心理健康教育實施方案

1、心理健康教育實施方案二、因人施教，集中教育與個別教育結(jié)合。按政教處設計心理健康教育一覽表的規(guī)定，對那些個別學生進行個別教育，在充分了解和掌握學生心理的基礎上，班主任要求個別學生進行個案集累，以利于教育教學，如“對厭學學生的個案集累”、“對報復心理的個案集累”，早戀，不講衛(wèi)生等個案的集累，通過個案的集累進行分析，觀察以及進行解決教育的方法，使之逐步完善，其基本步驟如下：（二）確定主要的相關(guān)因素。所列出與咨詢對象的總是有關(guān)因素可能的多種，其中有主要的，有次要的，應加以鑒別。（三）確定教育方式在確定教育方式之前，應對可能采用的多種方式，進行比較，即對每種方式可能導致的各種結(jié)局進行預測，把那些最有可能

2、導致的結(jié)局的教育方式，選擇出來，明確教育方式、方法，具體地說應考慮以下幾個方面：1、不同問題應不同對待，如不良行為習慣、孤獨、焦慮等，應采取不同的教育方式。2、應采取考慮學生的心理特點，切忌簡單地將施之此人的方式套用在彼人身上。3、應注意整體效應，防止可能誘發(fā)或?qū)е滦碌男睦硇袨閱栴}的發(fā)生。三、心理教育的程度每位任課教師和班主任收集關(guān)于心理方面的有關(guān)資料為“對癥下藥”做好鋪墊，資料是否全面、充分、真實、客觀，直接聯(lián)系到分析診斷能否順利進行及其教育結(jié)果是否準確，從而在很大程度上影響整個心理教育的有效性。(2)分析與處理1、明確診斷的步驟(1)應掌握教育對象所存在的是哪方面的問題，是心理的、是生理的

3、、還是二者兼有。(2)確定主要問題與次要問題的關(guān)系(3)確定主要問題的性質(zhì)和程度2、查找原因應首先查明問題的原因是外在還是自身的，外在的是社會、家庭、親友、同學、教師，內(nèi)在的是生理的還是心理的，在查明原因后，找出導致問題產(chǎn)生的主要原因。三、定期對學生進行身心健康系列講座，包括心理和身體由校醫(yī)具體負責，講座要結(jié)合學生的實際，要理論與實踐相結(jié)合?？傊?，人的自身健康是緊密地聯(lián)系地一起的，健康的心理寓于健康的身體之中，反之，心理上長期和嚴重不健康狀態(tài)，又會導致身體上的異常和病態(tài)。因此，在注意學生的生理健康、學生的同時，也必須注意學生的心理健康，只有這樣，學生的才能實現(xiàn)身心的健康，亦成為一個新世紀的合格

4、的人才。一、指導思想：二、工作要求：1、全面滲透，調(diào)動各方力量，在學校指導下，學校、家庭、社會共同創(chuàng)設良好環(huán)境。2、加快創(chuàng)建嶄新的教育模式，提高認識，加大管理力度。4、規(guī)范心理教師隊伍，加強師資培訓。5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學生長期的健康發(fā)展為目標，遵循整體性原則。三、形成管理機制、健全組織機構(gòu)“在整個學校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學校開展心理健康教育的基本途徑?！毙睦斫】到逃娜鏉B透對學生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，中小學心理健康教育指導綱要指出：“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理

5、健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、少先隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育?！辈捎萌鏉B透模式：即是實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個分層次的多層教育體系。把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結(jié)。在校長的領(lǐng)導下，將心理輔導工作與其他教學、德育、咨詢輔導等工作有機地結(jié)合起來，符合心理輔導工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學校的發(fā)展、學生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。學校在心理輔導全過程中也負有輔導的重要職責，實施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎，也是培養(yǎng)教師的心理

6、健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學與教育知識，增進教師對學生心理和行為的了解，提高教師解決學生心理問題的策略水平。四、具體工作內(nèi)容（一）多渠道多形式開展心理健康教育學校通過多種形式開展心理健康教育，開設心理健康選修課、活動課、專題講座，通過開設心理咨詢室進行個別咨詢和輔導。學校把心理健康教育貫徹學校教育教學活動之中，并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強心理健康教育的科研活動和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓。啟動了“關(guān)愛心理健康活動月”，還可以舉辦走進“心靈征文”活動，上演心理小品、小劇大賽。1.以班級心理輔導活動課為主的系列活動。2,心理健康教育講

7、座。根據(jù)學校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進行團體教師輔導，根據(jù)學生成長需要開設心理講座。每學期有計劃的安排德育主任、心理教師、大隊輔導員，為學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排校醫(yī)室老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。3.開展心理健康教育的教師全員培訓。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。7,通過人際關(guān)系輔導。人只有在社會關(guān)系中，共同活動，與他們發(fā)生實際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的

8、師生關(guān)系：認為學生在學校中的失敗，就是由于學校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學生的“愛”和“自我價值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識傳授關(guān)系，而是教師人格與學生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進學生形成良好人格，使問題學生易于接受心理治療，其效果明顯。（二）加強心理健康研究，以科研推動心育，積極開發(fā)校本教材。（三）創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂屋一一放心的家、幸福的樂園。明確值班時間，保證人員安排，完善各項設備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡咨詢等形式。（四）環(huán)境建設：學校心理健康教育關(guān)注的應是學生心理的健康成長，在適當傳授相

9、關(guān)知識的同時要注重創(chuàng)設利于學生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動促進學生的成長，如讓學生在同伴合作中學會如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認識中培養(yǎng)自信心等。（五）組建學生互助小組，每班設2-3個快樂屋通訊員，向心理教師及輔導相關(guān)人員反映學生情況，協(xié)助觀察。（六）加大宣傳力度。板報、宣傳欄、廣播等；設置心理健康專版.一、指導思想二、實施工作目標我們以打造陽光校園，創(chuàng)設和諧的人際關(guān)系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓

10、力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環(huán)境的能力不斷增強，能勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。三、實施原則立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學

11、性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。四、領(lǐng)導小組組長：副組長：組員：心理輔導室負責人：五、實施方法1、在初中一、二年級開設心理健康教育輔導或活動課，其中青春期健康教育是重點內(nèi)容，每班每兩周上一節(jié)課。本學期共授課八課時。通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提

12、高和完善學生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。1、成立心理健康教育領(lǐng)導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構(gòu)，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關(guān)心學生心理發(fā)展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。2、要加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內(nèi)容和方法，研究促進學生心理發(fā)展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。3、