià)方式，從士兵到尉官，到校官，再到將軍，一級(jí)一級(jí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，通過(guò)具體的量化，讓學(xué)生在軍銜不斷的升遷中，感到刺激，看到希望。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生可能從列兵上到尉官，也可能有一部分升到校官，少數(shù)人要升到將軍。學(xué)期末則可根據(jù)學(xué)生的軍銜級(jí)別給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)獲獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一個(gè)可持續(xù)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中不斷努力，爭(zhēng)取獲得最高的軍銜。由此，我想到了網(wǎng)絡(luò)游戲，為什么網(wǎng)路游戲那么的吸引人，尤其是青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲樂(lè)此不疲。其實(shí)每一款游

3、戲基本上都是通過(guò)長(zhǎng)效的、可持續(xù)性的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)吸引每一個(gè)玩兒家。積分、過(guò)關(guān)、獎(jiǎng)勵(lì)武器、更換裝備，林林總總的評(píng)價(jià)方式都是想促使你達(dá)到一個(gè)更高的目標(biāo)。在目標(biāo)的激勵(lì)下，才出現(xiàn)了那么多沉迷以網(wǎng)絡(luò)游戲的人。由此可以看出，要想使每一個(gè)孩子對(duì)課堂學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲，學(xué)而忘憂，我們還真得好好研究借鑒一下網(wǎng)絡(luò)游戲的規(guī)則。我想，我們可以嘗試建立一種五星級(jí)評(píng)價(jià)方式，以一個(gè)學(xué)期為單位，讓表現(xiàn)最好的一部分學(xué)生達(dá)到五星，大多數(shù)孩子能夠達(dá)到三星、四星。對(duì)達(dá)到四星以上的孩子我們就可以進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，但這種表彰獎(jiǎng)勵(lì)，我想更應(yīng)突出過(guò)程，讓每一個(gè)孩子充分感受到成功的喜悅。如果要建立這種長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，就要先制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該的具體

4、的，而非泛泛的，讓孩子們非常明確的知道，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。比如，我們要評(píng)價(jià)學(xué)生課上展示的聲音，我們就可以規(guī)定，每次展示聲音洪亮，口齒清楚，如果學(xué)生能做到了這一點(diǎn)，就可以給學(xué)生加星。以此類推，根據(jù)我們課堂建設(shè)的需要，我們可以評(píng)價(jià)很多的方面。另外，這種長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是最終一次性的，而是要體現(xiàn)在過(guò)程的評(píng)價(jià)上，假如，一個(gè)月評(píng)價(jià)一次，那么這一方面表現(xiàn)好的就可以得到一顆星，幾個(gè)月累計(jì)起來(lái)，就會(huì)得到更多的星。這種過(guò)程性的評(píng)價(jià)就像加油站會(huì)不斷給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。學(xué)情不同、校情差異，因此，結(jié)合自身的特點(diǎn)探索出長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)高效課堂的建設(shè)來(lái)說(shuō)是非常必要的。學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想（一

5、）推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，主要描述學(xué)生初中期間學(xué)習(xí)情況、社會(huì)公益活動(dòng)和日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)價(jià)結(jié)果為學(xué)生發(fā)展提供信息，為學(xué)生畢業(yè)提供依據(jù)，也是高中學(xué)校錄取新生的重要條件。通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)改革，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程實(shí)施。（二）體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是反映學(xué)生全面發(fā)展的情況。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按照素質(zhì)教育要求進(jìn)行全面發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，

6、促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元和動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（三）探索科學(xué)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)我校教育教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)價(jià)方式，規(guī)范、完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)工作的實(shí)效和公正。通過(guò)探索初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，建立健全我校學(xué)生教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。二、基本原則（一）導(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果

7、的使用，給教育教學(xué)正確的導(dǎo)向。（二）操作性原則。方案實(shí)施要為學(xué)校和社會(huì)各界所理解與接受，操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系合理，有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)主體多元，評(píng)價(jià)操作實(shí)現(xiàn)信息化。（三）公平性原則。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開(kāi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用

8、。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。三、保障措施為確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，要建立和完善評(píng)價(jià)工作的公示、誠(chéng)信、監(jiān)督、申訴等制度。（一）、學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教導(dǎo)處和德工處團(tuán)委同志為成員的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，負(fù)責(zé)審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理咨詢、投訴和復(fù)議申請(qǐng)。（二）、學(xué)校在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前，必須公示本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則、具體程序，以便指導(dǎo)監(jiān)督以班級(jí)為單位的評(píng)價(jià)小組工作，（三）、以班級(jí)

9、為單位成立的評(píng)價(jià)小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊修習(xí)記錄、基本素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作考查和信息技術(shù)等級(jí)考試等四個(gè)方面。模塊修習(xí)記錄反映學(xué)生在校期間各科目學(xué)分獲得情況和各科目模塊修習(xí)情況?；舅刭|(zhì)評(píng)價(jià)反映學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等各方面情況。實(shí)驗(yàn)操作考查反映學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操作能力。信息技術(shù)等級(jí)考試反映學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。(一)模塊修習(xí)記錄根據(jù)學(xué)分管理的要求，學(xué)生修習(xí)課程的情況通過(guò)初中四年學(xué)分進(jìn)行管理。學(xué)校通過(guò)學(xué)分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生學(xué)業(yè)狀況通過(guò)學(xué)分記錄予以量化反映，通過(guò)適當(dāng)?shù)奈?/p>

10、字描述反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)過(guò)程。(二)基本素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，基本素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面。1 .評(píng)價(jià)方法采用學(xué)生自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式，以寫實(shí)性文字描述為主，提供實(shí)證材料等對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要根據(jù)基本素質(zhì)的不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?1)道德素養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，主要包括愛(ài)國(guó)情感、理想信念、道德品質(zhì)、法制觀念、團(tuán)隊(duì)精神等方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等有關(guān)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)文化素養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對(duì)學(xué)生所得學(xué)分

11、的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的評(píng)價(jià)，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(3)綜合實(shí)踐學(xué)生綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)及完成情況，參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)證材料等，客觀反映學(xué)生在綜合實(shí)踐方面的表現(xiàn)。(4)身心健康學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)、體能素質(zhì)、體質(zhì)健康和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn)客觀反映學(xué)生身心健康狀況。(5)藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)課程和參加學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)審美能力和表現(xiàn)能力。2 .評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)基本素

12、質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現(xiàn)，學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組對(duì)學(xué)生的描述或記錄予以確認(rèn)或補(bǔ)充，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)提供能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的典型材料。3 三）實(shí)驗(yàn)操作考查1 .考查內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作考查內(nèi)容涉及科學(xué)領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域中通用技術(shù)科目必修學(xué)分對(duì)應(yīng)的模塊內(nèi)容。以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按普通初中實(shí)驗(yàn)操作考查要求，著重考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)的觀察能力、實(shí)踐能力和操作技能。2 .考查方法若市區(qū)統(tǒng)一組織，則學(xué)校根據(jù)安排配合市區(qū)組織進(jìn)行，若市區(qū)不組織，則學(xué)校安排專人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)考查考場(chǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)施考查。3 .考查結(jié)果呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)

13、，分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。考查結(jié)果的等級(jí)記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。（四）信息技術(shù)等級(jí)考試信息技術(shù)等級(jí)考試按山東省普通初中信息技術(shù)等級(jí)考試方案實(shí)施。1 .考試內(nèi)容信息技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容涉及信息技術(shù)科目的必修和選修內(nèi)容。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照山東省普通初中信息技術(shù)等級(jí)考試大綱及說(shuō)明，規(guī)定各個(gè)等級(jí)考試的內(nèi)容，公布考試要求、試卷結(jié)構(gòu)和題庫(kù)。2 .考試組織關(guān)于信息技術(shù)等級(jí)考試學(xué)校要協(xié)助上級(jí)教育部門負(fù)責(zé)組織。并將考試成績(jī)記入學(xué)生檔案。3 .考試成績(jī)呈現(xiàn)信息技術(shù)等級(jí)考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)。考試的等級(jí)記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。五、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，學(xué)校要將評(píng)價(jià)結(jié)果

14、通知學(xué)生及家長(zhǎng);評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)之一；評(píng)價(jià)結(jié)果也是高中學(xué)校錄取或退檔的依據(jù)之一。方下中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則為積極推動(dòng)我校義務(wù)教育課程改革，加快基礎(chǔ)教育發(fā)展。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則一、評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定：(一)道德品質(zhì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。1 .有以下一種表現(xiàn)的則評(píng)議為B,有兩種的評(píng)議為Co(1)攜帶管制刀具的(2)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物的(3)打架斗毆的(4)偷竊、故意毀壞公共財(cái)產(chǎn)或他人財(cái)務(wù)的(5)不肯值日等學(xué)生自主管理工作的2 .有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表

15、現(xiàn)的則評(píng)議為D(1)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安的(2)攜帶管制刀具，屢教不改的(3)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人錢物的(4)多次偷竊或故意毀壞公共財(cái)產(chǎn)或他人財(cái)物的(二)公民素養(yǎng)自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。1 .有以下一種表現(xiàn)的則評(píng)議為B,有兩種的評(píng)議為Co(1)曠課、夜不歸宿的(2)辱罵他人的(3)給別人起綽號(hào)的(4)不參加義務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)心捐款活動(dòng)的(5)欺騙父母、老師的(6)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動(dòng)場(chǎng)所的(7)染發(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長(zhǎng)發(fā)，女生穿高跟鞋的(8)升國(guó)旗時(shí)，不肅立、不脫帽，不行注目

16、禮，屢教不改的(9)隨地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的(10)多次發(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的(11)違章騎車、闖紅燈的2 .有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則評(píng)議為D(1)辱罵父母、老師等長(zhǎng)輩的(2)屢次曠課，夜不歸宿的(3)經(jīng)多次教育還迷戀、進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動(dòng)場(chǎng)所的(三)學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題。具有初步的研究與創(chuàng)新能力。1 .有以下一種表現(xiàn)的則評(píng)議為B,有兩種的評(píng)議為Co(1)上

17、課不認(rèn)真聽(tīng)講，影響課堂紀(jì)律的(2)作業(yè)丟三落四，有抄襲現(xiàn)象的(3)考試有作弊行為的(4)上課無(wú)故遲到的(5)所學(xué)學(xué)科中有兩門以上考查不及格的2 .有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則評(píng)議為D(1)上課無(wú)理取鬧，經(jīng)教育效果不明顯的(2)考試屢次作弊的(3)作業(yè)經(jīng)常不做，經(jīng)教師教育無(wú)效的(四)交流與合作能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。1.有以下一種表現(xiàn)的則評(píng)議為B,有兩種的評(píng)議為Co(1)不能正確處理同學(xué)關(guān)系，凡事斤斤計(jì)較的(2)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不合群的(3)不愿意為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)付

18、出努力的(4)不能尊重和理解他人的(5)在學(xué)習(xí)上不樂(lè)意幫助別的同學(xué)的(6)集體活動(dòng)無(wú)故不參加的(7)不能聽(tīng)取老師、同學(xué)合理化建議的2.有以上行為的三種或三種以上表現(xiàn)的，或有以下一種行為表現(xiàn)的則評(píng)議為D(1)孤僻、時(shí)暴時(shí)怒、不能正確評(píng)價(jià)和約束自己行為的(2)凡事只想到自己，不顧集體利益的(3)為了個(gè)人或幾個(gè)人的利益，損害集體榮譽(yù)或集體利益的(4)參與社會(huì)上不良活動(dòng)的(五)運(yùn)動(dòng)與健康熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力，一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。1.有以下一種表現(xiàn)的則評(píng)議為B,有兩種的評(píng)議為Co(1)不積極參加體育活動(dòng)(2)“兩操”不認(rèn)真，經(jīng)教育不改的(3)無(wú)

19、故不上體育課，經(jīng)教育不改的(4)不注意日常衛(wèi)生行為，隨地亂拋雜物，隨地吐痰的(5)有吸煙，喝酒行為的(6)環(huán)保意識(shí)薄弱，并有破壞環(huán)境行為的(六)審美與表現(xiàn)能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。1.有以下一種表現(xiàn)的則評(píng)議為B,有兩種的評(píng)議為Co(1)觀看演出、比賽等，不遵守紀(jì)律的(2)學(xué)年內(nèi)藝術(shù)考查不合格的(3)藝術(shù)課上不愿參與老師要求用藝術(shù)手段表演或表現(xiàn)的(4)不參加各種藝術(shù)興趣活動(dòng)的(5)音樂(lè)欣賞時(shí)經(jīng)常大聲講話或發(fā)出不該發(fā)出的聲音，影響他人的(6)多次不完成藝術(shù)科作業(yè)的(7)不能基本完成教材相適應(yīng)的藝術(shù)作品的二、評(píng)價(jià)的基本原則

20、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色發(fā)展提供一定的空間。三、評(píng)價(jià)的工作程序?qū)W校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自評(píng)；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開(kāi)展互評(píng)；組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；學(xué)校學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單。四、評(píng)價(jià)的成績(jī)公布：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括綜合性評(píng)語(yǔ)和等級(jí)兩部分綜合性評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體描述，評(píng)語(yǔ)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀性的描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)通知

21、學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組可組織復(fù)評(píng)。我們的時(shí)代正處在一個(gè)不斷變革的時(shí)代，改革開(kāi)放方興未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全國(guó)，素質(zhì)教育、課程改革不斷深化。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生深刻的變化?，F(xiàn)在的小學(xué)生也已不是過(guò)去的小學(xué)生，他們視野開(kāi)闊、思維活躍、興趣廣泛，但對(duì)于學(xué)業(yè)的“敬業(yè)”精神也明顯遜色于過(guò)去。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來(lái)越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長(zhǎng)效、高效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。一、次探索一一紅、黃、綠卡評(píng)價(jià)激勵(lì)

22、機(jī)制。一朵小紅花，一顆五角星，一個(gè)大蘋果，曾經(jīng)成了多少兒童津津樂(lè)道的話題，夢(mèng)以求的目標(biāo)。但小學(xué)生到了四年級(jí)以后，隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，這種低段式的激勵(lì)雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級(jí)小學(xué)生迫切需要一套全新的激勵(lì)機(jī)制，以適應(yīng)學(xué)生年齡、心理、知識(shí)的變化。而對(duì)教師，尤其是非班主任老師（學(xué)生一般是比較聽(tīng)班主任的話）更加需要一套行之有效的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)手段。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)制度，深受其啟發(fā)，于是把這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度移植到學(xué)生的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)上。紅、黃、綠卡獎(jiǎng)勵(lì)辦法基本體現(xiàn)在下面“給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”上。給學(xué)生家長(zhǎng)的一封信：教育孩子是學(xué)校家庭的共同責(zé)任，望子成龍是每個(gè)家庭的共同心愿。孩子能不能在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，關(guān)鍵在平時(shí)的每一天學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此每位家長(zhǎng)要切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，給孩子的學(xué)習(xí)以更多的關(guān)心、鼓勵(lì)。必要的精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)都是不可少的。下面是一位家長(zhǎng)的家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定，也許對(duì)各位家長(zhǎng)有一定的啟發(fā)各和參考作用。家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)定：為了搞好孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，特制訂本獎(jiǎng)勵(lì)