家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能的影響：自我意識(shí)的 中介作用

1、家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能的影響：自我意識(shí)的中介作用家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能的影響：自我意識(shí)的中介作用依據(jù)相關(guān)分析及逐步回來(lái)的結(jié)果，關(guān)心關(guān)愛和冷漠拒絕的家庭教養(yǎng)方式能進(jìn)入影響社會(huì)技能的回來(lái)方程。進(jìn)一步分析小學(xué)生自我意識(shí)在這兩種家庭教養(yǎng)方式和社會(huì)技能之間的中介作用，由表3可知，接受進(jìn)入法進(jìn)行多元線性回來(lái)，結(jié)果顯示，關(guān)心關(guān)愛的家庭教養(yǎng)方式對(duì)社會(huì)技能、自我意識(shí)具有顯著正向預(yù)報(bào)作用=0.212，p0.001;=0.279，p0.001，冷漠拒絕的家庭教養(yǎng)方式對(duì)社會(huì)技能、自我意識(shí)具有顯著負(fù)向預(yù)報(bào)作用=-0.217，p0.001;=-0.223，p0.001;操縱了自我意識(shí)后，關(guān)心關(guān)愛的家庭教養(yǎng)方式

2、仍可正向預(yù)報(bào)社會(huì)技能=0.169，p0.001，但預(yù)報(bào)作用下降，冷漠拒絕的家庭教養(yǎng)方式仍可負(fù)向預(yù)報(bào)社會(huì)技能=-0.181，p0.001，但預(yù)報(bào)作用下降。這說(shuō)明，自我意識(shí)在關(guān)心關(guān)愛、冷漠拒絕的家庭教養(yǎng)方式對(duì)社會(huì)技能的影響中存在部分中介作用，部分中介效應(yīng)示意圖見圖1。三、分析與商量1.家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能的預(yù)報(bào)作用本討論結(jié)果顯示，父母的關(guān)心關(guān)愛能正向預(yù)報(bào)小學(xué)生的社會(huì)技能;父母的冷漠拒絕能負(fù)向預(yù)報(bào)小學(xué)生的社會(huì)技能。這與已有的討論結(jié)果一致：Rubin等人7-8的討論發(fā)覺，主動(dòng)的教養(yǎng)方式有利于青少年進(jìn)展出主動(dòng)的同伴關(guān)系和較強(qiáng)的社會(huì)能力。父母的關(guān)心關(guān)愛不僅代表看法上的接納，還代表父母在情感上對(duì)子女

3、的鼓舞支持，這給成長(zhǎng)中的小學(xué)生營(yíng)造了良好的人際氣氛，促使其在人際交往中表現(xiàn)出更多的友善親和行為，有助于進(jìn)展良好的社會(huì)技能。而父母的冷漠拒絕，讓子女感受到的是看法上的否認(rèn)和情感上的疏離，這種受挫的親子關(guān)系會(huì)促使其在人際交往中出現(xiàn)更多的消極操縱行為，阻礙小學(xué)生社會(huì)技能的進(jìn)展。相關(guān)討論說(shuō)明，父母教養(yǎng)行為與青少年的社會(huì)適應(yīng)相關(guān)顯著9。卷入度和支持度高的家庭，父母對(duì)子女的支持陪伴多，知曉度高，關(guān)注度大，有利于子女自我確定、親社會(huì)傾向、行為效率、主動(dòng)應(yīng)對(duì)等主動(dòng)適應(yīng)行為的進(jìn)展，從而進(jìn)展出良好的社會(huì)技能;而卷入度和支持度低的家庭，子女更簡(jiǎn)單產(chǎn)生消極適應(yīng)，其自我煩擾、社會(huì)疏離、違規(guī)行為和消極退縮的程度都較高，導(dǎo)

4、致其社會(huì)技能進(jìn)展受阻。2.“高“低社會(huì)技能組在家庭教養(yǎng)方式、自我意識(shí)上的差異對(duì)高低社會(huì)技能組在家庭教養(yǎng)方式和自我意識(shí)的得分進(jìn)行比較發(fā)覺，社會(huì)技能得分高的小學(xué)生，其父母的教養(yǎng)方式更主動(dòng)，表現(xiàn)出更多的關(guān)心關(guān)愛，小學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)展的水平更好;而社會(huì)技能得分低的小學(xué)生，其父母的教養(yǎng)方式更消極，表現(xiàn)出更多的冷漠拒絕，小學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)展的水平更低。這從另一個(gè)側(cè)面反映了小學(xué)生家庭教養(yǎng)方式、自我意識(shí)對(duì)社會(huì)技能進(jìn)展產(chǎn)生的影響。3.自我意識(shí)在家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)技能之間的中介作用討論發(fā)覺，自我意識(shí)在關(guān)心關(guān)愛、冷漠拒絕的家庭教養(yǎng)方式和社會(huì)技能之間起部分中介作用，這說(shuō)明父母的關(guān)心關(guān)愛、冷漠拒肯定小學(xué)生社會(huì)技能的影響可以

5、部分通過(guò)自我意識(shí)這一橋梁來(lái)實(shí)現(xiàn)。自我意識(shí)在其中發(fā)揮中介作用可能的緣由在于以下兩點(diǎn)：首先，家庭教養(yǎng)方式影響了小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。父母的關(guān)心關(guān)愛讓小學(xué)生感受到認(rèn)同和接納，有利于形成主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)，建立自信念，提升自我意識(shí);而父母的冷漠拒絕，會(huì)讓小學(xué)生傾向于否認(rèn)自己的行為，形成消極的自我認(rèn)識(shí)。有討論證明，民主、理解、關(guān)愛等主動(dòng)的家庭氣氛中，孩子可以增添自信念，對(duì)自己的評(píng)價(jià)較高，自我意識(shí)較強(qiáng);而拒絕否認(rèn)、懲辦等不良教育方式，會(huì)使孩子覺得自己無(wú)能、無(wú)助，自我評(píng)價(jià)低，從而降低自我意識(shí)10-11。其次，隨著小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的提高和自信念的增添，人際交往的意向會(huì)更強(qiáng)，在交往過(guò)程中更情愿借助言語(yǔ)和非言語(yǔ)去表

6、達(dá)、溝通。在此實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)生更簡(jiǎn)單把握人際交往的技巧，建立良好的群體聲威，從而促進(jìn)社會(huì)技能的進(jìn)展，獲得良好的人際關(guān)系。反之，自我評(píng)價(jià)低、自信念缺乏會(huì)讓小學(xué)生回避或以其他消極的方式應(yīng)對(duì)人際交往，阻礙其社會(huì)技能的進(jìn)展。討論發(fā)覺，兒童自我意識(shí)的進(jìn)展影響其社會(huì)行為，自我意識(shí)進(jìn)展良好的兒童，其社會(huì)退縮行為更少;受到忽視的兒童，其自我意識(shí)的進(jìn)展水平更低12-13。本次討論很好地揭示了家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能的影響及內(nèi)在作用機(jī)制。討論結(jié)果顯示，父母對(duì)子女應(yīng)給予更多的關(guān)愛、理解和支持，不要接受否認(rèn)、拒絕的看法，改善家庭教養(yǎng)方式。與此同時(shí)，要關(guān)注小學(xué)生自我意識(shí)的進(jìn)展，關(guān)心小學(xué)生形成良好的自我認(rèn)識(shí)，獲得主動(dòng)的自我體驗(yàn)。四、結(jié)論本討論得到以下結(jié)論：1關(guān)心關(guān)愛的家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能有顯著的正向預(yù)報(bào)作用;冷漠拒絕的家庭教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生社會(huì)技能有顯著的負(fù)向預(yù)報(bào)作用。2自我