語文蘇教版九年級下冊形成解釋教學設計

1、閱讀題形成解釋能力探究教學目標：1小組合作，細讀文本，發(fā)現材料之間的關系2.深入探究，討論現代文形成解釋的策略教學重難點：深入探究，討論現代文形成解釋的策略教學時數：兩課時課前準備：小組合作，完成海淀一模三篇閱讀材料間關系分析結構圖教學環(huán)節(jié)：第一課時、導入同學們，一?？荚噭倓偨Y束，我們這次考試得分率較低的題是現代文閱讀的“形成解釋”題和“個性表達題”年級得分率我們這節(jié)課一起來研究形成解釋題目，在一模試卷上5、6、&14、18、20這幾道題是這個能力下轄的題目，我們二模前一起集中精力突破這個失分點，很多同學一定能夠突破中考黎明前的黑暗，走向柳暗花明。形成解釋，恰當表達的前提是把文讀懂?，F

2、在我們請小組同學展示三篇文章結構圖，把文章思路理清楚。二、小組匯報匯報內容：海淀一模三篇閱讀材料間關系分析結構圖匯報方式：分三組分別匯報評價表:星級內容小組合作匯報交流五星級1、能全面梳理文本內容，提取有效信息2、層次清晰、內容合理3、能清晰地指向文章的核心小組成員配合默契，狀態(tài)積極，參與度咼，效率咼。匯報聲音洪亮，態(tài)度大方，表述清楚，簡潔流暢。四星級1、能全面梳理文本內容，信息遺漏兩到三個點2、層次較清晰、內容較合理3、能大致指向文早的核心小組成員配合默契，狀態(tài)較好，參與度咼，效率一般。匯報聲音洪亮，態(tài)度較大方，表述清楚，簡潔流暢。三星級1、梳理文本信息時，信息點遺漏過多2、層次不清晰3、不

3、能指向文早核心小組成員配合不默契，狀態(tài)不積極，效率較低。匯報聲音較洪亮，表述較清楚，較流暢。小組互相質疑補充，補充不到的地方老師引導，注意適時從以下方面提示:劃關鍵詞、抓核心句全文意識前后關聯分層區(qū)分文體正確劃分結構記敘文時間順序空間順序感情發(fā)展順序說明文總分分總總分總并列遞進議論文引論本論結論三、學生談收獲四、作業(yè)第二課時、導入新課讀懂了文，我們來研究如何形成解釋能力。這一步是將我們之前提取的關鍵信息,進行思維轉化，在文章信息和題目信息間搭建一座橋梁?？吹叫纬山忉屇芰Α边@幾個字，你會產生什么疑問？預設：什么叫解釋？用A去闡釋B解釋什么？怎么解釋？教師解析：解釋什么？一一任務（審題）怎么解釋？

4、（懸念）二、方法指導教師示范形成解釋能力的步驟（一）確定任務18.下面的鏈接材料是蘇州網師園著名景點“月到風來亭”的介紹，參看下圖并結合【材料二】，請你簡要說明“月到風來亭”的設計意圖。（2分）鏈接材料材料二“月到風來亭”的設計意圖（二）對應信息（三）形成解釋18.下面的鏈接材料是蘇州網師園著名景點“月到風來亭”的介紹，參看下圖并結合【材料二】，請你簡要說明“月到風來亭”的設計意圖。（2分）【鏈接材料】“月到風來亭”是蘇州網師園中的著名景點。此亭地勢較高，踞水涯而建，三面環(huán)水。亭柱上有清代文人何紹基撰寫的楹聯“園林到日酒初熟，庭戶開時月正圓”。亭內正中懸掛一面大鏡，正對水面。明月初上，景致奇特

5、。任務:鏈接材料材料二“月到風來亭”的設計意圖此亭地勢較高，踞水涯而建，三面環(huán)水。（模仿）球面體塔身上排列著五個等距離圓洞，形似滿月。中秋之夜，皓月當空，人們在塔內點燃燈燭，洞口蒙上白色薄紙。燭光從紙上透出，倒映于湖上，形成水中之月。（解釋成因）此刻，天上月、塔身月、水中月交“月到風來亭”中懸掛鏡子，三面臨水,天上月、水中月、明月初上，鏡中元素被廣泛地運用于中國古三月輝映，景色奇幻，體典園林設計之中，現出將自然之月與園林景5宀j警是一種把自然十意圖意化的行為，取景致相了園林的視覺之月運人文美相統(tǒng)十意圖的效果。觀巧妙結合的設計亭內正中懸掛一面大鏡，正對水面。明月初上，景致奇我國古典園林設計現了將

6、者善于將自用到之月木中的同園林景觀巧妙結合，營造出獨特的意境。I文化設計的中國古典詩詞中華文化復興的意義亭柱上有清代文人何紹基撰寫的楹聯設計者更將文化中的“月”運用到園林中。含有月意象的詩文楹聯與園林景致相配合，營造了一系列以觀月、品月為主題的園林景觀。（四）判斷關系運用信息解釋現象方法一：對接性闡釋左和右應當是對應關系一一對接性闡釋教師指導學生按照此步驟完成下面這道題20.面對世界多元文化的碰撞與交融，“濃縮了中華文化的精華”的中國古典詩詞對實現中華文化復興的意義是（不超過25個字）。（不超過30個字），是“讓傳統(tǒng)文化與現代生活對接”的有效策略，必將有效地提升我們的文化軟實力。（一）確定任務

7、“濃縮了中華文化的精華”“讓傳統(tǒng)文化與現代生活對接”有效策略（二）對應信息（三）形成解釋“濃縮了中華文化的精華”的中國古典詩詞中華文化復興的意義形成解釋油然生長出文化自信心和民族自豪感。中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。提供發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng),增強文化自信與民族自豪感中國古典詩詞，穿越時代而仍然有著浸潤心靈、啟迪人心的力量。古典詩詞滋養(yǎng)的詩意人生，在春風化雨、潤物無聲中，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐厚滋養(yǎng)。“讓傳統(tǒng)文化與現代生活對接”有效策略形成解釋詩歌與傳媒、文化與科技的有機結合讓傳統(tǒng)文化與傳媒、科技有機結合口，積極運用公共平臺積極運用公眾平臺傳播（四）提問學生什么關系？答案：證明和被

8、證明的關系一一論證式闡釋教師指導學生按照此步驟完成下面這道題8.甲乙兩段文字分別記述了長勺之戰(zhàn)與泗州解危這兩個戰(zhàn)例。請從這兩個戰(zhàn)例中總結出兩個共同的獲勝原因。（2分）（一）確定任務泗州解危獲勝原因共同的獲勝原因長勺之戰(zhàn)獲勝原因（二）對應信息（三）形成解釋長勺之戰(zhàn)獲勝原因泗州解危獲勝原因共同的獲勝原因形成解釋領導知人善任，主將勇于擔當。有遠謀（曹劌）有勇氣有擔當（辛讜）取信于民（戰(zhàn)爭）有能聽從意見的領導（杜慆）有勇有謀（曹劌）有謀略（辛讜）有能聽從意見的明君（魯莊公）（四）提問學生什么關系答案：多方面解釋原因一一多角度闡釋三、判斷下面題目各是什么關系（東城一模）7請你結合【乙】文，用自己的話概括“長勺之戰(zhàn)”取得勝利的原因。（東城一模）13.依據下面的“鏈接材料”，對【材料二】中與“鏈接材料”相關的內容進行具體說明。（東城一模）16.閱讀下面鏈接材料，結合全文，說說你對文章結尾“打春了。春來了”一句的理解。（東城一模）18簡要分析第段的論證過程。四、實戰(zhàn)演練14.在給梁萬俊的頒獎詞中，稱謂由“他”到“你”再到“中國軍人”，簡要談談你對這種變化的理解。（3分）確定任務:他你中國軍人變化的理解判斷關系對接性闡釋對應信息和形成解釋中國軍人變化的理解形成解釋他完成了8分鐘的驚險試飛英雄群像熱愛祖國,不怕犧牲,敢于奉