《普通心理學(xué)(下)

1、 第七講第七講 思維思維（thinking） 思維是什么？思維是什么？1、老定義：思維是借助、老定義：思維是借助語(yǔ)言語(yǔ)言、表象表象或或動(dòng)作動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的事物的概括概括的和的和間接間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能揭的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成概念形成和和問(wèn)題解決問(wèn)題解決的活動(dòng)中（彭聃齡，的活動(dòng)中（彭聃齡，2001）。）。2、新說(shuō)法：思維是一種高層次的認(rèn)知（、新說(shuō)法：思維是一種高層次的認(rèn)知（cognition），），是大腦對(duì)信息的深層次加工。是大腦對(duì)信息的深層次加工。3、信息加工（、信

2、息加工（information-processing）：）：認(rèn)知活動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)（1）感知感知信息的接收和整合；信息的接收和整合；（2）記憶）記憶信息的存儲(chǔ)和提??；信息的存儲(chǔ)和提取；（3）思維）思維信息的加工和改造。信息的加工和改造。 思維（思維（thinking）與語(yǔ)言（）與語(yǔ)言（language）老看法：思維是內(nèi)容，語(yǔ)言是形式，二者不可分？老看法：思維是內(nèi)容，語(yǔ)言是形式，二者不可分？ 既沒(méi)有無(wú)思維的語(yǔ)言？也沒(méi)有無(wú)語(yǔ)言的思維？既沒(méi)有無(wú)思維的語(yǔ)言？也沒(méi)有無(wú)語(yǔ)言的思維？新觀點(diǎn)：思維與語(yǔ)言不是一回事，卻能相互影響？新觀點(diǎn)：思維與語(yǔ)言不是一回事，卻能相互影響？ 作為交際工具的語(yǔ)言和屬于認(rèn)知功能的思維？作

3、為交際工具的語(yǔ)言和屬于認(rèn)知功能的思維？二合一：合語(yǔ)言與思維為一的二合一：合語(yǔ)言與思維為一的“語(yǔ)言認(rèn)知語(yǔ)言認(rèn)知”已成為已成為認(rèn)認(rèn)知心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的前知心理學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科的前沿和熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，且鑒于語(yǔ)言的文化特定性，遂沿和熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，且鑒于語(yǔ)言的文化特定性，遂使得該領(lǐng)域成為欠發(fā)達(dá)國(guó)家心理學(xué)研究的突破點(diǎn)。使得該領(lǐng)域成為欠發(fā)達(dá)國(guó)家心理學(xué)研究的突破點(diǎn)。 思維的類型（思維的類型（1）？）？1、動(dòng)作思維：伴隨直觀動(dòng)作的思維活動(dòng)，解決的是操作、動(dòng)作思維：伴隨直觀動(dòng)作的思維活動(dòng)，解決的是操作性問(wèn)題。解決問(wèn)題的方式是邊操作邊思考。性問(wèn)題。解決問(wèn)題的方式是邊操作邊思考。

4、 操作操作“動(dòng)作動(dòng)作”？2、形象思維：運(yùn)用表象進(jìn)行的思維活動(dòng)，解決問(wèn)題時(shí)把、形象思維：運(yùn)用表象進(jìn)行的思維活動(dòng)，解決問(wèn)題時(shí)把思維形象化，或建立一個(gè)新的形象體系。解決問(wèn)題的方式思維形象化，或建立一個(gè)新的形象體系。解決問(wèn)題的方式是想象活動(dòng)。是想象活動(dòng)。 操作操作“形象形象”（想象的歷程）？（想象的歷程）？3、抽象思維：利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)，也叫邏輯思、抽象思維：利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)，也叫邏輯思維，解決的是文字性、符號(hào)性的問(wèn)題。解決問(wèn)題的方式是維，解決的是文字性、符號(hào)性的問(wèn)題。解決問(wèn)題的方式是運(yùn)用概念（語(yǔ)詞）進(jìn)行判斷、推理和決策。運(yùn)用概念（語(yǔ)詞）進(jìn)行判斷、推理和決策。 操作符號(hào)？操作符號(hào)？思維發(fā)生

5、學(xué)：直觀動(dòng)作思維思維發(fā)生學(xué)：直觀動(dòng)作思維 具體形象思維具體形象思維 抽象邏輯思維？抽象邏輯思維？ 思維的類型（思維的類型（2）？）？1、直覺(jué)思維：、直覺(jué)思維：是指人們?cè)诿媾R新的問(wèn)題時(shí)能迅速理解并做出判斷的思維活動(dòng)。這是一種直接的領(lǐng)悟式的思維，具有快速性和跳躍性的特點(diǎn)。2、分析思維：、分析思維：亦即邏輯思維，是指遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或得出合理的結(jié)論的思維活動(dòng)。 理性與非理性？正確與不正確理性與非理性？正確與不正確 ？ （直覺(jué)（直覺(jué)-對(duì)了對(duì)了/直覺(jué)直覺(jué)-錯(cuò)了錯(cuò)了/邏輯邏輯-對(duì)了對(duì)了/邏輯邏輯-錯(cuò)了？）錯(cuò)了？） 直覺(jué)思維系統(tǒng)直覺(jué)思維系統(tǒng) VS 理性思維系統(tǒng)理性思維

6、系統(tǒng)？對(duì)于下面三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你首先寫(xiě)下通過(guò)第一反應(yīng)得到的答案，然后再停下來(lái)仔細(xì)想一下：1、一副球拍和一個(gè)球總價(jià)是1.1美元，已知球拍比球貴1美元，那么，球是多少錢(qián)？ _美分2、如果5臺(tái)機(jī)器5分鐘能夠生產(chǎn)5個(gè)零件，那么100臺(tái)機(jī)器生產(chǎn)100個(gè)零件需要多少分鐘？ _分鐘3、湖里有一片睡蓮，這片睡蓮的覆蓋面積每天擴(kuò)大一倍。如果這片睡蓮覆蓋整個(gè)湖泊需要48天，那么它覆蓋半個(gè)湖泊需要多少天？ _天 想象（想象（imagination）？）？一、想象的概念一、想象的概念：想象是根據(jù)大腦中的已有記憶表象，經(jīng)過(guò)加工改造而建構(gòu)新形想象是根據(jù)大腦中的已有記憶表象，經(jīng)過(guò)加工改造而建構(gòu)新形象的思維過(guò)程。形象性和新穎性是

7、想象的兩個(gè)基本特點(diǎn)。換言之，想象是加工舊象的思維過(guò)程。形象性和新穎性是想象的兩個(gè)基本特點(diǎn)。換言之，想象是加工舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。 從從“記憶表象記憶表象”到到“思維表象思維表象”想象？想象？二、想象的方式二、想象的方式：（1）粘合：是把客觀事物中從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征和部分）粘合：是把客觀事物中從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征和部分等在頭腦中結(jié)合在一起形成新的形象。（等在頭腦中結(jié)合在一起形成新的形象。（2）夸張：又稱強(qiáng)調(diào)，是通過(guò)改變客觀）夸張：又稱強(qiáng)調(diào)，是通過(guò)改變客觀事物的正常特點(diǎn)，或突出某些特點(diǎn)略去另一些特點(diǎn)而在頭腦中形成新的形象。事物的正常特點(diǎn)，或突出某些特點(diǎn)略

8、去另一些特點(diǎn)而在頭腦中形成新的形象。（3）典型化：即抽象概括，是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程。（）典型化：即抽象概括，是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程。（4）聯(lián)想聯(lián)想：是通過(guò)由一事物想到另一事物而形成新的形象。是通過(guò)由一事物想到另一事物而形成新的形象。相似相似/ /接近接近/ /相反相反/ /因果聯(lián)想因果聯(lián)想三、想象的種類：三、想象的種類：1、無(wú)意想象：是一種沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。無(wú)意想象：是一種沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。做夢(mèng)和幻覺(jué)（是在沒(méi)有外界刺激物作用于感覺(jué)器官而產(chǎn)生的虛幻的形象）是兩種做夢(mèng)和幻覺(jué)（是在沒(méi)有外界刺激物作用于感覺(jué)器官而產(chǎn)生的虛幻的形象）是

9、兩種典型的無(wú)意想象。典型的無(wú)意想象。2、有意想象：（有意想象：（1）再造想象：是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示）再造想象：是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意而在頭腦中形成的新形象。記憶表象是再造想象的基礎(chǔ)。（意而在頭腦中形成的新形象。記憶表象是再造想象的基礎(chǔ)。（2）創(chuàng)造想象：是）創(chuàng)造想象：是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象。創(chuàng)造想在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)而在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象。創(chuàng)造想象是科學(xué)和藝術(shù)的靈魂和源泉。（象是科學(xué)和藝術(shù)的靈魂和源泉。（3）幻想：是指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的）幻想：是指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。想象。 科學(xué)幻想：嫦娥奔月科學(xué)幻想：

10、嫦娥奔月- -萬(wàn)戶飛天萬(wàn)戶飛天- -牛頓預(yù)言牛頓預(yù)言- -飛向月球（凡爾納）飛向月球（凡爾納）- -阿波羅登月！阿波羅登月！ 概念形成（概念形成（concept formation）1、概念的含義：概念代表一類事物的觀念，是對(duì)某類事物本質(zhì)特、概念的含義：概念代表一類事物的觀念，是對(duì)某類事物本質(zhì)特征的抽象和概括。征的抽象和概括。 什么是鳥(niǎo)？什么是鳥(niǎo)？ 什么是人？什么是人？2、概念的類型：、概念的類型：（1）合取概念（）合取概念（conjunctive concept）：具有一個(gè)以上共同特性）：具有一個(gè)以上共同特性的的同類事物可形成合取概念，即屬于某一概念的事物必須同時(shí)具備特同類事物可形成合取概念

11、，即屬于某一概念的事物必須同時(shí)具備特征一、特征二、特征三等等。征一、特征二、特征三等等。 三好學(xué)生（德三好學(xué)生（德-智智-體）？體）？（2）析取概念（）析取概念（disjunctive concept）：若干特性之中至少有一種）：若干特性之中至少有一種特性存在，可形成析取概念，即特性存在，可形成析取概念，即“或此或彼或此或彼”類的概念。類的概念。好學(xué)生？好學(xué)生？（3）關(guān)系概念（）關(guān)系概念（relational concept）：根據(jù)與其他事物的關(guān)系或）：根據(jù)與其他事物的關(guān)系或事物內(nèi)部特性之間的關(guān)系進(jìn)行分類，可形成關(guān)系概念。事物內(nèi)部特性之間的關(guān)系進(jìn)行分類，可形成關(guān)系概念。是非？善惡？是非？善惡？

12、3、原型（、原型（prototype）：指同類事物中最能代表該類事物的典型成）：指同類事物中最能代表該類事物的典型成員。員。 橘子是水果的原型？麻雀是鳥(niǎo)的原型？誰(shuí)是中國(guó)人的原型？橘子是水果的原型？麻雀是鳥(niǎo)的原型？誰(shuí)是中國(guó)人的原型？ 概念形成：自然概念與人工概念？概念形成：自然概念與人工概念？4、概念的形成：是將分類信息納入不同范疇的過(guò)程。概念形成要概念的形成：是將分類信息納入不同范疇的過(guò)程。概念形成要基于正例和反例經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、辨別和修正。基于正例和反例經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、辨別和修正。 例例1：兒童形成狗的概念：一個(gè)小女孩和爸爸一起散步，走到鄰居家門(mén)前，：兒童形成狗的概念：一個(gè)小女孩和爸爸一起散

13、步，走到鄰居家門(mén)前，看到一只不大不小的狗，父親說(shuō)：看到一只不大不小的狗，父親說(shuō)：“看，這是一條狗。看，這是一條狗?！苯又麄冇致愤^(guò)另一個(gè)接著他們又路過(guò)另一個(gè)院子，小女孩看到一只小貓，她說(shuō)：院子，小女孩看到一只小貓，她說(shuō)：“狗！狗！”父親糾正她說(shuō)：父親糾正她說(shuō)：“不，那是只貓。不，那是只貓?！毙∨⑾耄盒∨⑾耄骸霸瓉?lái)狗大貓小。原來(lái)狗大貓小?！彼麄冇致愤^(guò)一個(gè)院子，這回小女孩看到一只小巴他們又路過(guò)一個(gè)院子，這回小女孩看到一只小巴狗。她說(shuō)：狗。她說(shuō)：“貓！貓！”父親說(shuō)：父親說(shuō)：“不，那是條狗！不，那是條狗！”小女孩糊涂了小女孩糊涂了 可見(jiàn)，兒童自然概念的形成主要是通過(guò)辨別樣例（正例和反例）可見(jiàn)，兒童

14、自然概念的形成主要是通過(guò)辨別樣例（正例和反例）而獲得的，而成人則主要通過(guò)發(fā)現(xiàn)屬性而獲得的，而成人則主要通過(guò)發(fā)現(xiàn)屬性（attribute)attribute)和學(xué)習(xí)規(guī)則來(lái)和學(xué)習(xí)規(guī)則來(lái)獲取概念。獲取概念。 例2：概念形成實(shí)驗(yàn)。5 5、人工概念及其形成：人工概念及其形成：人工概念人工概念是心理學(xué)家設(shè)計(jì)的，用來(lái)研究自是心理學(xué)家設(shè)計(jì)的，用來(lái)研究自然概念形成的模擬概念（然概念形成的模擬概念（HullHull，1920)1920)。認(rèn)知心理學(xué)家基于對(duì)人工。認(rèn)知心理學(xué)家基于對(duì)人工概念的研究而把概念的形成過(guò)程概括為四個(gè)方面概念的研究而把概念的形成過(guò)程概括為四個(gè)方面：（：（1 1）發(fā)現(xiàn)有關(guān)）發(fā)現(xiàn)有關(guān)的屬性；（的屬

15、性；（2 2）發(fā)現(xiàn)將屬性聯(lián)系起來(lái)的規(guī)則；（）發(fā)現(xiàn)將屬性聯(lián)系起來(lái)的規(guī)則；（3 3）檢驗(yàn)假設(shè)（正例）檢驗(yàn)假設(shè)（正例和反例）；（和反例）；（4 4）使用策略（保守性聚焦、冒險(xiǎn)性聚焦、同時(shí)性掃）使用策略（保守性聚焦、冒險(xiǎn)性聚焦、同時(shí)性掃描、繼時(shí)性掃描）描、繼時(shí)性掃描） ( (Bruner et al.,1965)Bruner et al.,1965) 。 一一個(gè)概念形成的實(shí)驗(yàn)個(gè)概念形成的實(shí)驗(yàn)（ReedReed，19721972）圖示：八個(gè)特征各不相同的面孔。按特征的組合來(lái)分類，三類特征：臉型；眼睛位置；圖示：八個(gè)特征各不相同的面孔。按特征的組合來(lái)分類，三類特征：臉型；眼睛位置；嘴角表情。如果選出一部分

16、或全部特征來(lái)作為概念的屬性，就可形成范圍不同的概念。嘴角表情。如果選出一部分或全部特征來(lái)作為概念的屬性，就可形成范圍不同的概念。 （1）如果把）如果把“面孔面孔”當(dāng)做唯一屬性，其概念范圍為八個(gè)圖形。當(dāng)做唯一屬性，其概念范圍為八個(gè)圖形。（2）如果說(shuō)）如果說(shuō)“寬面孔寬面孔”，屬性就有兩個(gè)，其概念范圍為四個(gè)圖形。，屬性就有兩個(gè)，其概念范圍為四個(gè)圖形。（3）如果說(shuō)）如果說(shuō)“寬且有笑意的面孔寬且有笑意的面孔”，屬性就有三個(gè)，其概念范圍為兩個(gè)圖形。，屬性就有三個(gè)，其概念范圍為兩個(gè)圖形。（4）如說(shuō)）如說(shuō)“寬且有笑意且眼睛在上的面孔寬且有笑意且眼睛在上的面孔”，屬性有四個(gè)，其概念范圍只有一個(gè)圖形。，屬性有四個(gè)

17、，其概念范圍只有一個(gè)圖形。 問(wèn)題解決問(wèn)題解決（problem solving）1、什么是問(wèn)題：不能直接用已有的知識(shí)處理，但可以間接用已有、什么是問(wèn)題：不能直接用已有的知識(shí)處理，但可以間接用已有的知識(shí)處理的情境才叫問(wèn)題（張述祖、沈德立，的知識(shí)處理的情境才叫問(wèn)題（張述祖、沈德立，1987）。）。 辨析：記憶（知識(shí)）辨析：記憶（知識(shí)）問(wèn)題（思維）問(wèn)題（思維）學(xué)習(xí)（創(chuàng)造）？學(xué)習(xí)（創(chuàng)造）？2、問(wèn)題空間（、問(wèn)題空間（problem space）：是指問(wèn)題解決者對(duì)所要解決的問(wèn)）：是指問(wèn)題解決者對(duì)所要解決的問(wèn)題的一切可能的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括對(duì)問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)以及題的一切可能的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括對(duì)問(wèn)題的初始狀態(tài)

18、和目標(biāo)狀態(tài)以及如何從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。而問(wèn)題解決就是在問(wèn)題空如何從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。而問(wèn)題解決就是在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索，以找到一條從問(wèn)題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的通路間中進(jìn)行搜索，以找到一條從問(wèn)題的初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的通路（Newell & Simon，1972）。）。 例：例：Hanoi tower 信息加工中的人工智能（信息加工中的人工智能（artificial intelligence）？）？1、含義：人工智能是指那些能夠完成人的智力活動(dòng)的計(jì)、含義：人工智能是指那些能夠完成人的智力活動(dòng)的計(jì)算機(jī)程序，簡(jiǎn)稱算機(jī)程序，簡(jiǎn)稱AI。2、種類：、種類：（1）計(jì)算機(jī)模擬：是

19、為再現(xiàn)人類思維、決策和問(wèn)題解決等行為而）計(jì)算機(jī)模擬：是為再現(xiàn)人類思維、決策和問(wèn)題解決等行為而編制的計(jì)算機(jī)程序，其作用是驗(yàn)證各種認(rèn)知理論模型。編制的計(jì)算機(jī)程序，其作用是驗(yàn)證各種認(rèn)知理論模型。（2）專家系統(tǒng)：是指計(jì)算機(jī)程序能夠按照人類專家的方式解決問(wèn)）專家系統(tǒng)：是指計(jì)算機(jī)程序能夠按照人類專家的方式解決問(wèn)題，把復(fù)雜的技能編成清晰的、陳述性的計(jì)算機(jī)規(guī)則。題，把復(fù)雜的技能編成清晰的、陳述性的計(jì)算機(jī)規(guī)則。心理測(cè)驗(yàn)？心理測(cè)驗(yàn)？（3）計(jì)算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（）計(jì)算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（computer neural network）：指專門(mén)）：指專門(mén)用來(lái)模擬大腦中相互聯(lián)系的神經(jīng)元的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)用來(lái)模擬大腦中相互聯(lián)系

20、的神經(jīng)元的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有從經(jīng)驗(yàn)中絡(luò)具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)的能力（Weng et al., 2001）。）。3、Brain PK Computer？Man PK Robot？ 影響問(wèn)題決策的因素？影響問(wèn)題決策的因素？1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)栴}解決的專家、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)栴}解決的專家-新手范式：新手范式：（1）知識(shí)的數(shù)量、種類及層次的差異：如專門(mén)知識(shí)）知識(shí)的數(shù)量、種類及層次的差異：如專門(mén)知識(shí)（domain-specific knowledge ）、組織性知識(shí)（、組織性知識(shí)（organized knowledge）、習(xí)得性策略）、習(xí)得性策略（acquired strategy）、自動(dòng)化加、自

21、動(dòng)化加工工（automatic processing）。（2）知識(shí)組織方式上的差異：專家的知識(shí)是按層次結(jié)構(gòu)）知識(shí)組織方式上的差異：專家的知識(shí)是按層次結(jié)構(gòu)的方式組織起來(lái)的系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這種組織方式是專的方式組織起來(lái)的系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這種組織方式是專家長(zhǎng)期解題經(jīng)驗(yàn)的累積結(jié)果家長(zhǎng)期解題經(jīng)驗(yàn)的累積結(jié)果（Chi et al., 1982）。）。（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多越有利于問(wèn)題的解決嗎？）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多越有利于問(wèn)題的解決嗎？時(shí)空相對(duì)論！時(shí)空相對(duì)論！ 影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）2、知識(shí)表征的方式：、知識(shí)表征的方式：?jiǎn)栴}情境中所給條件的空間排列方式問(wèn)題情境中所給條件的空間排列方式 例：

22、九點(diǎn)連線問(wèn)題：一筆四線連九點(diǎn)？例：九點(diǎn)連線問(wèn)題：一筆四線連九點(diǎn)？ 影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）3、心理定勢(shì)（、心理定勢(shì)（mind set）：）：重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)（Luchins，1972）。 陸欽斯量水？ 操練：操練：怎樣種植四棵樹(shù)才能使它們彼此之間的距離都相等？ 影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）4、功能固著功能固著（functional fixation）：把某種功能賦予某種事物的傾向（Duncker，1945）。 The Three-Jugs ProblemThe Three-Jugs Problem（LuchinsLu

23、chins，19421942）？）？nProblem：Using jugs A, B, and C, with the capacities shown, how would you measure out the volumes indicated?Solution: a) All seven problems can be solved by the equation shown in (a): B - A - 2C = desired volume. b) But simpler solutions exist for problems 6 and 7, such as A - C fo

24、r problem 6. 5、多余刺激的干擾：、多余刺激的干擾：?jiǎn)栴}情境中過(guò)多的，不相干的或者不熟悉的多余因素會(huì)干擾問(wèn)題的解決。 例：買(mǎi)馬賣馬問(wèn)題？（應(yīng)用題恐懼與例：買(mǎi)馬賣馬問(wèn)題？（應(yīng)用題恐懼與“心理眩暈心理眩暈”） 某人以某人以60美元買(mǎi)進(jìn)一匹馬，美元買(mǎi)進(jìn)一匹馬，70美元賣出。借美元賣出。借了了10美元之后又以美元之后又以80美元買(mǎi)進(jìn)，美元買(mǎi)進(jìn)，90美元賣出？美元賣出？ 試問(wèn)此君是虧是賺？盈虧多少？試問(wèn)此君是虧是賺？盈虧多少？ 影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）？影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）？ 影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）？影響問(wèn)題決策的因素（續(xù)）？6、其他因素、其他因素：（1）情緒；（2）動(dòng)機(jī)；（3）認(rèn)知風(fēng)

25、格（cognitive style）。 繼續(xù)操練繼續(xù)操練？ 有有3只螞蟻處于同一平面的一條直線上，只聽(tīng)第一只螞蟻說(shuō)：只螞蟻處于同一平面的一條直線上，只聽(tīng)第一只螞蟻說(shuō)：“在我的后面有在我的后面有2只螞蟻。只螞蟻?！钡诙晃浵佌f(shuō)：第二只螞蟻說(shuō)：“在我的前面有一在我的前面有一只螞只螞蟻，在我的后面有一只螞蟻。蟻，在我的后面有一只螞蟻?！钡谌晃浵佌f(shuō)：第三只螞蟻說(shuō)：“在我的前面有在我的前面有2只螞蟻，在我的后面有兩只螞蟻。只螞蟻，在我的后面有兩只螞蟻?！?請(qǐng)問(wèn)：這是怎么回事？請(qǐng)問(wèn)：這是怎么回事？ 思維的技巧？思維的技巧？一、聯(lián)想思維（一、聯(lián)想思維（associative thinking）：）：1、含

26、義：是指人們?cè)谒季S過(guò)程中由一種事物想到另一種事物的思、含義：是指人們?cè)谒季S過(guò)程中由一種事物想到另一種事物的思維方法。（維方法。（1）自由聯(lián)想；）自由聯(lián)想； （2）控制聯(lián)想。）控制聯(lián)想。 發(fā)明創(chuàng)造？發(fā)明創(chuàng)造？2、類型：、類型：（1）相似聯(lián)想：性質(zhì)上或形式上近似的事物之間的聯(lián)想；）相似聯(lián)想：性質(zhì)上或形式上近似的事物之間的聯(lián)想；（2）接近聯(lián)想：時(shí)間上或空間上鄰近的事物之間的聯(lián)想；）接近聯(lián)想：時(shí)間上或空間上鄰近的事物之間的聯(lián)想；（3）對(duì)比聯(lián)想：具有相反特征或相互對(duì)立的事物之間的聯(lián)想；）對(duì)比聯(lián)想：具有相反特征或相互對(duì)立的事物之間的聯(lián)想；（4）關(guān)系聯(lián)想：由果索因的或彼此具有緊密關(guān)系的事物間的聯(lián)想。）關(guān)系聯(lián)

27、想：由果索因的或彼此具有緊密關(guān)系的事物間的聯(lián)想。3、技法：、技法：（1）四步概念聯(lián)想法：用）四步概念聯(lián)想法：用4步完成兩個(gè)彼此毫不相干的概念間的步完成兩個(gè)彼此毫不相干的概念間的聯(lián)系。聯(lián)系。 舉例：天空舉例：天空茶：天空茶：天空云彩云彩雷雨雷雨水水茶？茶？ 操練：月亮操練：月亮鉛筆？鉛筆？ 聯(lián)想思維（續(xù)）？聯(lián)想思維（續(xù)）？2、焦點(diǎn)聯(lián)想法：、焦點(diǎn)聯(lián)想法：使一些事物的特性與一個(gè)思維目標(biāo)（焦點(diǎn)）產(chǎn)生聯(lián)想。偶然對(duì)象偶然對(duì)象偶然對(duì)象偶然對(duì)象偶然對(duì)象偶然對(duì)象偶然對(duì)象偶然對(duì)象焦點(diǎn)對(duì)象焦點(diǎn)對(duì)象特性特性特性特性特性特性特性特性焦點(diǎn)聯(lián)想示意圖焦點(diǎn)聯(lián)想示意圖鋼材鋼材橡皮橡皮水水豆腐豆腐椅子椅子 硬的硬的 充氣充氣漂浮漂浮軟的軟的音樂(lè)音樂(lè)毒蛇毒蛇項(xiàng)鏈項(xiàng)鏈汽車汽車手表手表 有聲有聲 帶毒帶毒可掛可掛會(huì)跑會(huì)跑 焦點(diǎn)聯(lián)想思維訓(xùn)練焦點(diǎn)聯(lián)想思維訓(xùn)練 思維的技巧（續(xù)）？思維的技巧（續(xù)）？二、發(fā)散思維（二、發(fā)散思維（divergent thinking）：）：1、含義：是指對(duì)所要解決的問(wèn)題從多方面思考，能夠提出很多新含義：是指對(duì)所要解決的問(wèn)題從多方面思考，能夠提出很多新假設(shè)和新方案的思維方法假設(shè)和新方案的思維方法。（1 1）發(fā)散思維；（）發(fā)散思維；（2 2）聚合思維（）聚合思維（convergent thinkingconvergent thinking）（）（GuilfordGuilfo