讓學(xué)生輕松地拿起筆

1、讓學(xué)生輕松地拿起筆介紹我自己作文教學(xué)指導(dǎo)一、輕松導(dǎo)入：師：同學(xué)們都愛做游戲，今天我們一起做個(gè)游戲共度快樂時(shí)光。男生、女生各推一名上臺(tái)來，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他和她相比，各有哪些獨(dú)特的地方。（孩子們七嘴八舌，你一言，我一語，說得很認(rèn)真。說完之后，兩位學(xué)生自己來補(bǔ)充。）做了這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有很多和別人不一樣的地方。還有最了解自己的人還是自己！評(píng)析：無數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)，這也正是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)?！坝螒颉笔呛⒆觽冏钕矚g的形式之一，在游戲中他們會(huì)感到很輕松、很自

2、由。二、輕松交流1. 初步了解寫什么教師和孩子們商量：讓我們爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)來介紹自己。既然是自我介紹，那么自己的事情就完全有自己做主了！想介紹什么，不介紹什么，自己說了算。那你想向大家介紹一些什么呢？（學(xué)生自信的自由發(fā)言。）評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的習(xí)作要求是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。所以筆者認(rèn)為在習(xí)作過程中，學(xué)生應(yīng)該有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該有充分的表達(dá)自由，教師不應(yīng)設(shè)置各種框框，限制學(xué)生的思維，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分自主、自由、自信的表達(dá)。2. 抓住特點(diǎn)教師說出自己的擔(dān)心：大家都長(zhǎng)著一個(gè)鼻子，兩只眼睛，會(huì)不會(huì)寫完了在班上一展示，大家不知道誰在介紹他自己呢？經(jīng)過同學(xué)們的討論，我們

3、明白了要“抓住自己的特點(diǎn)”來寫，而這“特”就是自己獨(dú)有的，“點(diǎn)”就是和別人不一樣的地方?！疤攸c(diǎn)”要在自己身上找，到自己真實(shí)的生活中去找。如果能在你的自我介紹中嘗試用一些新鮮的詞句，你的文章一定很精彩。評(píng)析：教師應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意自己的“教”是為所有的學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的，必須真正從心底里尊重每一個(gè)學(xué)生，不可輕率的否定學(xué)生，傷害學(xué)生參與和探究的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生突破習(xí)作中的難點(diǎn)，從而輕松地進(jìn)入習(xí)作。3. 為打開學(xué)生的思維和記憶的大門提供幫助教師利用有趣的動(dòng)畫課件和輕松的音樂，為學(xué)生打開思維和記憶的大門提供幫

4、助，孩子們?cè)诟吲d之余又想到了許多和自己相關(guān)的內(nèi)容，并興奮地和同桌交流。教師將小物品獎(jiǎng)給說得好的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)大家：我們的生活其實(shí)是豐富多彩的，每一個(gè)人可以向別人介紹的內(nèi)容都有很多很多。評(píng)析：捧出教師的一顆“愛心”，站在學(xué)生的角度替他們想一想，每個(gè)具體的學(xué)生個(gè)體還需要什么？真正做到循循善誘，幫助學(xué)生打開思維和記憶的大門。三. 輕松動(dòng)筆此時(shí)，孩子們孩子們已經(jīng)迫不及待地想拿起筆來向更多的人介紹他自己了，教師鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，不拘形式，更不必面面俱到，展示一個(gè)生活中真實(shí)獨(dú)特的自我。寫完后，為自己的習(xí)作擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目。評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和

5、想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生輕松地拿起筆，才能記下真實(shí)的自我，記下自己豐富而獨(dú)特的生活，在不知不覺中提高作文水平。習(xí)作講評(píng)：一、輕松導(dǎo)入師：上一次習(xí)作知道課我們是從“共度快樂時(shí)光”開始的，這次，我們來個(gè)“快樂時(shí)光”續(xù)集猜猜我是誰？（教師高興地朗讀學(xué)生的作文片斷，大家興致勃勃地猜中了一個(gè)又一個(gè)。）二、展示1.題目展示：隆重推出學(xué)生的“精彩題目套餐”：我是一個(gè)充滿自信的小姑娘、愛捉弄人的“小壞蛋”、“瘦猴子”真可愛、未來的小歌星、我是一個(gè)動(dòng)物迷、“小書蟲”、愛彈鋼琴的小女孩、快樂的小燕子、愛做手工的我2.習(xí)作展示：請(qǐng)兩位學(xué)生為全班同學(xué)朗讀他們的習(xí)作。這兩位

6、學(xué)生又高興又自豪地和大家分享成功的喜悅，孩子們聽得津津有味，不時(shí)傳出歡笑聲。意猶未盡之時(shí)，教師提議四個(gè)人一個(gè)小組，每人選自己習(xí)作中最精彩的幾句或1-2段在組內(nèi)交流，全組評(píng)議。各自推薦工人寫得最精彩的，在讀給全班同學(xué)聽。評(píng)析：作為習(xí)作講評(píng)，筆者認(rèn)為最重要的是位學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。本課導(dǎo)入部分的游戲，就已經(jīng)拉開了展示的帷幕，接下來題目的展示、文章的展示、精彩段落的展示一次又一次為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)?？傊M量讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。展示本身是對(duì)學(xué)生充分的肯定，是對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和保護(hù)，兒子信心又是創(chuàng)造能力的精神支柱。學(xué)生只有充分堅(jiān)信自己，才會(huì)敢想、敢說、敢做，才會(huì)以堅(jiān)忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝困難，

7、創(chuàng)造奇跡。同時(shí)，自信心還可以促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)。三、提修改建議老師進(jìn)一步引導(dǎo)：想使我們的習(xí)作寫得更好、更吸引人，有什么好辦法嗎？學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議。教師以學(xué)生的一個(gè)段落為例，教給學(xué)生：閱讀別人的文章時(shí)，要尊重人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)嘗試修改有明顯錯(cuò)誤的詞句，并提一些建議。然后，由學(xué)生自愿結(jié)合，互評(píng)互改。學(xué)生自己也要潛心修改自己的習(xí)作。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要“仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改，開動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)筆”，回家后巴西做讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們一同分享你成功的喜悅。評(píng)析：三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作主要鼓勵(lì)樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。在修改上不必提過高的要求，只要能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句即可。在此，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生說、寫