論師德對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l論師德對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道觀念、道德情感、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。師德是衡量教師品格情操的標(biāo)尺，是檢驗(yàn)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的依據(jù)，是調(diào)節(jié)教育過程中人際關(guān)系的杠桿，是激勵(lì)教師無私奉獻(xiàn)的催化劑，也是教育和感染學(xué)生的巨大精神力量。教師是否具有優(yōu)良高尚的師德，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育事業(yè)的發(fā)展和興旺，關(guān)系到祖國(guó)下一代公民的健康成長(zhǎng)。古往今來，許多思想家、教育家和有識(shí)之士之所以對(duì)“為人師表”的師德提出了很高很嚴(yán)的要求，正是因?yàn)樗麄兛吹搅藥煹聦?duì)

2、人的影響，對(duì)提高教育的重要作用。下文從四方面對(duì)師德的作用做點(diǎn)探討。一、師德對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著啟示作用陶行知先生曾寫過一副對(duì)聯(lián)：“千教萬教，教人學(xué)真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币粋€(gè)好教師絕不是單純傳授知識(shí)的，而是通過他的言傳身教給學(xué)生以啟示，弓I導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)之門。師德的這種啟示作用是通過教風(fēng)來實(shí)現(xiàn)的，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面。1.學(xué)習(xí)態(tài)度的啟示。教師嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的教風(fēng)，必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。拿備課來說，教師備課不是馬馬虎虎，而是“爛熟于心”和不斷更新，不滿足于“老一套”，總是不斷的吸收新鮮知識(shí)和社會(huì)信息，提高教學(xué)的思想性、知識(shí)性和趣味性，教得生動(dòng)tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l

3、活潑、富有新意。他們?cè)趥湔n時(shí)，“吃透”了重點(diǎn)難點(diǎn)，從不同層次學(xué)生的水平出發(fā)，因材施教。教師的這種工作態(tài)度，必然給學(xué)生以很大的啟示，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)方法的啟示。師德高尚的教師著眼于教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”。他們教給學(xué)生的不是現(xiàn)成的東西，而是獲取這種東西的方法，改變了過去那種“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的被動(dòng)做法。如今他們運(yùn)用的是“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的方法，切實(shí)做到多方設(shè)法，尋求最優(yōu)教法、學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教會(huì)他們能自覺地學(xué)習(xí)并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。二、師德對(duì)學(xué)生心靈起著感化和保健作用這種感化和保健作

4、用，影響著學(xué)生思想品德的形成和健康發(fā)展?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H要用自己的學(xué)識(shí)教人，更重要的是用自己的品格教人；他們不僅通過語言傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)品格。教師的行動(dòng)是無聲的語言，教師的語言是有聲的行動(dòng)。事實(shí)證明，一個(gè)教師的思想品德常常對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中課本魯迅先生的作品里所流露出他對(duì)藤野先生的懷念和崇敬久久難以忘記，正是因?yàn)樘僖跋壬歉呱械钠焚|(zhì)和人格在激勵(lì)和影響著魯迅的工作和學(xué)習(xí)，乃至他以后的為人處匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)師德對(duì)學(xué)生心靈的感化作用最為突出。記得上小學(xué)時(shí)，班里有個(gè)十分調(diào)皮的男孩子，平時(shí)不學(xué)習(xí)，愛打架，甚至常偷同學(xué)們的東西，道德品質(zhì)極

5、為惡劣。有一次他病倒了，一連幾天沒去上課。晚上班主任李老師晚飯也沒吃就給他補(bǔ)習(xí)功課，并帶去同學(xué)們的祝福，一直到深夜12點(diǎn)鐘才回家。自從這以后，該同學(xué)完全成了另一個(gè)人，變得和同學(xué)們友好相處又熱愛學(xué)習(xí)了。上面的例子就是高尚的師德感化了一個(gè)即將失足的兒童，從而在師生之間架起了一座友愛的橋梁。師德對(duì)學(xué)生心靈的保健作用主要是通過師生之間的情感交流來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了家庭成員外，接觸最多的要算老師了。所以學(xué)生對(duì)社會(huì)上人與人之間關(guān)系的感受，很大程度受師生關(guān)系的影響。教師熱愛學(xué)生，能激起他們對(duì)老師的愛戴、尊重。相反，如果教師敵視、體罰學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。三、師德對(duì)教師自身的工作和學(xué)習(xí)起著激勵(lì)作用師德的這種激勵(lì)作用會(huì)推動(dòng)教師千方百計(jì)地去提高教育質(zhì)量。人們常常把教師的工作比喻成“春蠶”和“蠟燭”，照亮別人，毀滅自己，毫無半點(diǎn)怨言，這正是千百萬教師的精神寫照。是什么力量在支