1《從百草園到三味書屋》PPT課件6詳解

1、魯迅魯迅 作者簡介作者簡介: :魯迅，原名魯迅，原名周樹人周樹人，浙江浙江省省紹興紹興市市人。人。 他是我國偉大的他是我國偉大的文學(xué)家、思想文學(xué)家、思想家、革命家家、革命家 。著作有雜文集著作有雜文集二心二心集集、小說集、小說集彷徨彷徨、吶喊吶喊、故事新編故事新編、散文集、散文集朝花夕朝花夕拾拾、散文詩集、散文詩集野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白第一篇白話小說話小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我們曾學(xué)過他寫的散文我們曾學(xué)過他寫的散文風(fēng)箏風(fēng)箏。 _朝花夕拾朝花夕拾v朝花夕拾朝花夕拾是一部

2、散文集，共搜集了是一部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)4040多歲了，這部散文集題名為多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。憶起少年時代的事。返回返回文體辨析文體辨析 散文屬于記敘文體，是與小說、散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文詩歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是的重要特征是“形散神不散形散神不散”。返回返回 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：

3、1.理清文章的結(jié)構(gòu)層次；理清文章的結(jié)構(gòu)層次； 2.體味百草園的樂園生活。體味百草園的樂園生活。返回返回自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一：1、下面請同學(xué)輪流朗讀課文，比誰聲、下面請同學(xué)輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，讀音正確。其余同學(xué)認真聽，音響亮，讀音正確。其余同學(xué)認真聽，若有錯，請做上標志。若有錯，請做上標志。2、分別找出寫百草園和三味書屋兩部、分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。分的起止語句以及中間的過渡段。 從課文的題目你獲得什么信息？ “百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的一段經(jīng)歷。 全文敘寫了

4、作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程1、2、說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢? 3、課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？這些景物是抓住了靜物、動物的什么特點來寫？這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？通過什么句式有機地連在一起的？自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二:快速閱讀第一部分，思考快速閱讀第一部分，思考下面問題：下面問題：課文閱讀與欣賞觀

5、察百草園的景物（觀察百草園的景物（2段）段）聽美女蛇聽美女蛇故事故事雪地捕鳥雪地捕鳥百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達了一種怎樣的情感和心理？表達了熱愛大自然、好奇表達了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心喜歡自由快樂的感情和心理。理。v說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢? ? 前一句話是用大人的眼光來看的。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚，又對這

6、斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。園。所以不矛盾。 研讀第一段研讀第一段重點研讀第二段重點研讀第二段思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？春光滑光滑石井欄石井欄高大高大皂莢樹皂莢樹紫紅紫紅桑椹桑椹夏蟬黃蜂叫天子下一頁秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首烏 木蓮覆盆子 下一頁還有哪些有趣的活動還有哪些有趣的活動？石井欄石井欄皂夾樹皂夾樹桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首烏何

7、首烏木蓮藤木蓮藤課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么句式有機地連這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？在一起的？ 用了兩個用了兩個“不必說不必說”和一個和一個“單是單是”把把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園），將百草園“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪三季中的各種動、植物都描繪下來。下來?！安槐卣f不必說”為了撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么

8、園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。課文閱讀與欣賞“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蜢o物靜物動物動物動物動物靜物靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首烏和木蓮何首烏和木蓮 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋擬擬人人比比喻喻明確明確： 形：高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動

9、物動物 聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱、彈琴 動：伏、竄動：伏、竄 抓住了事物哪些方面的特點來寫？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音又酸又甜又酸又甜味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用1 1、句式巧妙突出重點；、句式巧妙突出重點；2 2、觀察要有順序；、觀察要有順序；3 3、觀察要仔細，要多角度；、觀察要仔細，要多角度；4 4、準確使用詞語；、準確使用詞語；5 5、抓住景物的特點；、抓住景物的特點；6 6、有自己的感情、有自己的感情為

10、什么要寫美女蛇的故事？為什么要寫美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引著美女蛇的故事深深地吸引著“我我”，使，使“我我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。樂趣。 略讀課文（略讀課文（36）段）段這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？此故事并非封建迷信之糟粕。因為作者童年生活在一個思想禁錮的時代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時時聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。 精讀第七、八自然段精讀第七、八自然段 捕鳥捕鳥 （

11、1）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工）、捕鳥要具備什么條件？準備哪些工具？怎樣捕鳥？具？怎樣捕鳥？ 探究：探究：動詞掃開掃開露露 支支 撒撒 系系牽牽 看看 拉拉罩罩作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。請齊聲朗讀這段文字，仔細品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽 看看 拉拉 罩罩九

12、個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。 這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能這兩小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意這調(diào)換。用任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩看，拉，罩”等動詞，準確、生動、真切寫等動詞，準確、生動、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，

13、沉父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。 小結(jié)七、八段：小結(jié)七、八段： 通過描寫百草園是一個絢麗通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇的熱愛，好奇 、求知的性格特、求知的性格特點。點。 1、 “我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？“我”不知道，還以為可能是做錯了事所受的懲罰。從三個“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測的語氣來說的沒有一個可肯定。略讀第九段討論： 2、“A de木蓮們！”兩句,運用了什么修辭?表達了作者當

14、時什么心理? 擬人.表達了“我”對百草園的依戀和對去三味書屋讀書的不情愿.過渡段作用過渡段作用 ，“也許也許”能不能刪去？能不能刪去？ 表達出作者深刻眷戀百草園和被迫表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情，離開時無奈與依依惜別的深情，“也許也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。文章原意。 當堂訓(xùn)練v1.選出下面字形、讀音完全正確的一項 (） A.竹篩 簽賞 繡像 B.菜畦 淵博 腦髓 C.確鑿 盔甲 蟬銳 D.秕谷 錫箔 倜儻 v2.選出下面紅色字注音、解釋不全對的一項( ) A.人跡罕至（稀少） 人聲鼎沸（水開） B.拗過去（用

15、力彎曲）斂在盒里（放） C.攢成小球（湊在一塊）高枕而臥（睡） D.總而言之（說）無處覓食（尋找） DA鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練閱讀第二段閱讀第二段, ,回答下列問題回答下列問題1 1本段寫百草園的景著重突出一個本段寫百草園的景著重突出一個“-”-”字字樂樂( (趣趣) )2 2作者眼里的百草園作者眼里的百草園, ,有聲有色有聲有色, ,有有味味, ,有趣有趣. .文中寫文中寫“有聲有聲”的景物的景物有有:- ; :- ; 寫有寫有色的景物有色的景物有:-:- ; ;鳴蟬鳴蟬, ,油蛉油蛉, ,蟋蟀蟋蟀菜畦、桑椹菜畦、桑椹寫有味的景物有：寫有味的景物有： - ;- ;寫有趣的事有寫有趣的事有:-:-

16、覆盆子覆盆子翻斷磚翻斷磚3 3這段話運用了哪些修辭方法這段話運用了哪些修辭方法? ?比喻比喻按斑蝥按斑蝥拔何首烏拔何首烏摘覆盆子摘覆盆子擬人擬人排比排比（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著， （ ）鳥雀下來（ ）食，（ ）到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。 填出冬天捕鳥的動詞填出冬天捕鳥的動詞第二課時：學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容第二課時：學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨?中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯

17、是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。 第二課時： 學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1理解舊式教育對兒童身心發(fā)展的束理解舊式教育對兒童身心發(fā)展的束縛，體會魯迅愿少年兒童健康成長的縛，體會魯迅愿少年兒童健康成長的情懷。情懷。 2 理解對比手法的作用。理解對比手法的作用。 自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們自由讀課文第二部自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們自由讀課文第二部分，思考：分，思考：1壽鏡吾老先生是怎樣的一位老師？壽鏡吾老先生是怎樣的一位老師？2三味書屋的教學(xué)方式怎樣？從哪些地方看三味書屋的教學(xué)方式怎樣？從哪些地方看出來？出來？3 “我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。我就只讀書，正午習(xí)字，晚

18、上對課?！奔狱c字流露出怎樣的思想感情？加點字流露出怎樣的思想感情？極方正、質(zhì)樸、博學(xué)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)枯燥、乏味、陳腐、艱深枯燥、乏味、陳腐、艱深 對三味書屋的讀書生活的厭倦對三味書屋的讀書生活的厭倦鏈接自學(xué)指導(dǎo)二：比較閱讀第一部分和第二自學(xué)指導(dǎo)二：比較閱讀第一部分和第二部分，思考問題：部分，思考問題：把三味書屋與百草園的生活進行對比，把三味書屋與百草園的生活進行對比，有什么表達作用？有什么表達作用？ 最突出的是百草園和三味書屋的比照，這是兒童兩種不同的生最突出的是百草園和三味書屋的比照，這是兒童兩種不同的生活環(huán)境，一是活環(huán)境，一是“樂園樂園”，一是，一是“最嚴厲的書塾最嚴厲的書塾”，通過比照

19、，通過比照，從兒童兩種不同的生活感受中，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封從兒童兩種不同的生活感受中，否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內(nèi)容。建教育的方法、內(nèi)容。在寫三味書屋時還有兩處比照，一是書屋和小園的比照，小園在寫三味書屋時還有兩處比照，一是書屋和小園的比照，小園雖小，卻是一個自由的天地；二是先生的入神讀書和兒童們偷雖小，卻是一個自由的天地；二是先生的入神讀書和兒童們偷偷做游戲的比照，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格，這兩處比照又偷做游戲的比照，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格，這兩處比照又進一步說明封建教育的方法，內(nèi)容對兒童天性的束縛。進一步說明封建教育的方法，內(nèi)容對兒童天性的束縛。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調(diào)：單調(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。通過對比，表達思想感情。通過對比，表達思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)） 1、怎樣理解怎樣理解“先生先生”不回答不回答怪哉怪哉這蟲的問題？這蟲的問題？“先生先生”這樣做可取嗎這樣做可取嗎?為什么為什么?閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究 私塾的先生通常要求學(xué)生讀