3.1《重力基本相互作用》教學(xué)設(shè)計完美版

1、3.1 重力 基本相互作用教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思想：本節(jié)課屬于物理概念課，除四種基本相互作用外，其余知識初中基本已經(jīng)學(xué)過。 但本節(jié)課不是初中的一個簡單的復(fù)習(xí)，而是高中和初中力學(xué)的重要銜接，起承上啟下的作用。本節(jié)課首先從生活實際出發(fā)，通過分析物體運動狀態(tài)的改變及形變的原因，說明力是物體間的相互作用的一種表現(xiàn)，并且復(fù)習(xí)力的圖示。通過此段的教學(xué)，可以激活學(xué)生初中力學(xué)基本知識。重力是一種普遍存在的力，對于它的學(xué)習(xí)和描述，一方面能訓(xùn)練學(xué)生從常見的、 普遍的物理現(xiàn)象中進行歸納總結(jié)，找出共同特性，另一方面可以為以后學(xué)習(xí)彈力、摩擦力、萬有引力等力提供認知的模板，即從大小、方向、作用點、作用效果、 產(chǎn)生原因等方面認

2、識力。在物體重心的確定上，設(shè)計讓學(xué)生進行探究性活動， 確定不同形狀的物體的重心位置，并且和數(shù)學(xué)上的重心作比較，深入理解重心的含義。四種基本相互作用的介紹，可以拓展學(xué)生的思維空間，開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中可以對學(xué)生進行指導(dǎo)性閱讀，并且布置探究性作業(yè)，課下收集有關(guān)四種基本相互作用的知識。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識與技能：（ 1 ）了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。能分析施力物體和受力物體。（ 2）知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。3）知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，理解重力的大小以及測量和方向，知道重心的概念。（4）初步了解四種基本相互作用的特點

3、和作用范圍。2 .過程與方法：通過觀察和親身感受，概括出重力的產(chǎn)生、方向、大小的特點，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力。3 .情感、態(tài)度與價值觀：4 1 ）通過“重心”概念的引入滲透“等效代替”的思想。5 2）通過對四種基本相互作用的介紹，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以后投身到新領(lǐng)域的探索中去。教學(xué)重點和難點：重點：1 .力的概念的建立過程，學(xué)生對與力的概念存在一些模糊的概念，為了讓學(xué)生對力有更清晰的認識，因此教學(xué)中應(yīng)重點講解力的概念的建立過程。2 .重力的三要素的分析過程。因為重力三要素的分析研究方法能為其他學(xué)習(xí)作鋪墊，所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。難點： 不規(guī)則物體的重心的確定，對于不規(guī)則物體的重心的確

4、定學(xué)生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教學(xué)中用實際操作突破難點。教學(xué)資源：教材、多媒體課件、尺子、橡皮筋、彈簧測力計、不規(guī)則薄板教學(xué)過程：導(dǎo)入新課【展示】足球場上的射門過程，以足球為研究對象【討論】足球在運動員的作用下，發(fā)生了什么變化？【演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等【討論】尺子、橡皮筋等發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】運動狀態(tài)的變化和形變描述【提問】什么原因使物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢？【知識點歸納】一、力：1 .定義：物體與物體之間的相互作用2 .測量：彈簧測力計3 .單位： 牛（ N）【強調(diào)】 力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力

5、產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。【提問】手“推”桌子；手“捏”乒乓球； 腳“跺”地；幾種實例中哪個是施力物體哪個是受力物體？【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.【結(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運動物體上?！窘Y(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣【展示】一平衡桿，同一力作用在不同的位置【結(jié)論】作用點不一樣，作用效果不一樣【歸納】4 .力的三要素：大小、方向、作用點5 .力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例（標(biāo)度）回出的，長短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾（或箭頭）表示力的作用 點，線段所在的直線叫做力的作用線。6 .力的示意圖：只畫出力

6、的方向和作用點【例1】如圖所示，一個物體 A受到一個大小為 10N的拉力作用，Z/ZZ/ZX/Z該拉力方向與水平方向成30度角斜向上，畫出力的圖示?！菊故緦W(xué)生作答】學(xué)生互評作答?！纠?】下列說法中正確的是（）A、甲用力把乙推倒而自己并未到下，說明只是甲對乙施加了推理，而 乙對甲沒有施加力。B、甲對以施加了力的作用，甲是施力物體同時也是受力物體。C、帶正電的甲球吸引帶負電的一球，那乙球也同時吸引乙球。D、力不能離開物體而單獨存在。二、重力【合作探究】重力的三要素1 .大?。簻y量方法：可以用彈簧測力計直接測出，具大小等于物體靜止時對水平面 的壓力或?qū)ωQ直懸繩的拉力。大?。?G=mg 其中： g 為

7、當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣龋炜凑n本46 頁“一些地 方的重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小?！舅伎肌吭谏虾７Q105N 的棉花，到赤道上稱得仍為105N ，試問棉花是受潮了，還是變干了？先后變化了多少千克？2 .方向【提問】 任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實例說明你的依據(jù)?！菊故尽坑昃€、垂柳、鉛垂線【小組交流,合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識？【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下3 .作用點【講述】重心：一個物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫做物體的重心。【強調(diào)】 我們就用作用于重心的一

8、個重力，等效地代替了實際作用于物體無數(shù)個點上的無數(shù)個微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法，以后還會用到。【演示】通俗點講，重心就是重力的作用點。拿一根細棍，讓學(xué)生討論說出該棍受到的重力集中于哪一個點？【操作】 利用線懸吊細棍使細棍保持水平，讓學(xué)生分析出棍受到兩個力：重力和線的拉力。重力和拉力一定作用在同一條直線上，大小相等方向相反，從而得出， 懸點就是力的作用點，細棍各個部分受的重力可以集中看成作用于這一點，這就是重心。【合作探究】找出不規(guī)則薄板的重心(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。小組討論，設(shè)計實驗方案，進行探究性實驗，并且總結(jié)物體重心的確

9、定方法。問題：重心是否一定在物體上？【歸納總結(jié)】1 .質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心 .2 .質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì) 量分布有關(guān)，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。3 .重心不一定在物體上?！纠?】關(guān)于重心，下列說法正確的是：()A、重心就是物體最重的一點。B、重心就是物體的幾何中心C、直鐵絲彎曲后，重心便不在中心，但一定在鐵絲上D、重心是物體個部分所受重力的合力的作用點【例4】如圖所示，以飲料杯裝滿水，杯的底部有一小孔，在水從小孔不斷流出的過程中，杯連同杯中的水的重心將（A、一直下降 B、一直上升C、先升后降D、先降后升三、四種基本相互

10、作用1 .萬有引力：存在與一切物體之間，強度隨距離增大而減弱；2 .電磁相互作用：存在與電荷間和磁極間，其本質(zhì)是相同的，強度隨距離增 大而減弱；電磁力隨距離的變化規(guī)律與萬有引力相似；【思考與討論】質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚在一起構(gòu)成原子核。根據(jù)你的推測，原因可能是什么？【師生共同探究、歸納概括】3、強相互作用：能使原子核緊密保持在一起的強大的作用力； 距離增大時, 強相互作用急劇減小，它的作用范圍只有約 10-15 m4、弱相互作用：放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用；它的作用范圍與強相互作用相同，但強度只有強相互作用的 10-12倍介紹：四種相互作用的特點已被科學(xué)所認識，許多物理學(xué)家

11、認為他們可能是某種相 互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)，就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此，人們做了很多研究工作，但至今還沒有公認的結(jié)論。同學(xué)們在今后可 以從事這方面的研究工作，為人類做出貢獻！課堂小結(jié)：師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容板書設(shè)計：注1重力基本相互作用一、力定義：物體與物體之間的相互作用測量：彈簧測力計單位：牛頓簡稱上符號：N測量工具：彈簧測力計力的圖示：三要素很明確力的示意圖：要求不嚴(yán)格二、重力定義：單位：牛頓簡稱土符號：N大?。篏=mg方向：豎直向下作用點：重心不一定在物體上重心重心位置與幾何形狀、質(zhì)量分布有關(guān)懸掛法、平衡法測重心位置三、四種基本相互作用定義：物體與物體間的相互作用FocX電磁相互作用引力相互作用強相互作用弱相互作用不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種 高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種 警醒，就不會使你因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是