廣西北海海城區(qū)光明學(xué)校七年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案_2木蘭詩

1、22.木蘭詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .熟讀課文，借助工具書及注釋翻譯全詩，能概括主要情節(jié)，分析這首詩的處理題材詳略的原因。2 .能舉例分析木蘭的美好形象；通過賞析民歌的藝術(shù)風(fēng)格，提高記誦能力。3 .歸納課文主旨，深刻理解古代勞動(dòng)人民的愛國精神和對和平的向往。學(xué)法指導(dǎo)通過反復(fù)誦讀課文，疏通文意，弄清課文的主要內(nèi)容情節(jié)；討論探究描寫人物的句子，分析人物形象，領(lǐng)悟主題；通過賞析民歌，提高記誦能力。自主學(xué)習(xí)1 .完成資料卡（1）木蘭詩選自朝（人名）編的，這是朝時(shí)期北方的一首民歌。（2）本文是一首樂府詩，“樂府”是古代封建王朝設(shè)立的專門掌管的官署，負(fù)責(zé),“樂府詩”是指這個(gè)機(jī)構(gòu)為配制樂曲而由文人制作或從民間采集的詩歌

2、。魏晉以后將樂府所唱的詩也叫做“樂府”，于是，“樂府”也由機(jī)構(gòu)名稱演變?yōu)橐环N帶音樂性的詩體名稱。2 .給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。機(jī)行（）鞍唧（）胡時(shí)（）金怦（）策媽（）賞唧（）相扶將（）理云bin（p4頭（）撲shu6（）雄ci（）阿zi（3 .熟讀課文合作探究第一課時(shí)探究一：初讀課文根據(jù)時(shí)間順序（或插圖）劃分情節(jié)，并翻譯每一情節(jié)。探究二：再讀課文這首詩歌詳寫了什么情節(jié)？略寫了什么情節(jié)榻人為什么這樣處理題材?第二課時(shí)探究一：細(xì)讀課文1 .找找詩中描寫木蘭語言、動(dòng)作等句子，分析木蘭的形象。2 .木蘭未必真有其人，可是作者為什么要塑造這樣的一位女英雄形象?探究二：品讀課文詩中運(yùn)用了哪些

3、修辭手法？有什么作用?探究三：拓展遷移木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”?？赡咎m的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。你認(rèn)為這里還有別的更深層的原因嗎？結(jié)合中國封建社會(huì)的了解來挖掘一下。我的收獲1 .全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個(gè)的女英雄形象。2 .學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟迪?22.木蘭詩自主學(xué)習(xí)1 .北宋郭茂倩樂府詩集南北朝音樂采集民間詩歌2 .zhujinjituoxncijimg鬢轡朔雌姊合作探究第一課時(shí)探究一：時(shí)間順序：代父出征（、）一一征途思親（）一一十年征戰(zhàn)（）一一獲勝辭賞（

4、）一一歸家團(tuán)聚（）；插圖順序：木蘭紡織（）一一木蘭從軍（、）一一木蘭征戰(zhàn)（）一一木蘭還鄉(xiāng)（、）翻譯（略）探究二：這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。這樣處理題材詳略的原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)取勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女子深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重描寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個(gè)血肉豐滿的年輕女子的英雄形象。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩篇主題來處理題材的詳略，非常恰當(dāng)。第二課時(shí)探究一：1 .木蘭是一位勤勞、善良（孝順）、機(jī)智、勇敢、淳樸的女英雄。舉例（略）2 .木蘭這一巾

5、幗形象，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的愛國精神以及對和平的向往。探究二：軍書十二卷，卷卷有爺名（頂真，表明情勢緊迫）問女問女女亦女亦（問答，設(shè)置懸念）東市西市南市北市（嵌字，描寫出木蘭積極準(zhǔn)備出征的緊張忙碌的情景）旦辭暮宿不聞但聞，旦辭暮宿不聞但聞（間隔反復(fù)，表明征途的遙遠(yuǎn)，行軍的神速和軍情的緊急，同時(shí)表明木蘭思家）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛（夸張，表明征途的遙遠(yuǎn)，行軍的神速和軍情的緊急，也描寫出木蘭的矯健雄姿）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（對偶，描寫將士們在邊塞作戰(zhàn)的艱苦環(huán)境）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（互文，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯）第段（排比，家人的動(dòng)作表現(xiàn)木蘭勝利歸來給全家人帶來的歡樂；木蘭的動(dòng)作充分表現(xiàn)了她回家之后的喜悅心情和細(xì)膩的女兒情懷）第段（比喻，謳歌了木蘭的謹(jǐn)慎、機(jī)敏）探究三：例：這是時(shí)代的不公平，是婦女不平等地位的體現(xiàn)。在男權(quán)十足的封建社會(huì)里，即使是女英