蘇教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案162生物進(jìn)化的歷程

1、課 題第2節(jié) 生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感 態(tài)度價(jià)值觀1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。5、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。6、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)難點(diǎn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)方法案例教學(xué)法 問(wèn)題教學(xué)法 自學(xué)輔導(dǎo)法啟發(fā)式教學(xué)法 多媒體教學(xué)法教學(xué)形式常規(guī)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多

2、媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程學(xué)法點(diǎn)拔一導(dǎo)入新課：原始生命的誕生，既是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)束，又是生物進(jìn)化的開(kāi)始。各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。但是我們?nèi)绾潍@得這個(gè)結(jié)論的？這需要一定的依據(jù)或證明來(lái)證明。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的呢？假如我們能進(jìn)入時(shí)光隧道，也許可以親自瀏覽地球上生物進(jìn)化的神奇歷程。但是現(xiàn)在，我們只能從現(xiàn)實(shí)中尋找證據(jù)。二.新授：（一）生物進(jìn)化的證據(jù)：化石 教師：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石學(xué)生：閱讀、回答。（1）：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。古代生物的遺體、遺物或生活痕跡由于某種原因被迅速掩埋，長(zhǎng)期與空氣隔絕，在特殊條件下經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化就

3、形成了化石。教師：化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，是生物進(jìn)化史中的一幅幅真實(shí)的圖畫(huà)和可靠的文字。它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)，并通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的生物的比較，為研究生物的進(jìn)化提供直接的證據(jù)。出示幾種化石照片資料，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己搜集到的化石照片為大家做介紹。學(xué)生：根據(jù)自己搜集的資料介紹各種生物化石，加深對(duì)化石的理解化石在科學(xué)研究?jī)r(jià)值上的認(rèn)識(shí)。（2）分析始祖鳥(niǎo)的化石教師：課件展示始祖鳥(niǎo)化石和始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)始祖鳥(niǎo)化石理解化石在為研究生物進(jìn)化提供證據(jù)方面的科研價(jià)值。出示思考題思考題： 1、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)在外形結(jié)構(gòu)上有什么不同？2、 始祖鳥(niǎo)的化石在研究生物進(jìn)化方面有何重

4、要意義？學(xué)生：討論教師：總結(jié)：1、 始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)相比不同之處是始祖鳥(niǎo)口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達(dá)，沒(méi)有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。2、 始祖鳥(niǎo)介于爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)之間，所以它是證明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的重要依據(jù)。教師：化石在地層分布有何規(guī)律？1、 為什么化石能證明生物的進(jìn)化？2、 這種分布規(guī)律說(shuō)明了什么？學(xué)生：在越古老的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)單，越低等；在越新近形成的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等。學(xué)生：化石在地層中的分布說(shuō)明了生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來(lái)的?；诘貙影匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最可靠最直接的證據(jù)。教師：這種分布規(guī)律反映了生物進(jìn)化的規(guī)律是由

5、簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生?；癁樯锏倪M(jìn)化提供了直接的證據(jù)，除了化石外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們還找到了很多能說(shuō)明生物進(jìn)化的間接證據(jù)，如形態(tài)解剖學(xué)、胚胎學(xué)、分子生物學(xué)上的證據(jù)等。【教師小結(jié)】（1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。 【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？（二）生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。 在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始

6、生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。 科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類(lèi)群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類(lèi)群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類(lèi)群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。 1植物進(jìn)化的歷程：提供各類(lèi)群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類(lèi)群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類(lèi)生物

7、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類(lèi)生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。 提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？ 從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。 2.動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。 3.提供各類(lèi)群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。 4.生物進(jìn)化的趨勢(shì)： 根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。 課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入新課學(xué)生思考學(xué)生閱讀、回答學(xué)生展示小組討論傾聽(tīng)討論并

8、總結(jié)傾聽(tīng)思考傾聽(tīng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容作業(yè)布置上本作業(yè)作業(yè)其它作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題中考題型鏈接1.在越古老的地層中，成為化石的生物（ ）A.數(shù)量越多 B.越簡(jiǎn)單、越低等C.種類(lèi)越豐富 D.越復(fù)雜、越高等2.研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)是（ ）A.現(xiàn)在生存的植物 B.現(xiàn)在生存的動(dòng)物C.生物化石 D.生物的個(gè)體發(fā)育板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程一 生物進(jìn)化的證據(jù)：化石1.化石：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。2.分析始祖鳥(niǎo)的化石：（1）始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)相比，不同之處是始祖鳥(niǎo)口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達(dá)，沒(méi)有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。（2）始祖鳥(niǎo)介于爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)之間，所以它是證明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的重要依據(jù)。二、生物進(jìn)化的歷程 根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。課 堂 教 學(xué) 后 記項(xiàng) 目記 錄 內(nèi) 容備課投放情況（1） 月 日第 節(jié)（ ）班； （2） 月 日第 節(jié)（ ）班；（3） 月 日第 節(jié)（ ）班； （4） 月 日第 節(jié)（ ）班；學(xué)生缺席記錄（ ）班缺 人； （ ）班缺 人； （ ）班缺