王懷棟如何成為一名優(yōu)秀的見習(xí)教師王懷棟

1、如何做一名優(yōu)秀的現(xiàn)代教師聊城三中 王懷棟2012-9-1你的人生目標(biāo)什么你的人生目標(biāo)什么小故事：小故事：有一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國(guó)哈有一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國(guó)哈佛大學(xué)畢業(yè)了，他們即將開始穿越各自的玉米地。佛大學(xué)畢業(yè)了，他們即將開始穿越各自的玉米地。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。在臨他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。在臨出校門時(shí)，哈佛對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)出校門時(shí)，哈佛對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。結(jié)果是這樣的：的調(diào)查。結(jié)果是這樣的： 27%27%的人，沒有目標(biāo)；的人，沒有目標(biāo)；60%60%的人，目標(biāo)模糊；的人，目標(biāo)模糊；10%10%的人，有清晰但比較

2、短期的目標(biāo)；的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；3%3%的人，的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在往后的有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在往后的2525年，哈佛再次年，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果又是這樣的：對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果又是這樣的： 3%的人，25年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖，社會(huì)精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層； 60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下的剩下的27%27%的人，他們的生活沒有的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常

3、常在抱怨他目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不肯給他們機(jī)不肯給他們機(jī)會(huì)會(huì)”的世界。的世界。 其實(shí)，他們之間的差別不在于學(xué)歷、能力、其實(shí)，他們之間的差別不在于學(xué)歷、能力、環(huán)境，而在于是否有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的環(huán)境，而在于是否有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃規(guī)劃小小感悟：小小感悟： 剛剛帶著稚氣走出校門，我們滿懷理想，都希望在未來(lái)的日子能大展拳腳，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，同時(shí)也能為自己帶來(lái)無(wú)窮的財(cái)富值。 如今，我們選擇了當(dāng)一名老師，盡管這不是一項(xiàng)最賺錢的工作，但在如今全球經(jīng)濟(jì)不太景氣的大環(huán)境下，這已是一份不錯(cuò)的，相對(duì)壓力沒那么大的穩(wěn)定職業(yè)。 接下來(lái)，讓我們一起探討

4、一下該如何做一名受學(xué)生歡迎的好老師！ 即然選擇了當(dāng)教師，我們就得熱愛自己的工作，甘愿踏踏即然選擇了當(dāng)教師，我們就得熱愛自己的工作，甘愿踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)的把自己的工作做到最好。如果只是抱著實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)的把自己的工作做到最好。如果只是抱著玩玩試試的心態(tài)，整天不是好高騖遠(yuǎn)就是怨天尤人，這樣玩玩試試的心態(tài)，整天不是好高騖遠(yuǎn)就是怨天尤人，這樣的人是無(wú)法熱愛自己的工作崗位，帶著這樣的心理工作，的人是無(wú)法熱愛自己的工作崗位，帶著這樣的心理工作，有怎會(huì)提起工作的積極性？有怎會(huì)提起工作的積極性？前提條件前提條件兩個(gè)兩個(gè)“愛愛”一、要擺正心態(tài)，敬業(yè)要擺正心態(tài)，敬業(yè)愛愛崗崗二、熱二、熱愛愛學(xué)生學(xué)生沒有愛，就沒有

5、教育。沒有愛，就沒有教育。 -蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 教育是一項(xiàng)良心工程，沒有愛，就沒有教育。作為一教育是一項(xiàng)良心工程，沒有愛，就沒有教育。作為一名老師，首先要熱愛自己的學(xué)生，把他們當(dāng)做自己的孩子名老師，首先要熱愛自己的學(xué)生，把他們當(dāng)做自己的孩子般去呵護(hù)、關(guān)愛，這樣才會(huì)讓他們接受我們，從而喜歡上般去呵護(hù)、關(guān)愛，這樣才會(huì)讓他們接受我們，從而喜歡上我們的課。試問一個(gè)不喜歡學(xué)生，整天黑著臉對(duì)學(xué)生的老我們的課。試問一個(gè)不喜歡學(xué)生，整天黑著臉對(duì)學(xué)生的老師，學(xué)生怎會(huì)喜歡你，怎敢喜歡你呢？師，學(xué)生怎會(huì)喜歡你，怎敢喜歡你呢？（一）建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系 關(guān)于師生關(guān)系：“親其師，信其道。” 學(xué)記 改變教

6、育要從改變師生關(guān)系開始。關(guān)系好壞決定教育成敗，良好的師生關(guān)系才能帶來(lái)成功的學(xué)校教育。所以，我們要向改善師生關(guān)系要教育教學(xué)質(zhì)量！向改善師生關(guān)系要學(xué)生的快樂與健康！向改善師生關(guān)系要我們教師職業(yè)的幸福感！ 一個(gè)學(xué)生不喜歡某一位老師，往往就不喜歡上這位老師的課,慢慢的就不喜歡這門學(xué)科,甚至不喜歡這個(gè)班級(jí)，不喜歡這所學(xué)校。更有甚者，會(huì)因此而厭學(xué)。 老師鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生；老師不諷刺、挖苦學(xué)生；老師公平地對(duì)待學(xué)生；老師耐心聽學(xué)生的想法；老師對(duì)學(xué)生很關(guān)注。教育部“中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)”項(xiàng)目一份關(guān)于“師生關(guān)系”的調(diào)查問卷1、改善師生關(guān)系對(duì)教師的要求10改善師生關(guān)系對(duì)教師的基本要求：真心喜歡每一個(gè)

7、學(xué)生，切實(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，高度尊重每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，真正欣賞每一個(gè)學(xué)生，全面依靠每一個(gè)學(xué)生。在改善師生關(guān)系的問題上，老師是起決定作用的。 1、我特別強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)學(xué)生”。 不管我們的學(xué)生，是什么類型，成績(jī)?nèi)绾?，家庭背景怎么樣，我們都要關(guān)注他/她、欣賞他/她。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到我們的微笑與鼓勵(lì)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。2、“一定要讓我們的學(xué)生感覺到”被喜歡、被關(guān)心、被尊重、被欣賞。 我們的學(xué)生只有在他/她感覺到被喜歡、被關(guān)心、被尊重、被欣賞的情況下，他才能夠?qū)W會(huì)去喜歡別人、關(guān)心別人、尊重別人、欣賞別人。3、這里強(qiáng)調(diào)“充分信任學(xué)生”。 孩子的自信從何而來(lái)？

8、自信來(lái)自他信（人們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，往往通過(guò)自己被對(duì)待的方式知道了自己是誰(shuí)和應(yīng)該怎么樣。）；自信來(lái)自成功的體驗(yàn)；自信來(lái)自恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；自信來(lái)自真誠(chéng)的欣賞。 4、“全面依靠學(xué)生”。 學(xué)習(xí)一定要“依靠學(xué)”，而不是“依靠教”。我們不能“以教代學(xué)”。我們要充分依靠我們的學(xué)生，讓他/她去體驗(yàn)、嘗試、感受、頓悟，哪怕是受挫、失敗，也不能“有教無(wú)學(xué)”。盡快記住孩子的姓名盡快記住孩子的姓名善待孩子的第一次求助善待孩子的第一次求助學(xué)會(huì)傾聽孩子的傾訴學(xué)會(huì)傾聽孩子的傾訴要善于化批評(píng)為表?yè)P(yáng)要善于化批評(píng)為表?yè)P(yáng)用書信走進(jìn)學(xué)生的心靈用書信走進(jìn)學(xué)生的心靈多和學(xué)生閑聊多和學(xué)生閑聊和學(xué)生一起走進(jìn)大自然和學(xué)生一起走進(jìn)大自然請(qǐng)給孩子以生

9、日的祝福請(qǐng)給孩子以生日的祝福請(qǐng)學(xué)生給自己提意見請(qǐng)學(xué)生給自己提意見盡可能讓自己富有幽默盡可能讓自己富有幽默感感李鎮(zhèn)西作者: 李鎮(zhèn)西什么是課堂？課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)校育人場(chǎng)所，是學(xué)校育人的主渠道，是學(xué)生的主渠道，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方。生命成長(zhǎng)的地方。課堂的英文單詞課堂的英文單詞“l(fā)esson”lesson”來(lái)自拉來(lái)自拉丁語(yǔ)丁語(yǔ)“l(fā)ectio”lectio”，代表代表“閱讀和說(shuō)出閱讀和說(shuō)出來(lái)來(lái)”。教師教師資源資源內(nèi)容內(nèi)容學(xué)生學(xué)生課堂的五要素環(huán)境環(huán)境 現(xiàn)代課堂教學(xué)方式什么是教學(xué)？什么是課堂教學(xué)？教學(xué)即教學(xué)生學(xué)（指導(dǎo)、幫助），教學(xué)即教學(xué)生學(xué)（指導(dǎo)、幫助），教學(xué)即教學(xué)即“幫學(xué)幫學(xué)”。

10、課堂教學(xué)即課堂中教學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)即課堂中教學(xué)生學(xué)，也即教師在課堂中指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生也即教師在課堂中指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生“對(duì)話對(duì)話”。課堂發(fā)生對(duì)話，才能發(fā)生學(xué)習(xí)；課堂發(fā)生對(duì)話，才能發(fā)生學(xué)習(xí)；教師促進(jìn)對(duì)話，就能促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師促進(jìn)對(duì)話，就能促進(jìn)學(xué)習(xí)。這種這種“對(duì)話對(duì)話”有多個(gè)維度：有多個(gè)維度：學(xué)生同學(xué)習(xí)材料的對(duì)話，學(xué)生同學(xué)習(xí)材料的對(duì)話，學(xué)生同教師的對(duì)話，學(xué)生同教師的對(duì)話，學(xué)生同同學(xué)的對(duì)話，學(xué)生同同學(xué)的對(duì)話，學(xué)生同自己的對(duì)話，學(xué)生同自己的對(duì)話，學(xué)生同實(shí)踐的對(duì)話。學(xué)生同實(shí)踐的對(duì)話。學(xué)習(xí)即對(duì)話以教師為中心以教師為中心以以“如何教如何教”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)以教材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)以教材和教學(xué)經(jīng)

11、驗(yàn)為依據(jù)以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心以以“如何學(xué)如何學(xué)”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)以學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)以學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)“有教無(wú)學(xué)”（以教為本）“以學(xué)定教”（以學(xué)為本）課改“依靠教依靠教”的思想的思想“依靠學(xué)依靠學(xué)”的思想的思想課改17以學(xué)生為本以學(xué)生為本以學(xué)習(xí)為本以學(xué)習(xí)為本以學(xué)情為本以學(xué)情為本教是為了學(xué)，教是為了學(xué)，教要促進(jìn)學(xué)，教要促進(jìn)學(xué)，教是為了不教。教是為了不教。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主（探究）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主（探究）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生合作（探究）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生合作（探究）學(xué)習(xí)能力以學(xué)為本在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“學(xué)進(jìn)去”獨(dú)立閱

12、讀說(shuō)出來(lái)獨(dú)立閱讀說(shuō)出來(lái)小組交流說(shuō)出來(lái)小組交流說(shuō)出來(lái)師生互動(dòng)說(shuō)出來(lái)師生互動(dòng)說(shuō)出來(lái)總結(jié)反思說(shuō)出來(lái)總結(jié)反思說(shuō)出來(lái)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用學(xué)科的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用學(xué)科的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)“說(shuō)出來(lái)”概括提煉寫下來(lái)概括提煉寫下來(lái)聽課記錄寫下來(lái)聽課記錄寫下來(lái)規(guī)范練習(xí)寫下來(lái)規(guī)范練習(xí)寫下來(lái)錯(cuò)題重做寫下來(lái)錯(cuò)題重做寫下來(lái)寫下來(lái)使人精確寫下來(lái)使人精確寫下來(lái)使人深刻寫下來(lái)使人深刻寫下來(lái)使人嚴(yán)謹(jǐn)寫下來(lái)使人嚴(yán)謹(jǐn)寫下來(lái)使人智慧寫下來(lái)使人智慧“寫下來(lái)”21教師教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)個(gè)體自學(xué)同伴助學(xué)互動(dòng)展學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓學(xué)實(shí)踐研學(xué)“以學(xué)為本以學(xué)為本”的課堂的課堂教學(xué)理解三教學(xué)

13、理解三個(gè)體自學(xué) 自學(xué)是最有效的學(xué)自學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)，也是人們終身學(xué)習(xí)習(xí)，也是人們終身學(xué)習(xí)的主要方式。課堂教學(xué)的主要方式。課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成靜心自學(xué)的能力，養(yǎng)成靜心自學(xué)的習(xí)慣，落實(shí)個(gè)性化學(xué)的習(xí)慣，落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，習(xí)，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)的體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)的過(guò)程，享受走向深刻的過(guò)程，享受走向深刻的快樂，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？鞓罚瑥亩鴮W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 23同伴助學(xué) 學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間是有差異的。學(xué)習(xí)之所以形成，恰恰是因?qū)W習(xí)之所以形成，恰恰是因?yàn)椴町悶椴町? ,學(xué)生的差異性是教學(xué)生的差異性是教學(xué)的最大資源，學(xué)生實(shí)際上學(xué)的最大資源，

14、學(xué)生實(shí)際上互為學(xué)習(xí)資源。同伴助學(xué)易互為學(xué)習(xí)資源。同伴助學(xué)易于操作，簡(jiǎn)單便捷，針對(duì)性于操作，簡(jiǎn)單便捷，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性好；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)強(qiáng)，實(shí)效性好；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)；生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)；可以滿足學(xué)生的社會(huì)性交往可以滿足學(xué)生的社會(huì)性交往需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以培養(yǎng)學(xué)生的助人為樂、還可以培養(yǎng)學(xué)生的助人為樂、團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)課堂的德育價(jià)值。實(shí)現(xiàn)課堂的德育價(jià)值。 互動(dòng)展學(xué) “展學(xué)”就是要“說(shuō)出來(lái)”，學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述和解釋自己的所學(xué)、自己的理解與建構(gòu)，才真正發(fā)生了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)了有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，在“展學(xué)”

15、過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及成就感、自信心都得到了有效培養(yǎng)。而“展學(xué)”過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)則能夠大大開放內(nèi)容、關(guān)注差異、突出關(guān)鍵點(diǎn)、生成新目標(biāo)，能夠碰撞思想、發(fā)現(xiàn)問題、引申拓展、啟發(fā)思維。教師導(dǎo)學(xué) 這一點(diǎn)有別于傳統(tǒng)的這一點(diǎn)有別于傳統(tǒng)的“教師講授教師講授”，盡管講授有，盡管講授有時(shí)候也是必要的。教師在課時(shí)候也是必要的。教師在課堂上的工作主要是：明確教堂上的工作主要是：明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，指學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)容，調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)

16、學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)纳l(fā)展。教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ褧r(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，把握恰?dāng)?shù)某潭龋瑢?dǎo)學(xué)恰當(dāng)?shù)奈涨‘?dāng)?shù)某潭?，?dǎo)學(xué)恰當(dāng)?shù)膯栴}，是所謂問題，是所謂“智慧導(dǎo)學(xué)智慧導(dǎo)學(xué)”。 網(wǎng)絡(luò)拓學(xué) 現(xiàn)在學(xué)生的生活無(wú)處現(xiàn)在學(xué)生的生活無(wú)處沒有網(wǎng)絡(luò)，未來(lái)學(xué)生的工沒有網(wǎng)絡(luò)，未來(lái)學(xué)生的工作無(wú)處不用網(wǎng)絡(luò)，可是現(xiàn)作無(wú)處不用網(wǎng)絡(luò)，可是現(xiàn)在的課堂教學(xué)幾乎不用網(wǎng)在的課堂教學(xué)幾乎不用網(wǎng)絡(luò)，這是不正常的。利用絡(luò)，這是不正常的。利用暢通、便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可暢通、便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與海量的信息以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與海量的信息資源之間的資源之間的“對(duì)話對(duì)話”；可；可以實(shí)現(xiàn)在智能化的學(xué)習(xí)平以實(shí)現(xiàn)在智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)上生師互動(dòng)

17、、生生互動(dòng)；臺(tái)上生師互動(dòng)、生生互動(dòng)；可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的練可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的練習(xí)檢測(cè)與評(píng)價(jià)反饋。網(wǎng)絡(luò)習(xí)檢測(cè)與評(píng)價(jià)反饋。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)、技術(shù)有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)、全班性分享、互動(dòng)式交流、全班性分享、互動(dòng)式交流、生成性拓展以及發(fā)展性評(píng)生成性拓展以及發(fā)展性評(píng)價(jià)。價(jià)。對(duì)備課的再認(rèn)識(shí)對(duì)備課的再認(rèn)識(shí) 備課是上課的前提，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為的備課是上課的前提，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)踐新課程，必須改變傳統(tǒng)的備課方式。轉(zhuǎn)變，真正實(shí)踐新課程，必須改變傳統(tǒng)的備課方式。 備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一部分，備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一部分，是備課過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。是備課過(guò)程中的最

18、后一個(gè)環(huán)節(jié)。 備課是把教材、教法都考慮成熟，并熟記在胸，備課是把教材、教法都考慮成熟，并熟記在胸，是精心的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。是精心的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。 集體備課為教師提供相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)的平集體備課為教師提供相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。臺(tái)。 備課備課 功在課下，利在課上，功在課下，利在課上， 呼喚呼喚讓精彩的備課成就精彩的課堂。讓精彩的備課成就精彩的課堂。有效的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用課標(biāo)是備好課的前題有效的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用課標(biāo)是備好課的前題 學(xué)習(xí)課標(biāo)要做到：學(xué)習(xí)課標(biāo)要做到： 熟背課標(biāo)基本要求，并結(jié)合教材找熟背課標(biāo)基本要求，并結(jié)合教材找落腳點(diǎn)。落腳點(diǎn)。 明確各年段基本要求，同時(shí)明確具體訓(xùn)明確各年段基本

19、要求，同時(shí)明確具體訓(xùn)練點(diǎn)不同階段的要求，在頭腦中練點(diǎn)不同階段的要求，在頭腦中 形成完整形成完整的體系。的體系。 結(jié)合課標(biāo)確定單元目標(biāo)，確定課本結(jié)合課標(biāo)確定單元目標(biāo)，確定課本目標(biāo)。目標(biāo)。 教師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合課標(biāo)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合課標(biāo)。 登臺(tái)授課前的準(zhǔn)備登臺(tái)授課前的準(zhǔn)備（一）心理準(zhǔn)備（一）心理準(zhǔn)備 由學(xué)生到先生，由群眾到演員由學(xué)生到先生，由群眾到演員 成功的準(zhǔn)備，失敗的準(zhǔn)備成功的準(zhǔn)備，失敗的準(zhǔn)備 勝勿驕，敗勿餒。勝勿驕，敗勿餒。 登臺(tái)授課前的準(zhǔn)備登臺(tái)授課前的準(zhǔn)備（二）教學(xué)工作準(zhǔn)備（二）教學(xué)工作準(zhǔn)備 備課：備內(nèi)容，備學(xué)員備課：備內(nèi)容，備學(xué)員 策劃方案，撰寫教案策劃方案，撰寫教案 剛開始

20、講課要詳細(xì)籌劃，并盡可能撰寫剛開始講課要詳細(xì)籌劃，并盡可能撰寫詳細(xì)的教學(xué)方案詳細(xì)的教學(xué)方案( (而不是講義而不是講義)說(shuō)什么？說(shuō)什么？寫什么？程序?qū)懯裁?？程?時(shí)間時(shí)間 三維目標(biāo)“三維”指課堂教學(xué)目標(biāo)的三大板塊。既：“知識(shí)”、“能力”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。 知識(shí)就是學(xué)生該節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)， 能力應(yīng)該培養(yǎng)的能力。能力是在解決問題時(shí)所需要的技巧，方法。 情感是人對(duì)外界刺激肯定或否定的內(nèi)心體驗(yàn)和心理反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂就是態(tài)度，價(jià)值觀是對(duì)人和事物積極作用的評(píng)價(jià)和取舍的觀念?！爸R(shí)和技能”目標(biāo)立足于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”；“過(guò)程和方法”目標(biāo)立足于讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)立足于讓學(xué)生

21、“樂學(xué)”第二、第一次上課的技巧第二、第一次上課的技巧 1、 要盡快拉近和學(xué)生的距離。第一次課沒必要馬上開展輔導(dǎo)工作，應(yīng)該跟學(xué)生做好課前的溝通工作。可以先和學(xué)生聊聊興趣愛好，問問他最關(guān)注的是什么新聞，他的未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)，他在學(xué)校的表現(xiàn)怎樣、朋友多不多，他和父母的關(guān)系如何？他覺得有什么煩惱、困惑等等。學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，在此過(guò)程可以適當(dāng)給學(xué)生一些好的提議，讓他們明白他我不僅是他以后的輔導(dǎo)老師，更可以是他值得信任的可以傾訴心聲的好友。第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色色2 2、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自

22、己的教學(xué)特色 第一次課告訴學(xué)生自己的教學(xué)理念和方向是很第一次課告訴學(xué)生自己的教學(xué)理念和方向是很重要的，這會(huì)讓學(xué)生清楚自己的教學(xué)模式，也清楚重要的，這會(huì)讓學(xué)生清楚自己的教學(xué)模式，也清楚我是個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生的好老師，好讓他知道以后什我是個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生的好老師，好讓他知道以后什么應(yīng)該做，什么不可以做。么應(yīng)該做，什么不可以做。3、注意在學(xué)生面前樹立好自己的個(gè)人形象 作為老師，我們必須在學(xué)生面前樹立良好的個(gè)人形象，這樣才能作為老師，我們必須在學(xué)生面前樹立良好的個(gè)人形象，這樣才能讓學(xué)生尊重我們、同時(shí)為他們樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。讓學(xué)生尊重我們、同時(shí)為他們樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。 例如打扮要大方得體，不穿奇裝異服

23、，不要以為時(shí)尚、非主流才例如打扮要大方得體，不穿奇裝異服，不要以為時(shí)尚、非主流才會(huì)拉近與學(xué)生的距離，會(huì)拉近與學(xué)生的距離，做老師就該有老師的范，儀容要端莊做老師就該有老師的范，儀容要端莊得體，年輕的老師要把稚氣收斂一下，因?yàn)榇蟛糠值募议L(zhǎng)得體，年輕的老師要把稚氣收斂一下，因?yàn)榇蟛糠值募议L(zhǎng)都希望有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)帶他們的孩子，感覺才放心。都希望有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)帶他們的孩子，感覺才放心。 平時(shí)不要過(guò)分的跟學(xué)生打打鬧鬧，以為這樣他們才喜歡自己，殊平時(shí)不要過(guò)分的跟學(xué)生打打鬧鬧，以為這樣他們才喜歡自己，殊不知很多年輕的老師由于過(guò)分的和學(xué)生打成一片，最后導(dǎo)致學(xué)生根本不知很多年輕的老師由于過(guò)分的和學(xué)生打成一片，最后導(dǎo)

24、致學(xué)生根本不聽自己的，場(chǎng)面無(wú)法收拾。不聽自己的，場(chǎng)面無(wú)法收拾。 其次還要注意說(shuō)話的文明禮貌，不講粗言穢語(yǔ)。其次還要注意說(shuō)話的文明禮貌，不講粗言穢語(yǔ)。第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色色4、向?qū)W生炫一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。這是相當(dāng)重要的一環(huán)，這是相當(dāng)重要的一環(huán)，同時(shí)也是個(gè)人能力的同時(shí)也是個(gè)人能力的展示，展示，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不太清楚自己的情況，把因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不太清楚自己的情況，把自己以往所帶學(xué)生得到怎樣的進(jìn)步和成績(jī)告知他自己以往所帶學(xué)生得到怎樣的進(jìn)步和成績(jī)告知他們，也會(huì)讓他們對(duì)自己肅然起敬，崇拜自己，讓們，也會(huì)讓他們對(duì)自己肅然起敬，崇拜自

25、己，讓他們堅(jiān)信我是絕對(duì)可以教好他們的。他們堅(jiān)信我是絕對(duì)可以教好他們的。作為經(jīng)驗(yàn)不作為經(jīng)驗(yàn)不多老師，也可適當(dāng)合理的夸大一下自己的成果，多老師，也可適當(dāng)合理的夸大一下自己的成果，增加孩子對(duì)自己的信任度！增加孩子對(duì)自己的信任度！第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色色第三、平時(shí)要多留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多關(guān)心學(xué)生 學(xué)生不會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻都開開心心的，有時(shí)難學(xué)生不會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻都開開心心的，有時(shí)難免會(huì)在學(xué)?；蚣依镉龅揭恍┞闊┦?，當(dāng)我們發(fā)免會(huì)在學(xué)?；蚣依镉龅揭恍┞闊┦拢?dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們有思想波動(dòng)時(shí)，要及時(shí)的關(guān)心他們，開現(xiàn)他們有思想波動(dòng)時(shí)，要及時(shí)的關(guān)心他們，開解他們，幫他

26、們減輕思想包袱。解他們，幫他們減輕思想包袱。 例如有一天，我的學(xué)生竟然是哭著走進(jìn)來(lái)例如有一天，我的學(xué)生竟然是哭著走進(jìn)來(lái)上課的，原來(lái)是在學(xué)校受了老師批評(píng)，父母卻上課的，原來(lái)是在學(xué)校受了老師批評(píng)，父母卻不分青紅皂白就罵了一通，他覺得很委屈不分青紅皂白就罵了一通，他覺得很委屈由于我平時(shí)一直比較關(guān)心他，他也愿意把心事由于我平時(shí)一直比較關(guān)心他，他也愿意把心事告訴我。經(jīng)過(guò)我的心理輔導(dǎo)后，他也正視了自告訴我。經(jīng)過(guò)我的心理輔導(dǎo)后，他也正視了自己是問題，知道以后該如何做好了。己是問題，知道以后該如何做好了。第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色第四、多跟家長(zhǎng)

27、溝通，共同做好學(xué)生的教育工作 如今不少的學(xué)生跟家長(zhǎng)都有點(diǎn)代溝，家如今不少的學(xué)生跟家長(zhǎng)都有點(diǎn)代溝，家長(zhǎng)由于忙于工作往往忽略了孩子的情感交流，長(zhǎng)由于忙于工作往往忽略了孩子的情感交流，孩子的心里話通常都不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)，更多孩子的心里話通常都不愿意跟家長(zhǎng)說(shuō)，更多的時(shí)候?qū)幵赶蛭覀兝蠋熑A訴，這需要我們的時(shí)候?qū)幵赶蛭覀兝蠋熑A訴，這需要我們及時(shí)把學(xué)生的情況和情緒反饋給家長(zhǎng)，做好及時(shí)把學(xué)生的情況和情緒反饋給家長(zhǎng)，做好他們之間橋梁的作用。在改善他們關(guān)系的同他們之間橋梁的作用。在改善他們關(guān)系的同時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)我們更加的信任！時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)我們更加的信任！第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特第三、明確告訴學(xué)生自己的要求以及自己的教學(xué)特色色第五、要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平 巧婦難為無(wú)米之炊，在教育的道路上前行，巧婦難為無(wú)米之炊，在教育的道路上前