高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案

1、高中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施方案職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得報(bào)酬作為自己主要生活來源、并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。選擇一個(gè)合適的職業(yè)，度過一個(gè)成功的職業(yè)生涯，是每一個(gè)人的追求和向往。職業(yè)就像生命的臺(tái)階，我們須站在不同的階層、位置和高度，開闊眼界、豐富自己。中國(guó)未來十年的主導(dǎo)職業(yè)：精算師、計(jì)算機(jī)、軟件設(shè)計(jì)、環(huán)保、健康與保健醫(yī)學(xué)、三維打印技術(shù)、保險(xiǎn)、法律、老年醫(yī)學(xué)、休閑服務(wù)、公關(guān)與服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、生命科學(xué)、咨詢與社會(huì)工作、旅游管理與服務(wù)、人力資源等。有了職業(yè)之后，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能是行走職場(chǎng)、走向成功的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容包括以上職業(yè)的選擇、職業(yè)能力、

2、職業(yè)素質(zhì)。簡(jiǎn)單的講，職業(yè)生涯規(guī)劃就是選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織來實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，希望做出什么樣的成就，擁有什么樣的生活，以及如何通過學(xué)習(xí)與工作實(shí)習(xí)自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)自己把握現(xiàn)實(shí)，目的是做自己愿意做和有能力做的事，并且把它做好。在中學(xué)階段就規(guī)劃好自己的人生是必須，會(huì)使大學(xué)生活更加有意義有目的，學(xué)習(xí)和工作有效率。先準(zhǔn)備一步，多一些計(jì)劃，會(huì)獲得多一些，成功早一點(diǎn)。職業(yè)與中學(xué)生并不遙遠(yuǎn)。 本課程包括職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃含義、職業(yè)生涯規(guī)劃特征、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃意義、如今職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與求職現(xiàn)狀等內(nèi)容。一、開設(shè)

3、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的依據(jù)和前提（一）課程依據(jù)1.發(fā)展心理學(xué)的依據(jù)高中階段屬于青年早期，處于青年早期的學(xué)生將開始發(fā)現(xiàn)他們的興趣和能力，并且感知他們適合哪一種工作。美國(guó)的職業(yè)學(xué)家薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論認(rèn)為高中階段（1517歲）屬于職業(yè)發(fā)展的試驗(yàn)期，這個(gè)時(shí)期是綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。最近心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，高中階段人的個(gè)性基本形成，基本的人格類型接近成年，在人格類型剛剛穩(wěn)定的時(shí)候發(fā)掘自己的職業(yè)潛質(zhì)，并在這個(gè)時(shí)候就為自己制定一套長(zhǎng)遠(yuǎn)、可行的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。2.存在專業(yè)選擇失誤和職業(yè)困惑的現(xiàn)實(shí)依據(jù)很多學(xué)生因?yàn)楫?dāng)年填錯(cuò)志愿，大學(xué)四年一直不滿意自己的專業(yè)，

4、導(dǎo)致四年后還要通過考研來轉(zhuǎn)換專業(yè)方向；或是“所學(xué)非所做”，給自己帶來很多困擾。曾經(jīng)有一個(gè)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示，有75%的學(xué)生認(rèn)為目前這個(gè)專業(yè)不是他所喜歡的；85%的學(xué)生認(rèn)為，如果再給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他不會(huì)選擇現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)。曾經(jīng)參加過一次學(xué)校組織的清華北大學(xué)生的座談中了解到：有好多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不敢興趣，或存在學(xué)完不知道做什么的困惑，希望學(xué)校能給在校的學(xué)生提供相關(guān)幫助，以免在走他們的老路。所以，當(dāng)時(shí)就覺得如果能有門課程可以幫助學(xué)生了解報(bào)考專業(yè)和相關(guān)職業(yè)那是相當(dāng)?shù)谋匾椭匾摹?.高考填報(bào)志愿的客觀需要在中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的，高考填寫志愿可以被看作是學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。據(jù)調(diào)查

5、，現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)更多的只是根據(jù)一本高考報(bào)名手冊(cè)來進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，只是考慮到自己的分?jǐn)?shù)和這個(gè)學(xué)校的專業(yè)能否匹配，沒有考慮到自己報(bào)考的專業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展是否匹配。有的時(shí)候家長(zhǎng)和學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)拿不定主意，學(xué)生的志愿或者由家長(zhǎng)拍板或者由老師定奪，有的學(xué)生甚至自己一廂情愿就“私定終身”干脆自己決定選什么專業(yè)，沒有任何科學(xué)依據(jù)，等到進(jìn)入大學(xué)開始正式學(xué)生生活后就覺得沒興趣，對(duì)畢業(yè)后的工作問題更是搖擺不定。因此說，應(yīng)該在高中時(shí)代開始做職業(yè)生涯規(guī)劃是最適合的時(shí)間，因?yàn)楦呖际侨松牡谝淮温殬I(yè)定位，高中階段的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展有很大關(guān)系。（二）課程前提1正確的生涯理想，明確的生涯目標(biāo)。生涯理想在人們生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

6、過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的生涯，以及為什么選擇某種生涯，通常都是以其生涯理想為出發(fā)點(diǎn)的。任何人的生涯理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)發(fā)展的需要是生涯理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的生涯理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。中學(xué)生的生涯理想就應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來。2正確進(jìn)行自我分析和生涯分析。首先，要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的生涯興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次，現(xiàn)代生涯具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。要對(duì)該生涯所在的行業(yè)

7、現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等；還要了解生涯所需要的特殊能力。3構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正的知識(shí)水平，人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。4培養(yǎng)生涯需要的實(shí)踐能力。綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說，進(jìn)入崗位的新人，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。5參加有

8、益的生涯訓(xùn)練。生涯訓(xùn)練包括生涯技能的培訓(xùn)，對(duì)自我生涯的適應(yīng)性考核、生涯意向的科學(xué)測(cè)定等。如中學(xué)生就可以通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)及從事社會(huì)兼職、模擬性生涯實(shí)踐、生涯意向測(cè)評(píng)等進(jìn)行生涯訓(xùn)練。二、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的意義與原則（一）高中階段的職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，它對(duì)以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展乃至人生規(guī)劃具有重大意義：1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。2.初步了解各行各業(yè)的行業(yè)分析，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以比較準(zhǔn)確地定位未來職業(yè)方向。3.通過個(gè)性心理和職業(yè)傾向測(cè)試進(jìn)行自我評(píng)估，對(duì)自己進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和分析，提高自我認(rèn)識(shí)能力。（二）生涯規(guī)劃八條原則1. 利益整合原則。利益整合

9、是指?jìng)€(gè)人利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲個(gè)人的利益，而是處理好個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都是在一定的組織環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展的，因此，個(gè)體必須認(rèn)可組織的目的和價(jià)值觀，并把他的價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織的需要和機(jī)會(huì)上。2. 公平、公開原則。在生涯規(guī)劃方面，學(xué)校在提供有關(guān)生涯發(fā)展的各種信息、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、任職機(jī)會(huì)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)公開其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度的透明度。這是學(xué)生人格受到尊重的體現(xiàn)，是維護(hù)學(xué)生整體積極性的保證。3. 協(xié)作進(jìn)行原則。協(xié)作進(jìn)行原則，即生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與個(gè)人雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于

10、組織與個(gè)人雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以至造成風(fēng)險(xiǎn)，因此必須在生涯規(guī)劃開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施生涯規(guī)劃。4. 動(dòng)態(tài)目標(biāo)原則。一般來說，組織是變動(dòng)的，組織的職位是動(dòng)態(tài)的，因此組織對(duì)于個(gè)人的生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。在“未來職位”的供給方面，學(xué)校除了要用自身的良好成長(zhǎng)加以保證外，還要注重學(xué)生在成長(zhǎng)中所能開拓和創(chuàng)造的新的崗位。5. 時(shí)間梯度原則。由于生涯具有發(fā)展階段和生涯規(guī)劃周期發(fā)展的任務(wù)，生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)”和“

11、終點(diǎn)”，即“開始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個(gè)時(shí)間坐標(biāo)。如果沒有明確的時(shí)間規(guī)定，會(huì)使生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。6. 發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮個(gè)人的“創(chuàng)造性”這一點(diǎn)，在確定生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)。生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓個(gè)人循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓個(gè)人發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造社會(huì)效益的目的。還應(yīng)當(dāng)看到，一個(gè)人生涯規(guī)劃的成功，不僅僅是職務(wù)上的提升，還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍的擴(kuò)大、創(chuàng)造性的增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì)量的變化。7. 全程推動(dòng)原則。在實(shí)施生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)個(gè)人進(jìn)行全過程的觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整，以保證生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)的持續(xù)性，使其效果得到保證

12、。8. 全面評(píng)價(jià)原則。為了對(duì)個(gè)人的生涯規(guī)劃發(fā)展?fàn)顩r和組織的生涯規(guī)劃與管理工作狀況有正確的了解，要由組織、個(gè)人、管理者、家庭成員以及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，要特別注意下級(jí)對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)。三、課程目標(biāo)通過專門課程教學(xué)，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)生涯規(guī)劃方面均實(shí)現(xiàn)發(fā)展。（一）態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，高中學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識(shí)，樹立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)做出積極的努力。（二）知識(shí)層面：通過本課程的教學(xué)，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、

13、未來職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境；了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。（三）技能層面：通過本課程的教學(xué)，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我認(rèn)識(shí)與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。四、教學(xué)計(jì)劃 課程在高一作為必修課程開設(shè)，每學(xué)期18課時(shí)，而第二學(xué)期則作為選修課程開設(shè)，一學(xué)年36課時(shí)，具體安排如下表：學(xué)期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)期一、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論1.職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要意義、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)； 2.職業(yè)類別，以及相關(guān)職業(yè)和行

14、業(yè)的就業(yè)形勢(shì)；3.職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念；4.生涯規(guī)劃與未來生活的關(guān)系；5.職業(yè)角色與其他生活角色的關(guān)系；6.高中生活對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響。4課時(shí)課堂講授、課堂活動(dòng)與小組討論、請(qǐng)大學(xué)生作職業(yè)準(zhǔn)備報(bào)告、職業(yè)測(cè)評(píng)通過介紹職業(yè)對(duì)個(gè)體生活的重要意義以及對(duì)高中生未來職業(yè)影響的介紹與分析，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路；明確高中生活與未來職業(yè)生涯的關(guān)系。二、影響職業(yè)規(guī)劃的因素1.影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身因素；2.影響職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)因素；3.影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素。4課時(shí)課堂講授、課堂活動(dòng)、小組討論、案例分析、請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告、職業(yè)目標(biāo)討論使學(xué)生了解影響職業(yè)發(fā)展

15、與規(guī)劃的內(nèi)外部重要因素，為科學(xué)、有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊與準(zhǔn)備。三、認(rèn)識(shí)自我1.能力與技能的概念；能力、技能與職業(yè)的關(guān)系；個(gè)人能力與技能的評(píng)定方法； 2.興趣的概念；興趣與職業(yè)的關(guān)系；興趣的評(píng)定方法； 3.人格的概念；人格與職業(yè)的關(guān)系；人格的評(píng)定方法；4.需要和價(jià)值觀的概念；價(jià)值觀與職業(yè)的關(guān)系；價(jià)值觀的評(píng)定方法；5.整合以上特性，形成初步的職業(yè)期望。4課時(shí)課堂講授、使用測(cè)評(píng)工具、案例分析、企業(yè)人力資源專家報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)四、了解職業(yè)1.我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的劃分及概述；我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本狀況；國(guó)內(nèi)外職業(yè)分類方

16、法；2.影響勞動(dòng)力市場(chǎng)的因素；3.根據(jù)設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確定職業(yè)探索的方向；4.職業(yè)信息的內(nèi)容：工作內(nèi)容、工作環(huán)境、能力和技能要求、從業(yè)人員共有的人格特征、未來發(fā)展前景、薪資待遇、對(duì)生活的影響等；5.搜集職業(yè)信息的方法：可利用學(xué)校、社區(qū)、家庭、朋友等資源。4課時(shí)課堂講授、分組調(diào)查、課堂討論、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告與調(diào)研使高中學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)，掌握搜集和管理職業(yè)信息的方法。第二學(xué)期五、了解環(huán)境1.探索學(xué)校、院系、家庭以及朋友等構(gòu)成的小環(huán)境中的可利用資源；2.了解國(guó)家、社會(huì)、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關(guān)政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，探索其對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值。4課時(shí)課堂講授、完成作業(yè)、進(jìn)行職業(yè)信息調(diào)研與分析

17、使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源六、職業(yè)發(fā)展決策1. 決策類型；職業(yè)生涯與發(fā)展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對(duì)決策的影響，個(gè)人因素及環(huán)境因素）；2.決策相關(guān)理論；決策模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過程中的應(yīng)用；3.做出決策并制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃； 4.識(shí)別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；5.識(shí)別決策過程中的消極思維，構(gòu)建積極的自我對(duì)話。4課時(shí)課堂講授、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分析、課后練習(xí)使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素，思考并改進(jìn)自己的決策模式。引導(dǎo)學(xué)生將決策技能應(yīng)用于學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)選擇及職業(yè)發(fā)展過程。七、提高就業(yè)能力1.目標(biāo)職業(yè)對(duì)專業(yè)技能的要求

18、；這些技能與所學(xué)課程的關(guān)系；評(píng)價(jià)個(gè)人目前所掌握的技能水平；2.目標(biāo)職業(yè)對(duì)通用技能（表達(dá)溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、客戶服務(wù)等）的要求；識(shí)別并評(píng)價(jià)自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；3.目標(biāo)職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)（自信、自立、責(zé)任心、誠(chéng)信、時(shí)間管理、主動(dòng)、勤奮等）的要求；了解個(gè)人的素質(zhì)特征；制定提高個(gè)人素質(zhì)的實(shí)施計(jì)劃；4.根據(jù)目標(biāo)職業(yè)要求，制定高中期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃。4課時(shí)職場(chǎng)人物訪談、小組討論、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能，以及對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，并學(xué)會(huì)通過各種途徑來有效地提高這些技能。八、從學(xué)生到職

19、業(yè)人的過渡1.學(xué)校和職場(chǎng)的差別；學(xué)生和職業(yè)人的差別； 2.初入職場(chǎng)可能會(huì)面臨的問題以及解決方式。4課時(shí)課堂講授、經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校和職場(chǎng)、學(xué)生和職業(yè)人的差別，建立對(duì)工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進(jìn)入職業(yè)角色的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。九、工作中應(yīng)注意的因素1.影響職業(yè)成功的因素所需知識(shí)、技能及態(tài)度的變化；2.有效的工作態(tài)度及行為；3.工作中的人際溝通；4.職業(yè)道德培養(yǎng)。4課時(shí)職場(chǎng)人物訪談、實(shí)習(xí)見習(xí)、選優(yōu)秀學(xué)生作一場(chǎng)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告使高中學(xué)生了解影響職業(yè)成功的因素，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，成為合格的職業(yè)人。五、教學(xué)模式1職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握重要，態(tài)度、觀念的改變是課程教學(xué)的核心，因此，它的經(jīng)驗(yàn)課程屬性更為重要。2在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生要按照課程的進(jìn)程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查