新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)模式選擇研究

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)模式選擇研究本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！新建應(yīng)用型本科院校自誕生之日起其定位與稱謂就沒有達(dá)成共識(shí)，致使在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域有應(yīng)用型本科高職本科本科高職以及技術(shù)本科等眾多說法，但無論稱謂如何都改變不了其職業(yè)教育的特征和高等教育的屬性。作為高等教育無論屬于何種類型的高校學(xué)科建設(shè)都是重要任務(wù)，也是其辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。因此研究新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)，不是研究學(xué)科該不該建設(shè)的問題，重要的

2、是研究如何開展學(xué)科建設(shè)問題，也就是要研究學(xué)科建設(shè)模式問題。1 .新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與環(huán)境學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)大學(xué)職能的載體，也是體現(xiàn)高等院校社會(huì)地位和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。但不同類型、不同層次的高等學(xué)校因其肩負(fù)不同的歷史使命、在國(guó)家高等教育體系中地位的差異，學(xué)科建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)也會(huì)有很大差別。作為適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化客觀需要而產(chǎn)生的新建應(yīng)用型本科院校這一群體，由于其特殊的歷史使命和短暫的本科教育辦學(xué)經(jīng)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載歷，特別是薄弱的辦學(xué)基礎(chǔ)和短缺的辦學(xué)資源，決

3、定了這類院校學(xué)科建設(shè)的獨(dú)特性和特殊地位。高職高專的辦學(xué)歷史造成學(xué)科建設(shè)先天不足新建應(yīng)用型本科院校大多數(shù)是在原高職高?；A(chǔ)上獨(dú)立升本，或者是幾所高職高專院校合并甚至是中等專業(yè)學(xué)校合并其中而成為本科院校。高職高專教育是以職業(yè)教育為特征、以培養(yǎng)技能型人才為根本任務(wù)的高等教育，在?？啤⒈究坪脱芯可逃蛄械母叩冉逃刑幱谧畹蛯哟?。從大學(xué)職能角度來看，高職高專院校雖然屬于高等教育，具備高等教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的大學(xué)基本職能，但其根本任務(wù)是人才培養(yǎng)及其與之相適應(yīng)的社會(huì)服務(wù)，而科學(xué)研究則處于從屬地位。數(shù)十年的高職高專教育（甚至是中專教育）形成的辦學(xué)歷史和文化積淀，很難想象會(huì)使學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究

4、在學(xué)校建設(shè)中占有很重要地位。因此,長(zhǎng)期的高職高專辦學(xué)歷史必然導(dǎo)致這些學(xué)校學(xué)科意識(shí)缺失、學(xué)科體系薄弱、科學(xué)研究方向不明確、學(xué)科帶頭人匿乏，更不用說學(xué)科基地和學(xué)科建設(shè)環(huán)境。由具有長(zhǎng)期辦學(xué)歷史和濃厚職業(yè)教育背景的高職或高專甚至是中專而組合成的肩負(fù)大眾化教育使命的本科院校開展學(xué)科建設(shè)，其任務(wù)的長(zhǎng)期性和艱巨性可想而知，學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和條件的先天不足也就不言自明。先本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載天的不足是新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。嚴(yán)重短缺的辦學(xué)資源導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)力不從心眾所周知，學(xué)科

5、建設(shè)包涵很多內(nèi)容，但最主要的構(gòu)成要素有學(xué)科體系與學(xué)科方向、學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊(duì)、科學(xué)研究和學(xué)科基地等。從新建本科院校的辦學(xué)歷史和文化積淀來看，學(xué)科建設(shè)的幾乎所有主要構(gòu)成要素都很薄弱甚至需要從零開始：一方面，無論是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、構(gòu)建學(xué)科體系，還是搭建學(xué)科建設(shè)平臺(tái)、開展科學(xué)研究工作都需大量資金的投入作為物質(zhì)保障，但新建本科院校資金來源渠道有限，并且為保證教學(xué)工作合格評(píng)估的通過及保證基本辦學(xué)條件各方面都需要資金投入，在資金己捉襟見肘的情況下投入大量資金進(jìn)行學(xué)科建設(shè)是不現(xiàn)實(shí)的；另一方面，新建本科院校多分布于非中心城市的地級(jí)市甚至縣級(jí)市，地理位置上的區(qū)位劣勢(shì)以及學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)氛圍等因素，引進(jìn)學(xué)科帶頭人

6、、建設(shè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的任務(wù)遠(yuǎn)比處于省會(huì)中心城市的高校艱難得多，同時(shí)自己培養(yǎng)的優(yōu)秀人才又避免不了會(huì)被其他名牌高校的優(yōu)厚待遇和濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境所吸引。在學(xué)科帶頭人缺乏和資金投入不足的情況下開展學(xué)科建設(shè)實(shí)屬力不從心，這也是大多數(shù)新建本科院校學(xué)科建設(shè)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載宏觀環(huán)境和政策使得學(xué)科建設(shè)生不逢時(shí)新建本科院校的歷史因素和資源因素還只是從學(xué)校自身角度來考慮學(xué)科建設(shè)問題，如果從國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展態(tài)勢(shì)和高校之間資源競(jìng)爭(zhēng)上來考察，還面臨著高層次大學(xué)的擠壓和學(xué)科發(fā)展政策約束。如果把

7、學(xué)科及其內(nèi)在要素作為高校發(fā)展的一種學(xué)術(shù)資源的話，那么我國(guó)包括學(xué)科布點(diǎn)、學(xué)科帶頭人、研究基地以及科研項(xiàng)目等學(xué)術(shù)資源己經(jīng)被那些辦學(xué)歷史悠久的老牌大學(xué)瓜分殆盡，特別是實(shí)施以學(xué)科建設(shè)為主要內(nèi)容的985工程和211工程大學(xué)建設(shè)以來，學(xué)科建設(shè)的絕大部分存量資源被其占有和壟斷，留給新建本科院校的所能拓展的學(xué)科發(fā)展空間極為有限；另一方面，我國(guó)學(xué)科建設(shè)政策上更多地采用競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)等資助方式，使學(xué)術(shù)資本化得以興起，新建本科院校的學(xué)科建設(shè)得到國(guó)家經(jīng)費(fèi)資助的可能性大大降低，增量資源供給上大部分學(xué)術(shù)資源也被老牌大學(xué)所瓜分；再從國(guó)家學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)政策上來經(jīng)過二十多年的建設(shè)和努力，我國(guó)研究生教育得到了快速發(fā)展，博士

8、、碩士學(xué)位授予單位及學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)的布局己基本完成。注重提高研究生教育質(zhì)量和提高學(xué)科水平，進(jìn)一步調(diào)整結(jié)構(gòu)和優(yōu)化布局，因而近年來要嚴(yán)格控制增設(shè)學(xué)位授權(quán)單位和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并且學(xué)位授權(quán)均按一級(jí)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載學(xué)科進(jìn)行申報(bào)和審核。由于學(xué)位點(diǎn)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的直接目標(biāo)，學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)數(shù)量擴(kuò)張、規(guī)模擴(kuò)大的外延式發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)過去，學(xué)科和學(xué)位的重大改革和政策調(diào)整實(shí)際上是嚴(yán)格限制了新建本科院校的學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)基本職能的體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，開展學(xué)科建設(shè)是新建應(yīng)用型本科院校

9、的必然選擇，但即不能走985工程和”21任程大學(xué)學(xué)科建設(shè)之路，也沒有能力按照具有幾十年辦學(xué)歷史的老牌地方本科院校的學(xué)科建設(shè)模式和經(jīng)驗(yàn)，根本出路在于根據(jù)新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，以應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)突破點(diǎn)和學(xué)科特色，探索應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)之路。2新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的特征2 .1學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)地方性特征，為地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)新建本科院校是在我國(guó)高等教育大眾化背景下誕生的一種高等院校類型，因其地方出資興建、地方政府主管、地處非中心城市等因素決定其辦學(xué)宗旨是為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，既不同于985工程的世界一流大學(xué)和211工程的中國(guó)一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，也有別于有悠久

10、辦學(xué)歷史和雄厚辦學(xué)實(shí)力的老牌本科院校。由于不同類型大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載究、社會(huì)服務(wù)等方面所處的地位和發(fā)揮的作用不同，在學(xué)科建設(shè)上也必然會(huì)有很大差異。學(xué)科建設(shè)的核心是培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識(shí)，這是任何高等院校學(xué)科建設(shè)的共性任務(wù)。但作為為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的新建應(yīng)用型本科院校，在學(xué)科建設(shè)上既要著眼于國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略需要，更要緊密結(jié)合地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，在符合學(xué)科建設(shè)基本理論和基本規(guī)律的前提下按照地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要確定學(xué)科

11、領(lǐng)域、構(gòu)建學(xué)科體系、凝練學(xué)科方向，學(xué)科建設(shè)要始終突出并體現(xiàn)為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接提供人才保障和智力支撐的建設(shè)目標(biāo)。直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是新建本科院校學(xué)科建設(shè)的立足點(diǎn)和歸宿，也是由新建本科院校辦學(xué)定位所決定的。2. 2學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)應(yīng)用性特征，為社會(huì)提供應(yīng)用性技術(shù)服務(wù)從學(xué)科分類的角度，以學(xué)科屬性及人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)可以將學(xué)科分為基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和職業(yè)學(xué)科。由于新建應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用性辦學(xué)定位及其學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，決定其既無資格談?wù)摶A(chǔ)學(xué)科建設(shè)也沒有條件進(jìn)行應(yīng)用理論學(xué)科的研究，最佳出路就在于選擇具有鮮明職業(yè)性特征的應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)。如前所本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔

12、，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載述，新建本科院校根據(jù)地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要確定學(xué)科領(lǐng)域，以構(gòu)建應(yīng)用性學(xué)科體系、發(fā)展應(yīng)用性科學(xué)研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想，而不能按照傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)思維和模式進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。我國(guó)目前大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育也給應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)打開了廣闊的發(fā)展空間。專業(yè)學(xué)位研究生教育就是面向特定社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才。碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)領(lǐng)域就應(yīng)該是應(yīng)用性學(xué)科研究方向，也是未來碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)的人才培養(yǎng)方向。因此，新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)科隊(duì)伍、搭建學(xué)科平臺(tái)、開展科學(xué)研究

13、等方面必然要突出和體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的應(yīng)用性特征。3. 3學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)前瞻性特征，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)如果說新建本科院校學(xué)科建設(shè)的地方性、應(yīng)用性特征是應(yīng)用型本科院校的自身特征的話，那么學(xué)科建設(shè)的前瞻性特征就是各種類型本科院校學(xué)科建設(shè)的共有特征。新建本科院校的學(xué)科建設(shè)雖然要突出地方性和應(yīng)用性，但也必須要在學(xué)科方向上體現(xiàn)前瞻性，只是這里所說的前瞻性與傳統(tǒng)老牌大學(xué)學(xué)科建設(shè)前瞻性所體現(xiàn)的領(lǐng)域不同而己。學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)就是創(chuàng)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載新知識(shí)，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用知識(shí)的

14、創(chuàng)新，通過學(xué)科建設(shè)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步，也推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的廣泛推廣和應(yīng)用。新建本科院校學(xué)科建設(shè)應(yīng)注重現(xiàn)代科技發(fā)展和我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)這些具有前瞻性的領(lǐng)域作為學(xué)科建設(shè)的研究領(lǐng)域，圍繞技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，不僅體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也符合應(yīng)用性學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)還突出了學(xué)科發(fā)展的前沿性。學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)群落性特征，建設(shè)應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)群隨著高等教育中學(xué)科發(fā)展所表現(xiàn)的高度綜合與分化趨勢(shì)后，學(xué)科群概念由此而生，并在高校學(xué)科建設(shè)實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用。作為由若干相關(guān)學(xué)科圍繞一個(gè)共同領(lǐng)域而形成的學(xué)科群體，在不同類型院校的學(xué)科建設(shè)的意義是截然不同的。在我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和傳統(tǒng)老牌大學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，學(xué)科高度分化雖然造成各學(xué)

15、科之間壁壘嚴(yán)重、資源浪費(fèi)，但同時(shí)學(xué)科建設(shè)又出現(xiàn)綜合化趨勢(shì)，通過相近學(xué)科綜合進(jìn)行學(xué)科交叉和學(xué)科融合開發(fā)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和拓展邊緣學(xué)科，培育學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，這也是學(xué)科群建設(shè)的基本目的。但作為新建本科院校在學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)科群建設(shè)的目的則與之不盡相同。重點(diǎn)大學(xué)和傳統(tǒng)老牌大學(xué)往往以學(xué)科知識(shí)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載的內(nèi)在邏輯關(guān)系為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科群，目前重點(diǎn)大學(xué)成立的學(xué)部制管理模式則是學(xué)科群建設(shè)在管理體制上的具體體現(xiàn)。而新建本科院校的學(xué)科群建設(shè)是基于學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科資源有限、資金投入不足等情況下，

16、以地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，通過學(xué)科與專業(yè)群建設(shè)打破原有學(xué)科之間、專業(yè)之間、學(xué)科與專業(yè)之間界限，整合己有學(xué)科知識(shí)資源、人力資源和物質(zhì)資源，形成以學(xué)科專業(yè)布局、學(xué)科專業(yè)梯隊(duì)、科研平臺(tái)等為主要內(nèi)容的學(xué)科專業(yè)群。新建本科院校的學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的平臺(tái)，目的不是開發(fā)新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，主要是在原有學(xué)科和專業(yè)體系基礎(chǔ)上培育重點(diǎn)學(xué)科、形成以本科專業(yè)為支撐的學(xué)科體系。3新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)模式縱觀國(guó)內(nèi)外高等院校的發(fā)展歷史和學(xué)科建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，知名大學(xué)在學(xué)科建設(shè)過程中都形成了符合學(xué)校自身特點(diǎn)的學(xué)科建設(shè)的范式和路徑，比較成熟的學(xué)科建設(shè)模式有四種：一是在某一學(xué)科領(lǐng)域擁有學(xué)科領(lǐng)軍

17、人物，圍繞學(xué)科帶頭人規(guī)劃和建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、構(gòu)建學(xué)科體系；二是具有優(yōu)勢(shì)突出、特色明顯的學(xué)科，以現(xiàn)有處于領(lǐng)先地位的學(xué)科作為骨干和支撐學(xué)科開展學(xué)科建設(shè);三是利用學(xué)科門類齊全、學(xué)科整體實(shí)力較強(qiáng)進(jìn)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載行學(xué)科交叉融合引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)；四是根據(jù)辦學(xué)定位規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科，按照自身發(fā)展需要決定和建設(shè)所要發(fā)展和建設(shè)的學(xué)科。由此不難看出，新建本科院校由于受制于傳統(tǒng)觀念、辦學(xué)資源、資金投入等學(xué)科建設(shè)重要因素的約束，以學(xué)科帶頭人規(guī)劃建設(shè)模式、以優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為核心拓展學(xué)科模式和利用多學(xué)科交叉融合發(fā)

18、展學(xué)科的模式對(duì)新建本科院校來說都是不現(xiàn)實(shí)的，只有以學(xué)校發(fā)展定位來規(guī)劃建設(shè)學(xué)科模式具有實(shí)際意義。因此，新建應(yīng)用型本科院校必須認(rèn)清多年沉淀的高職高專的應(yīng)用性辦學(xué)文化，在認(rèn)真審視辦學(xué)定位和客觀估量學(xué)科資源的基礎(chǔ)上，按照差異化發(fā)展和錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展戰(zhàn)略探索學(xué)科建設(shè)模式。根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的群落化屬性和耦合性特征，可以探索全新的學(xué)科建設(shè)模式即學(xué)科專業(yè)群落化建設(shè)模式。學(xué)科專業(yè)群落化建設(shè)模式即以一級(jí)學(xué)科作為學(xué)科專業(yè)群落的平臺(tái)，以碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?yàn)楹诵模ㄟ^學(xué)科之間、專業(yè)之間藕合度和學(xué)科與專業(yè)的共生性生成學(xué)科專業(yè)群。這種學(xué)科建設(shè)模式既符合新建地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)、又符合這類高校學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)和辦學(xué)資

19、源的實(shí)際，也與國(guó)家現(xiàn)行學(xué)科與學(xué)位管理的改革政策高度一致，更主要是探索新建應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的一種全新模式。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載4. 1樹立正確理念是學(xué)科專業(yè)群落化建設(shè)的思想基礎(chǔ)觀念是行為先導(dǎo)，理念是行為指南，正確的學(xué)科建設(shè)觀和符合實(shí)際的學(xué)科建設(shè)理念是新建本科院校選擇學(xué)科建設(shè)模式的思想基礎(chǔ)。一要正確認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的意義。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)一方面是推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，另一方面是提高大學(xué)辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，但因大學(xué)類型和層次的不同，無論在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展還是提高辦學(xué)水平的作用上都有很大差異

20、，特別是作為新建本科院校來說提高自身辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的核心因素是什么，是不是也一定像老牌大學(xué)那樣通過學(xué)科建設(shè)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要理論界和實(shí)踐部門認(rèn)真地思考和研究；二要端正學(xué)科建設(shè)的態(tài)度。盡管學(xué)科建設(shè)在新建本科院校提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量中的地位和作用需要理論研究和實(shí)踐檢驗(yàn)，但學(xué)科建設(shè)作為承載人才培養(yǎng)和科學(xué)研究職能的平臺(tái)，不論何種類型、何種層次大學(xué)開展學(xué)科建設(shè)都是應(yīng)盡之責(zé)，也是新建本科院校在成立之初必須樹立的理念，而不應(yīng)以學(xué)校建校初期的客觀條件忽視甚至否認(rèn)學(xué)科建設(shè)的重要意義三要樹立學(xué)科專業(yè)群建設(shè)理念。目前有很多文獻(xiàn)研究和論述新建本科院校學(xué)科建設(shè)問題，但大多數(shù)還是延續(xù)老牌大學(xué)學(xué)科建設(shè)理念和模式，把

21、提升學(xué)校辦學(xué)層本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載次作為學(xué)科建設(shè)的直接目標(biāo)，這種認(rèn)識(shí)和觀念不利于新建本科院校從辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)來規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，在零起點(diǎn)或者基礎(chǔ)薄弱的條件下開展學(xué)科建設(shè)必須要有群落化、應(yīng)用化和學(xué)科專業(yè)一體化的學(xué)科建設(shè)理念，使學(xué)科和本科專業(yè)建設(shè)共同發(fā)展。一級(jí)學(xué)科是學(xué)科專業(yè)群落化建設(shè)的政策依據(jù)學(xué)科建設(shè)是高等院校發(fā)展建設(shè)的核心內(nèi)容，要以國(guó)家學(xué)科與學(xué)位政策為基本依據(jù)，不能偏離國(guó)家學(xué)科建設(shè)的管理制度和政策的框架要求。近年來我國(guó)以頒布博士、碩士學(xué)位授權(quán)審核辦法改革方案、學(xué)位授權(quán)和人才培養(yǎng)

22、學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法以及學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）為標(biāo)志，對(duì)學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)進(jìn)行重大改革，明確提出學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)設(shè)置要拓寬口徑，學(xué)位授權(quán)按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行申報(bào)和審核，同時(shí)也對(duì)學(xué)科設(shè)置與管理機(jī)制進(jìn)行改革，國(guó)家設(shè)置13個(gè)學(xué)科門類的110個(gè)一級(jí)學(xué)科，二級(jí)學(xué)科及研究方向由高校自行設(shè)置，在規(guī)范國(guó)家學(xué)科與學(xué)位建設(shè)與管理的同時(shí)也給高校學(xué)科建設(shè)留有足夠發(fā)展空間，使新建本科院校建設(shè)應(yīng)用性學(xué)科成為可能。因此,新建本科院校應(yīng)在遵循學(xué)科建設(shè)基本規(guī)律的前提下以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)，通過自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科及研究方向的政策，按照社會(huì)或職業(yè)崗位領(lǐng)域、以碩士專業(yè)學(xué)位本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需

23、本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載領(lǐng)域?yàn)楹诵?、以本科專業(yè)為支撐，構(gòu)建新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)科專業(yè)體系，形成具有群落性特征的學(xué)科專業(yè)群。3.3學(xué)科與專業(yè)的藕合度是學(xué)科專業(yè)群落化的基本標(biāo)準(zhǔn)由于學(xué)科、專業(yè)歸屬各自的范疇，同一范疇的學(xué)科或?qū)I(yè)具有共同本質(zhì)特征和較高的關(guān)聯(lián)度，建設(shè)學(xué)科群和專業(yè)群的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)容易理解，但由于學(xué)科和專業(yè)屬于兩個(gè)不同的概念，對(duì)于學(xué)科與專業(yè)之間的關(guān)系的理解就沒那么清晰，很多時(shí)候還混而用之。實(shí)際上學(xué)科與專業(yè)之間是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相藕合的統(tǒng)一體。從大學(xué)發(fā)展歷史上來看學(xué)科與專業(yè)并沒有嚴(yán)格界限，最初學(xué)科設(shè)立目的也是為了培養(yǎng)人才（即開展專

24、業(yè)建設(shè)），但在科學(xué)研究進(jìn)入大學(xué)后學(xué)科便同時(shí)承擔(dān)教學(xué)和科研兩項(xiàng)職能，學(xué)科在逐漸追求自身發(fā)展、專職學(xué)術(shù)研究過程中淡化人才培養(yǎng)的功能，特別是現(xiàn)代高等教育發(fā)展環(huán)境和激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得高校更加注重顯示度高、影響力大的學(xué)科建設(shè)，人為地把學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)割裂開來，形成獨(dú)立的似乎不相融的兩個(gè)建設(shè)領(lǐng)域即學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。作為重點(diǎn)大學(xué)或歷史悠久大學(xué)這樣處理學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系尚能理解，但作為新建本科院校不能完全獨(dú)立于專業(yè)建設(shè)之外開展本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載學(xué)科建設(shè)工作，必須要另辟蹊徑，從學(xué)科與專業(yè)耦合度上密

25、切學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，并在構(gòu)建學(xué)科專業(yè)體系、建設(shè)學(xué)科專業(yè)群的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一體化目標(biāo)。學(xué)科與專業(yè)一體化建設(shè)就是學(xué)科與專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)校資源集成建設(shè)、統(tǒng)一部門集中管理，按照學(xué)科與專業(yè)屬性分別培養(yǎng)研究生和本科生不同層次的應(yīng)用型人才回。學(xué)科與專業(yè)一體化建設(shè)不僅可以整合新建本科院校有限的辦學(xué)資源，緩解學(xué)校建設(shè)資源需求無限性與資源供給不足的矛盾，使有限資源不僅用于學(xué)科建設(shè)上，同時(shí)還能在專業(yè)建設(shè)和本科教育上發(fā)揮作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科群落化建設(shè)的直接目標(biāo)大學(xué)職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，不同類型、不同層次的大學(xué)雖然都屬于高等院校，都在履行大學(xué)職能，但在實(shí)現(xiàn)大學(xué)職能時(shí)是有所側(cè)重的，無論是人才培養(yǎng)還是科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù),在社會(huì)地位、發(fā)展作用等方面的本質(zhì)差異是顯而易見的。我國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)自誕生之日起就以學(xué)術(shù)性為特征的精英教育為己任，大學(xué)職能無不體現(xiàn)在精英教育的各個(gè)方面。盡管我國(guó)早己步入大眾化教育階段，一些地方老牌大學(xué)也逐漸顯現(xiàn)出擔(dān)負(fù)大眾化教育任務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的跡象，但多年精英本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文