走一步再走一步

1、 1945年1月，在英國(guó)某空軍基地，一名上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛一輛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕駛著飛機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來(lái)就行。當(dāng)飛機(jī)上升到兩萬(wàn)五千米時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在，只要在地面無(wú)線電的指揮下，保持這個(gè)航向20分就可到達(dá)荷蘭。這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)。就這樣，飛了一程又一程。終于完成了任務(wù)。事后他接受獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)說(shuō)：我之所以能夠完成任務(wù)，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們你們

2、想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷了怎樣一件事嗎？文體解讀文體解讀聳 灌慫 罐屢 峭簍 俏 （聳立）（慫恿）（灌溉）（瓦罐）（屢次）（竹簍）（陡峭）（俏麗）訓(xùn)誡： 小心翼翼： 嶙峋：納罕：炫目： 啜泣：告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭搭地哭。 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使眼睛昏花。1、默讀，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、默讀，把握文章結(jié)構(gòu)。 （一）、起因（13） 游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經(jīng)過(guò) (415) 中途被棄，進(jìn)退兩難 （三）、結(jié)果（1622） 父親指點(diǎn) ，擺脫困境 （四）、啟示（ 23 ）走一步，再走一步甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)”乙

3、：復(fù)述“脫險(xiǎn)”復(fù)復(fù) 述述 課課 文文 情情 節(jié)節(jié)A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣?？謶趾推７κ刮胰砺槟荆荒軇?dòng)彈。（伏在巖石上，上不去下不來(lái)）12A、杰利帶來(lái)了我的父親。（聽見）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)）C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親

4、強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）12探究1、找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？3、父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？.2、“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？ 4、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）反饋：1.課文主要寫“我”（ ）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（ ）,這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（ ）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼2.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。恐懼、傷心驚喜、感動(dòng)、余悸

5、、成就感3.在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（ ）、繼而是（ ），隨后是（ ）最后是覺得自己有一種巨大的（ ）。亳無(wú)信心萌發(fā)信心信心大增成就感4.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 我們難免會(huì)因?yàn)榍奥仿L(zhǎng)、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不必然的風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化，從而畏縮不前，甚至逃避。這時(shí)候，把事情化整為零，不去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步步做來(lái)，積小步而成大步

6、，慢慢就能達(dá)成最遠(yuǎn)的目標(biāo)。 議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛， 深化文章思想感情。 以小見大，以事喻理 意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。” 我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀 得 有 創(chuàng) 意 ， 提 高 閱 讀 質(zhì) 量 。 多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度

7、。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說(shuō)，從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃辉鯓拥呐笥眩磕隳艽λ?dāng)時(shí)的心理嗎？”來(lái)提問(wèn)。1、“我”的角度。 2、“父母親”的角度。 3、“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。4、寫法探究的角度。5、文章主旨的角度。 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。啟示：1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助

8、，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。拓展閱讀走一步，再走一步 吳強(qiáng)1、溪流走一步是江河江河再走一步是海洋 走一步，再走一步天地就將不一樣 2、深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功 3、 咫尺天涯路 第一步往往很難邁出 于是就沒有了下一步 于是就沒了路 4、路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步 萬(wàn)水千山 只源于最初的那一步 2、閱讀迷途笛音，從多角度評(píng)析迷途笛音 那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早

9、已被廢的采石場(chǎng)，父母從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒的風(fēng)景十分迷人。 一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。 等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到要回家的那條孤寂的小路了。我像只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開始吃晚餐了，父母正盼著我回家想著想著，不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來(lái) 突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走近細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？ “你好，小家伙，”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？” 我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了?！?“請(qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說(shuō)：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！” 卡廷邊削邊不時(shí)地把還未成型的柳笛放在嘴里試吹一下。沒過(guò)多久，一支柳笛便遞到我手中了。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途 當(dāng)時(shí)，我心中充滿感激。而今天，當(dāng)我自己也成為祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)