我的高三反思與總結

1、僅供參考我的高三反思與總結2019年是江蘇省新課程改革以來的首屆高考，也是我第一次執(zhí)教高三。一年以來，在學校領導的熱切關心和英明領導下，在備課組同仁的大力支持和鼓舞下，我用自己的汗水和勤奮走過了一條艱辛而又光榮的高三之路。以下是對一年以來高三教育教學工作的回顧，也是自己的一點心得體會。第一，總結一年來的備考工作，我最大的感受是四個字：1. “透”教材是教學的重要依據(jù)，當然也是高三復習的重要資料。學生、老師日常的基礎復習工作就是吃透課本。其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研課程標準、考試說明以及近年的高考試卷的前提下，有

2、選擇、有針對地將教材內(nèi)容進行取舍，做好去粗取精的工作。其二是將課本讀通。充分利用課本的目錄，探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡，學生通過平時不斷地回顧、鞏固，考試中，特別是在做大題時就能做到“信手拈來”，而能不或盡量少地減少知識點的遺漏。其三是將課本讀活。新課程注重“新材料”、“新情景”，“獲取和解讀信息”是考試說明列出的首要考核目標，這也僅供參考就是說，教學不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。在復習中，我特別注重這個“活”字，設置了很多情景性的探究題，

3、綜合幾個單元甚至基本書，聯(lián)系現(xiàn)實和熱點，調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。2. “精”首先，精煉課堂用語，講解歷史知識、歷史概念準確到位?？荚囌f明能力要求分四大方面12小點，第一條就是強調(diào)要整合信息，“準確、合理的解讀”。其次，精選練習，精心輔導。面對“等級”這一新的考試結果呈現(xiàn)方式，你必須思考一一怎樣跨越b、b+、a、a+的溝坎？精講精練，精練精講一方面是提高教學效率，另一方面也是加強不同層次學生的針對性一一有的是保b沖三門，有的是拿a得獎勵分。第三，精設小結，精編專題。高考的考察是橫向的，也是縱向的，它可以考同一時期的不同歷史事件，它也可以考不同時期的同一類事件。也就是說，高考既考察歷史的階

4、段特征、也考察古今中外歷史的聯(lián)系和發(fā)展進程。因而，我們在第一輪復習時應盡量作好階段小結，鞏固所學知識。在此基礎上，第二輪復習時，我們就應精心編好專題，提升學生對于歷史發(fā)展進程的認識，加深其理解。3. “情”僅供參考充分利用好非智力因素，聯(lián)絡好師生感情。我從課堂外下功夫，在生活細節(jié)上關心學生；在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，誠懇接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。在良好師生關系下，學生心理上趨向教師，樂于接受教師的教育和引導，能積極主動的投入學習。4. “新”考試說明明確指出“不拘泥于不同版本教科書的具體表述”。時下高

5、考已由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，也越來越走近生活，具有較強的時代氣息。拓寬視野，關注新知，也就成為高考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：奧運話題、和諧社會問題等。第二，回顧一年以來的教學歷程，可以分為三步，或者三輪復習：1 .鞏固階段高二期末的學業(yè)水平測試復習至高三一模前都可以稱為第一輪復習階段，此階段以講全講細講透為原則，不趕進度，不求速度，引導僅供參考學生對應課標狠抓基礎知識，吃透教材，夯實學科基礎。高三開展復習時，考試說明還沒下來，如何提高針對

6、性？首先對學生進行心理疏導：整個高三階段，只有在一模前是可以靜下心來編織知識網(wǎng)絡的，網(wǎng)織好了，一二模撒網(wǎng)后檢驗漏洞進行修補才能迎來最后的高考收獲。因此，這個網(wǎng)要織得細密。從第一輪復習四個月時間的實踐來看，大多數(shù)的學生的基礎知識和能力有了較大的提高，對歷史學習的信心也加強了，具體是這樣組織的：1、綱舉目張不需打亂教材原有的順序，腳踏實地地落實單元復習。要求學生一遍遍細致地看書，把握好教材重點和非重點，明確章節(jié)的考點，完成教輔書的填空練習。跟著老師的復習進度記背單元目錄，同時建構知識結構，要求學生自我概括單元主題以及課文間的內(nèi)在聯(lián)系，理清線索，抓住主干。用樹狀等圖示邊寫邊闡述知識體系。2、弄懂吃透

7、重要概念和關鍵字詞句逐一落實5本教材的知識點，尤其是3本必修教材，對于重點概念不能似是而非。而其后的一二模都出現(xiàn)考察對概念的把握精準程度的題目，說明這個做法是必要的。3、檢測要跟進每個單元至少默一次，每堂課一份檢測練習，每本書復習完進行填空檢測。僅供參考此階段強調(diào)慢工出細活，不可過快做套題，打擊一些只做選擇題的投機心態(tài)。老師組織復習時關鍵抓知識點的落實，并挖掘單元主題聯(lián)系，幫助學生構建具體的知識結構，做到課本了然于心。2 .充實階段一模前后進入第二輪復習，由單元復習轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}復習，這是場攻堅戰(zhàn)。這個階段由于打亂了三本必修兩本選修原有的體系，按時序整合好像無本可依，學生心理壓力加大，一時難以適應。

8、學生形容就像剛砌好屋子又得推倒重新砌船，我們強調(diào)考綱就是圖紙，零距離就是說明手冊，重新整合并不難。具體做法為：1、幫助學生填補時序?？荚囌f明沒有按照教材結構而是按古代一近代一現(xiàn)代的通史體例編寫，要求學生在第一輪復習完成專題復習基礎上，比較熟練地進行知識整合，必修和選修的幾本教材可以同時翻閱，構建對比古今，涵蓋政治、經(jīng)濟、文化等領域的全息歷史圖象。重新印發(fā)各模塊時序整合表要求學生記背，并且編制填寫橫向時序表，例如先秦時代填寫政治史、經(jīng)濟史、文化史和選修的相關內(nèi)容。讓各知識點各安其位、一目了然。課堂上基本按這種模式復習：明確階段起止時間一一闡明階段特征一一點明各模塊相關聯(lián)系一一典型例題分析。課后除

9、了復習和預習外，要有整體觀念，要求學生按照考綱在筆記本上逐個整理知識點。僅供參考2、把握好階段特征充分利用好備考指南，每節(jié)明確記背范圍，一般挑取薄弱部分檢測。如南京國民政府統(tǒng)治時期文化史方面較熟悉，政治史較混亂，就挑政治部分記背，堂上默寫檢測。3、精講多練由于這階段考試多，時間緊，不可以停留于第一階段的簡單重復，每堂課需對應考綱精心選擇一至兩道的主觀題，選題原則為綜合性強，能達到提升目的的題目。同時重視講評，爭取多些機會以開火車的形式，讓每個學生都大膽嘗試分析題目，老師也可以從中反饋學習情況。選擇題要不斷變式講評。如假設選b,題目應該怎么問？假設關鍵詞變化了選項是否不變？不斷地刺激學生全方位地

10、充實知識。主觀題要求學生換位思考，強調(diào)審清楚立意，引入英語閱讀的審題模式，帶問題思考材料。同時開展套題練習，保證一周一份套題，爭取每套題進行講解。4、強化答題規(guī)范總結一模考卷，諸如審題有偏頗、答案不確切以及卷面、書寫的潦草和隨意等等問題。然后把“要點化、序號化、段落化”的答題規(guī)范制度化，降低非智力因素失分的比例。5、鼓勵學生自主復習，調(diào)動積極性。我常常組織學生小組合作完成小專題的復習，選代表發(fā)言或板書，相互挑刺相互指正。鼓勵尖子生成立研討小組，課堂上成為善質(zhì)疑、能解答、多反思的帶頭人，課后可以承擔一些線索梳理的工作。這樣一方面減輕了老師負擔，一方面帶動學習氣氛。老師通過和尖子生的交流，有效反饋

11、教學效果適時僅供參考調(diào)整策略。同時不放棄長期基礎差屢交白卷的學生，積極鼓勵其樹立信心，嚴格細致地要求他們循序漸進。3 .提高階段二模后，時間更為緊迫，有的學生提網(wǎng)發(fā)現(xiàn)缺漏仍然很多，失去信心；有的學生一網(wǎng)網(wǎng)到大魚，二網(wǎng)毫無收獲感到困惑和沮喪。第三輪復習容易落入題海泥沼中，在備課組的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一指揮下，我把重點放在熱點點撥、查缺補漏、應試技能這些方面，盡量把學生的最佳興奮點調(diào)整至六月考場。1、開展專項提升能力訓練。很多人認為歷史就是死記硬背，其實長時間的記背疲勞轟炸是難以支撐到最后的。傳統(tǒng)的命題思路強調(diào)對知識點的識記（廣度），新的命題思路強調(diào)對知識點的理解（深度），因此要在不放松知識記憶的基礎上，提

12、升知識理解運用的能力訓練。定時組織專題講座，如歷史小論文的撰寫方法，solo評價法，變式選擇題等課例。2、拓寬視野，聯(lián)系現(xiàn)實，放眼世界。經(jīng)過了前兩輪的基礎，已經(jīng)具備一定的整合能力，對熱點問題要挖掘其歷史學科的契合點。用全球史觀、文明發(fā)展史、整體史觀統(tǒng)領歷史學習，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。尤其是關注社會熱點，利用這類新材料自主命題解題，讓學生發(fā)散思維探討相關歷史知識。這個階段時間緊，知識跨度大，我前后整理了僅供參考近十個熱點專題，在開展熱點點撥時注意調(diào)動學生的積極性，不能是灌輸式的而是多用聯(lián)想法，給出一個關鍵詞聯(lián)想，如三農(nóng)問題，讓學生歷數(shù)古到今農(nóng)民境遇和農(nóng)業(yè)政策。使到課堂充滿靈感的火花，讓學生真切地感悟

13、歷史學科人文魅力。4、采取盯人戰(zhàn)術，把困難學生牢牢抓在手里。高三的復習到這時候，對于困難學生而言沒有什么新技巧新方法，就是腳踏實地、回歸基礎。從中午到自習課，從白天到晚上，給幾個最困難的學生制定好復習計劃，通過編制復習提綱、默寫或者師生問答的方式每天和他們一起學習，不完成人物絕不罷休。事實證明，雖然這一辦法比較“原始”，但是對于自覺性差、基礎差的學生很有效，最后在考試中他們都“過關”了。3、考前激勵五月底六月初學生不安情緒加劇，老師除了分析考場各類突發(fā)情況外，還得向?qū)W生指出高考卷一定是“意料之外，情理之中”，只要正常發(fā)揮即可。并且在最后兩周四模中降低考察難度，保護學生的自信心，爭取高考發(fā)揮最好水平。第三，體育班的特殊性。1 .人少。共11人，期中女生5人，男生6人。有利的方面是個別輔導，不不利的地方是11幾乎全都需要個別輔導。僅供參考2 .基礎薄弱。體育的學習基礎薄弱是眾所周知的，甚至大部分比普通班最薄弱的學生還要薄弱。我從生活入手，在課外積極與學生溝通情感，贏得學生的尊敬與愛；從課堂教學入手，要普通班多幾倍的耐心，重新設計教案，在普通班精選練習的基礎上再次挑選題目；花更多的時間逐個學生講評每一份模擬卷。二模以后，我把最困難的三個學生找出來，幾乎所有的時間都更他們在一起，給他們單獨制定復